职业英语浅论

摘 要：职业英语是指在正式工作场合中使用的，亦即以工作场景为背景的英语。本文对我国职业英语的发展现状进行了阐述，对职业英语的特征及应用进行了探讨，并结合自身的实践经验对于职业英语教学提出了一些自己的看法。

关键词：职业英语；专业特色；实用性

随着我国改革开放的进一步深化，尤其是我国加入WTO以后，与其他国家之间的联系越来越密切，贸易往来和文化交流与日俱增。这种情形下，作为国际交流通用语言的英语的重要性也就更加突出。社会对于英语人才也提出了更高的要求，单纯的英语知识结构已经不能满足社会的需要。英语学习已经和专业、学业以及职业等紧密挂钩。为了满足市场的需要，职业英语应运而生。

职业英语是与一般用途英语相对的一个概念。Dudley- Evans和St. John 认为，传统上的专门用途英语分为学术英语（EAP， English for Academic Purposes）和职业英语（EOP， English for Occupational Purposes）两大领域。“学术英语指的是学校为学生开设的课程，以学习、学术为目标，而职业英语主要是针对那些因职业需要而学习英语的人，它所指的英语以职业为目标，以及以工作或岗前培训等非职业性行业为目标。”我们也可以这样认为：所谓职业英语，就是指在正式工作场合中使用的，亦即以工作场景为背景的英语，它既不像一般用途英语那样生活化，又不像学术英语那样具有很强的专业性，它是具有综合性、职业性和实践性的一种工作语言。

通过职业英语和一般用途英语的比较，我们可以看出职业英语其职业性与实践性的特点，但是由于职业英语是英语背景，它要适应各种职业场合的需要，同时作为语言它的最终目的还是更好地交流。从这个意义上来说，职业英语和一般用途的英语又有着一定的相似性。所以，职业英语的学习内容并不排斥日常交际英语，但它强调交际为职业服务。

职业英语这一概念的出现是在上个世纪的90年代，Cordon将专门用途英语划分成职业英语和一般学术语。因此，作为一个专业职业英语还是一个新兴的专业。随着社会需要，我国的职业英语教育也随之发展，但是仍然存在一些问题。

由于职业英语教育的历史比较短，发展不成熟，这就使得在具体的教学中，没有能够把握到职业英语教育的内涵，往往将职业英语教育等同于某一个职业的英语的教育。同时就职业英语教材而言，也存在一些问题。一些职业英语教材少，时效性差，选材都还是非常老的材料，教材的编写、使用、推广的周期太长。

职业英语是实用性极强的语言，同时由于职业随着社会的变化期内具体的要求也在不断的变化，这就使得职业英语也要随之而变化。因此，对于职业英语我们很难从具体的职业场景来进行论述，但是我们可以从职业英语知识体系的要素进行论述。

首先是语域和语体。他们都是语言使用的变体。“语域与特定的交际、社会目的相关；而语体则受语言使用的规范、规则制约。”由于职业英语有着特定的功能和使用目的及专门的题材，因此，它必定有着专门的语域和语体特点。因此，在职业英语使用的过程中，一定要注意语域和语体的恰当使用。

其次是词汇。词汇是语言的基础，职业英语也不例外，扎实的词汇功底是灵活使用职业英语的基础。职业英语有着自身的常用的词汇，这也是专门词汇，同时也要重视普通词汇的掌握。专门的词汇的使用是专业的体现，普通词汇的使用则是职业英语的基础。

职业英语是应社会的需要而产生。在社会的刺激下，大量的群体开始投身到职业英语当中来。一部分是由学校直接进行培养，还有一部分则是以原有的英语专业为基础向职业英语转变。这就使得新兴的职业英语涌现了大量的以职业英语谋生的人。在这种情况下，参加相应的职业英语能力测试，获得相应的资格证无疑对职业英语人才是非常具有竞争力的。

2002年12月7日， 由中国劳动和社会保障部职业技能鉴定中心（OSTA）和美国思尔文学习系统有限公司共同在北京、上海和沈阳举办了第一次正式的托业考试。这也是我国职业英语水平测试的开始。之后我国职业英语水平等级标准也正式颁布。这一标准的颁布，为职业英语人员的从业提供了一个严格标准。

我们应该如何改进职业英语教学呢？

首先，树立正确的职业英语理念，建立完善的教育教学体系。

其次，要将职业英语和普通英语结合起来。只有将职业英语和普通英语结合起来，才能够灵活运用职业英语。

再次，鼓励学生参加托业考试。托业考试不仅为学生将来就业提供了一个有利的条件，也是学生职业能力的体现。

参考文献：

刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法[J].外语与外语教学，2001，（12）：25.