职业技术培训范文

职业技术培训范文第1篇

关键词：培训；职业；短期；终身

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0191-02

一、短期职业技术培训的地位和作用

长期以来，国家高度重视职业培训工作，先后推出几个纲领性文件。在1985年，我国了《中共中央关于教育体制改革的决定》，首次明确提出关于短期职业培训的规定：“实行先培训、后就业原则。凡是没有升入普通高中、普通大学和职业技术学校的学生，可以通过短期职业技术培训，然后就业。”

无论是在过去，还是今时今日，短期职业技术培训的地位和作用都不应该被忽视，它在社会发展和个人完善与提高中发挥着巨大的作用。尤其是在今天就业形势严峻、就业市场的竞争日益激烈的情况下，短期职业技术培训是很多失业人员重新获得工作机会的有效途径，它能让很多没有一技之长的人通过培训获得一门赚钱的手艺，凭自己的本事吃饭，让社会少一些游手好闲的人，多一些技术娴熟的工人，这对社会的稳定和发展都有重要的意义。

二、职业技术培训在当今所面临的问题

1.企业参与职业技术培训的积极性不高。近年来，我国经济高速发展，国内外的投资者都瞄准中国这块“大蛋糕”，都想来中国市场分一杯羹，其中一个重要原因就是廉价的劳动力。事实上，我国经济发展快速的一个重要促动因素就是劳动密集型产业的发展。很多中小企业一味追求廉价的劳动力，招聘时并不十分看重应聘者的职业技能，往往选择一些未经培训或没有接受职业教育的农民工，招到企业后稍微培训就直接将他们放在生产一线。而很多大型企业更愿意招聘人才，很少有企业愿意培养人才。可见，短期职业技术培训任重而道远。

2.培训机构对市场缺乏足够的了解，培训质量参差不齐。我国目前有很多培训机构，为失业人员提供短期的职业技术培训，帮助他们重新获得工作机会。但是，现在很多培训机构在培训上存在诸多问题：一方面是对市场缺乏足够的了解，不能较好地把握市场需求来培训对口的专业人才，培训工作带有较大的盲目性和随意性。比如，在现实中就有对具体培训目标都不清楚就开始对学员进行培训的现象，还有部分操作人员虽然接受了多年的培训，但操作水平却未能得到较大的提高，更不要谈短期培训所能带来的效果了。产生这些现象的主要原因是目前多数培训机构的培训师大多来自于高等院校，这些教师在理论上比较有优势，但对企业的发展战略、经营情况和市场竞争态势不甚了解，而企业是一个与学校有很多不同之处的组织。

另外，学员的技能是培训师传授的，当这些培训师对企业培训需求缺乏细致、科学的分析时，这样的培训是缺乏针对性和实效性的。因此，要在短期内为企业培训可以马上在相关领域工作的人才是比较困难的。培训师大多缺乏在相关领域长期工作的经验，在实践操作上未必有熟练的技工在行。短期职业技术培训追求的是专业化的培训，有时培训内容仅仅是完成一项任务的技巧，但对于培训师而言，要较好地完成这方面的培训任务有时却存在一定的难度，特别是对承担较高专业层次的培训难度会更为突出。

3.缺少与员工职业生涯相结合的培训。短期职业技术培训一般有特定的目标，而这个目标往往是短期的、暂时的。多数企业是根据自身需求才对员工进行培训的，而不是根据员工的兴趣爱好来安排培训内容，这与以人为本的科学发展观相悖。对于员工来说，他们根据企业要求来接受培训，这样使得员工不能有效发挥自身的长处，也不能将自己的优点与未来的职业生涯结合起来，这样的培训并不能让员工从中获得成就感和满足感，因而缺少培训的学习动力和紧迫感，使培训效果受到影响。目前，虽然有些企业将培训成绩与奖金挂钩，但实际培训效果也不都尽如人意。可见，要改变这种现象还需要走较长的路程。

三、进一步搞好短期职业技术培训的途径

职业技术培训机构要充分发挥其职能作用，必须在国家政策的支持下履行好社会责任。

1.不断完善课程体系，培训方式灵活多样。课程体系是培训改革的一个重点内容。培训机构应具备多层次培训的能力，尤其是对于短期职业技术培训来讲，由于时间短、任务重，只有设计合适的课程体系，才能让学员在有限的时间内学到尽可能对职业发展有利的知识和内容。课程体系改革要坚持以市场为导向、以管理为基础、以技能为核心、以就业为生命的理念，深入市场调研，与时俱进，有目的、有针对性地规范各培训标准，构建体现多样性、选择性职业岗位群的课程结构，对不同水平、不同层次的学员都可为其制定适合终身发展的培训方案。在科学合理的课程体系上，针对各类培训群体建立形式多样的培训模式，选择适合的教学方式，真正让学员在有限的时间内学到有用的知识，提高操作能力。

笔者曾经承担某企业高级钳工的培训任务，因规定的时间较少，开展培训工作前先全面了解员工的现状，再结合培训要求做好培训计划、安排授课内容、选择授课方式。据了解，员工的基础理论知识参差不齐，技能水平也有差距，笔者将授课内容总体分为两部分：理论和技能。在实际培训中，采取先用少量学时以复习方式进行相关知识的学习，如安全知识、公差与配合、金属材料与热处理、尺寸链，再用少量学时复习和讲解液压传动方面的内容。每次课都将学员分组，讨论上课内容，完成课后作业，并选出小组长，将活动的个人成绩按比例纳入其总评成绩中。主要目的是提高学员的学习积极性，考查学员的学习态度。在技能培训中，考虑到员工有一定的实践基础，选择的训练内容都是带一定难度的典型零件的加工，如制作V形三角形组合件，制作暗配件。技能培训是教学的重点内容，进行技能培训时融入专业知识，讲加工步骤、加工方法，演示、巡回指导，讲练结合。每次课后师生都要集体讨论、总结，相互传递信息，弥补不足。同时，其他的管理工作也相应跟进。培训结果让人满意，达到了预期要求，教学得到学员的好评。

2.重视师资建设，提高教学质量。“提高教学质量”涉及各个环节，最后一个也是最关键的环节由授课教师完成。在市场经济优胜劣汰的基本定律下，对于培训机构来讲，同样面临激烈的生源竞争和就业市场的竞争。要在竞争中占据优势，唯一的方法就是提高教学质量，进而提升机构的信誉和声誉，自然能吸引更多的生源，就业市场也会得到拓展。因此，培训机构应抓住社会重视职业培训的机遇，不断加强自身建设，如引进高学历、高素质、高技能的师资力量，鼓励在校教师通过各种方式和渠道不断充电。教师要具备扎实的理论水平和娴熟的操作能力，保持在任何时候都有源源不断的“活水”能量，这样才能让学生真正学到东西，获得谋生的技能，提高办学的社会效益和市场竞争力。

3.培训工作应适应终身教育的需要。科学技术在不断发展，事物更新换代在不断加快，昨天还流行的东西，可能到了明天就成为历史。技术老化周期在不断缩短，而且经济结构周期调整的频率也在不断加快。在这种情况下，为了学员的长远发展，短期职业教育还应适应终身教育的需要。虽然学员接受培训的时间有限，但培训师应在有限的时间内帮助学员找到自己的兴趣，甚至愿意为之终身奋斗的职业。因此，培训机构应具备对不同水平、不同层次的学员进行培训的能力，将其办成综合性的培训基地和职业技能鉴定基地。

学员经过培训后，不仅可在有限的时间提高知识和技能，而且在思想上能受到启发，找到努力的方向，使观念得到提升，从而建立正确的职业观，树立终身学习的意识。短期职业技术培训，不仅要让学员获得一定的技能，能够走上相应的工作岗位并胜任其工作，还要让学员树立终身学习的意识。培训是暂时的、短期的，而学习则是终身的。只有树立起终身学习的观念，才能不断进步，才能不被这个快速发展的社会淘汰。

参考文献：

[1]丁红玲.经济全球化视野下的企业职业教育[J].生产力研究，2006，（10）.

[2]杨克.中国制造业发展对技能型人才的需求的对策研究[J].商场现代化，2008，（7）.

[3]杨进，明航.我国制造业发展对技能型人才的需求分析[J].教育与职业，2008，（11）.

[4]程艳柳.创造条件，促进短期培训快速发展[J].河南教育（下旬），2012，（10）.

职业技术培训范文第2篇

关键词：远程职业技术培训 软件工程 课件资源 信息技术

时代在进步，知识作为第一生产力，其强大的作用日益突显，现代社会，人们对知识的渴望、对知识的追求也越来越迫切。与此同时，学习作为人类生存最基本的需要和最重要的本领日益显现，人们对学习的要求也越来越高。因此，传统的教育培训方式已无法满足现代社会对教育和学习的需求。随着现代网络技术和多媒体技术的不断发展，以计算机及其网络为媒介的现代远程教育培训越来越多地被普遍采用。下面笔者就现代远程职业技术培训在我国的发展，以及其优势、存在问题和发展意见简要分析如下。

一、我国现代远程教育及远程职业技术培训的形成与发展

1.中国现代远程教育的发展情况

当今时代，网络信息技术和多媒体技术迅猛发展，在教育领域的应用日趋广泛并不断深入。目前，世界上大多数国家和地区已经将基于计算机、通讯网络、数据库和多媒体等技术的现代远程教育纳入教育发展战略，提出现代远程教育的发展目标，并取得长足进展，有效地促进了教育观念、结构、模式的变革，促进了教育规模、速率和质量的提升。而在我国，远程教育发展较早，20世纪90年代以后，特别是进入新世纪以来，党中央、国务院和各级教育行政部门以及社会各界十分重视现代远程教育的发展，明确了现代远程教育在我国教育体系中的定位，形成了远程教育国家发展战略和宏观政策框架，在实践中引导现代远程职业教育快速、健康发展，取得显著成效。通常认为，中国远程教育经历了以下三个发展阶段。

第一阶段是函授教育阶段，它为中国培养了很多人才，对中国经济社会发展起到了积极作用。

第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教育即电大教育，是属于开放式远程网络教育方式，其在世界上享有盛名。

第三阶段是20世纪90年代随着网络信息技术和多媒体技术的发展，利用计算机网络和多媒体技术，在网络和数字信号环境下开展教学活动，被称为“现代远程教学”。现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会，实现全民教育和终生教育；教学资源更为丰富，受教者可选择性更高；教学主体变化，由原来的教师为主变为以学生为主，教学形式也由以教学为主变化为以学习为主。

2.我国现代远程职业技术培训的发展情况

随着社会的进步，学习者对知识的要求越来越高，除了接受知识性的教育外，还需要接受更多元化的、质量更高的职业技术培训，以求得充分的就业或择业机会。传统的职业技术培训受培训机构质量、数量以及培训专业的限制，不能满足数量巨大的劳动者，甚至是全民的职业技术培训的需求。有鉴于此，时空不受限制、受训对象不受限制，受训学员可选择性强，可以大范围、大批量的开展职业技术培训的现代远程培训模式就成了必然的选择。以广东为例，2009年广东省委、省政府提出了“职业培训机构年培训1000万人次”，实现全省5450万从业人员以每5年为周期提升一个技能层次的目标任务，支撑促进广东经济社会可持续发展。要实现上述目标，广东省现有的职业培训能力严重不足。根据他们对全省1800多家职业培训机构的调查，每家机构年平均培训702人，多数职业机构存在规模偏小、培训力量薄弱等问题，全省职业培训机构难以完成上述目标任务。

目前，现代职业教育在大、中专学校和广播电视大学蓬勃开展，为国家培养了大量人才。但是在国内，利用现代网络信息技术和多媒体技术进行职业技术培训的数量不多、规模不大、影响力也不强。即便如此，现代远程职业技术培训仍受到各级职业培训行政部门和社会各界的高度重视，在部分部门、行业和地区取得了一定成果，如中国就业培训技术指导中心与华夏心理合作开展的远程心理咨询师培训取得了很好的培训效果，已培训各级心理咨询师超过5万人。人社部也正在大力推行专业技术人员的远程继续教育。另外，广东省职业训练局开发的广东远程职业培训网开展远程职业技术培训超过百万人次，社会效果显著。另外，各级各类技工院校也把发展数字化课件资源作为学校发展的重要指标，为未来开展远程职业技术培训在技工教育方面打下良好基础。我们相信，在未来职业培训的发展中，现代远程职业技术培训也将快速成长，成为中国职业技术培训的主要形式，真正实现全体人民终身

教育。

二、现代远程职业技术培训的优势与存在问题

1.现代远程职业技术培训的优势

（1）开放的培训模式。远程职业技术培训是“无校园、无定所、无教室”的社会培训，其学习对象、学习内容、学习时间、学习场所、培训资源、培训环境、教学途径、教学形式均是开放的，真正体现了“Anyone、Anywhere、Anytime、Anything”（时时、处处、事事、人人）。

（2）丰富、优质的培训资源共享。远程职业技术培训的最大特点是能够最大化地整合利用各种有效职业培训资源，供学习者交互共享，交互使用。利用远程职业技术培训可以在全国遴选名师、名家进行直播教学并制作成优质课件，推动优质资源更好地共享和使用，保障学员能在网上享受到权威的授课内容和最精细的辅导答疑，这是传统职业技术培训很难做到的。

（3）自由灵活的培训方式。远程职业技术培训具有授课方式灵活，学习时间、地点不受限制，便于学习者个性化选择内容等特点，能很好地支持学习者开展“自主学习”。尤其是在职的或有负担的学员可以自主掌握学习进度，自己制订学习计划，自由灵活地根据需要安排时间、地点，很容易地做到边生活、边工作、边学习。

（4）低廉的职业技术培训成本。相对于传统的职业技术培训而言，远程职业技术培训办学成本较低，学习者的培训支出也将大幅减少。例如，相对传统教学方式，远程职业技术培训教学成本低，学费也必然较低，同时还能省去学习者很多在学校与工作、生活地点之间来回奔波的费用或住校生活，以及购买众多参考书籍的费用等。

（5）更好的专业适应性。传统职业培训专业课程设置较滞后，与社会上各行各业对人才的实用性需求有一定差距。而远程职业技术培训则可根据社会经济的发展对就业的需要，适时推出热门专业，满足各行各业对专业人才的现实需求。

（6）投资少，见效快。中国是一个人口众多的国家，随着产业升级，目前国家对人力资源的需求，特别是高技能人才的需求十分迫切，而现有的职业培训资源是远远不能满足社会需求的，如何解决这个矛盾？大量建设发展职业培训机构，不仅投入巨大，而且成效缓慢，还有可能造成资源浪费和地区不平衡，不符合社会发展的需要。而远程职业技术培训具有覆盖面大、资源共享、低投高效等特点，正好可以解决上述难题。

2.现代远程职业技术培训存在的问题

（1）虽然远程教育发展非常普遍，效果也很好，但是远程职业技术培训作为新兴的职业培训形式还没有被广大学习者所接受，大家还存在疑虑，包括职业技术培训方面的专家也对远程职业技术培训存在不同看法，主要是远程职业培训在培训技能，特别是动手能力培养方面还存在很大不足。

（2）远程职业技术培训软件和课件资源还不能完全满足职业技术培训的需求。目前市场上的培训软件大部分都是远程教育软件，即大多数是为高等院校或电大等学历教育机构开发设计的，对于远程职业技术培训来说并不完全适用。同时远程职业技术培训课件资源特别是优质的课件资源还很少，培训效果会大打折扣。

（3）远程职业技术培训于传统职业技术培训相比在职业技能操作训练方面还存在很大不足。远程职业技术培训模式无法提供真实的场地与器材，缺少真实的接触感，对于技能操作要求较高的专业来说，还存在很大不足。

三、解决现代远程职业培训问题的途径

1.发挥政府部门的主导作用

在中国远程教育的发展中，政府始终扮演了十分重要的角色，他们是远程教育的规划者、发起者、协调者和监控者。对于远程职业技术培训而言，政府的政策推动和资金投入仍然十分必要，相信随着国家人力资源和社会保障部及广东、陕西等地政府和社会力量办学对远程职业技术培训的不断尝试，其示范作用必然会带动起远程职业技术培训的高速发展。

2.不断完善远程职业培训理论体系

职业培训方面的专家要在远程职业技术培训理论体系建设、管理制度完善、技术平台建设发展等方面发挥更加积极的作用。

3.不断提升人们对远程职业技术培训的认可度

社会各界，特别是人力资源和社会保障部门及职业教育培训系统要加大宣传，让更多的人了解、接受远程职业技术培训，最终获得全社会的广泛认同。

4.推动新技术在远程职业培训中的应用

新技术主要是信息技术和多媒体技术在远程职业技术培训的发展中将扮演非常重要的角色。新技术的应用，并不意味着一定要使用最先进的技术，关键是要选择最适合的技术。新技术的使用就是要建设大量的符合现代远程职业技术培训的学习资源，以满足社会职业培训多样化的学习需求。另外，利用新技术建设高质量的、功能完备的远程职业技术培训平台，可使得这些学习资源能够非常方便快捷地送到尽量多的学习者身边。对于目前远程职业技术培训存在的技能操作问题，我们通过一些技术的运用，采取如下几种方式就可以解决技能操作教学的问题。

（1）视频。可以到现场录制操作过程，拍摄影片。保留动作技能操作时的声音，帮助学员的感官记忆。将影片转换成流媒体，插入到课件的实习实践中，在课堂中播放或由学员自行点播观看。

（2）计算机模拟教学。计算机模拟教学的形式有四种，分别是实体模拟、现象模拟、程序模拟、情境模拟。可根据教学内容性质和需要的不同选择模拟方式。在计算机模拟教学中，我们利用多媒体技术，制作实物静态（动态）模拟、情境模拟等程序，呈现在计算机屏幕上，让学习者在模拟情境中学习，在模拟实物中执行动作，体验计算机模拟程序做出的响应。

（3）虚拟实境。它是一种多学科的集成，是在计算机图形学、计算机仿真技术、人―机接口技术、传感技术和多媒体技术的基础上发展起来的一门交叉学科。虚拟现实技术利用计算机生成一种模拟环境，通过多种传感设备使用户“进入”到模拟环境中，实现用户与模拟环境的自然交互。虚拟实境中的虚拟空间是动态的、可操纵的，我们可以借助于一些专门的外部设备以自然的方式来操作虚拟世界的物体，虚拟世界可对这种操作做出响应。此种方式成本很高。

由于成本等原因，上述办法并不能完全解决操作训练问题，但是我们可以通过其他途径共同解决这一问题。比如，建立公共实训基地或教学实践基地等方式，对于部分难以用上述三种方式呈现操作技能的教学内容，采用在公共实训基地或教学实践基地内开展短期集中培训的办法，达到使学习者全面掌握操作技能的目的。

5.坚持机会均等的基本原则，关注弱势群体

机会均等是职业培训的一个基本原则。现代远程职业技术培训要始终把服务基层、服务农村、服务西部、服务边远地区的弱势群体作为努力的方向，始终把满足在职成人的学习需要作为努力的方向，始终把培训教学方式的开放、便利和灵活作为努力的方向，并始终追求优质培训资源的广泛使用。

6.坚持能力本位的原则

现代远程职业技术培训不能偏离职业技术培训能力本位的原则，要不断创新，开发出符合职业培训特点的培训资源。

四、结束语

2l世纪头20年是中国的重要战略机遇期，也是中国全面开发人力资源和发展职业培训的黄金时期。随着现代计算机技术、信息技术和多媒体技术的迅猛发展，给现代远程职业培训带来了新形式、新内容和新挑战。通过大力发展远程职业技术培训必将促使我国的职业培训形式更加多样、办学主体更加多元、办学条件更加完善，以满足经济社会发展和人民群众多样化的职业培训需求，构建劳动者终身学习的职业教育培训体系，基本实现职业教育培训的现代化，为我国人力资源开发特别是大规模技能人才培养发挥作用，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。

参考文献：

[1]刘培俊.中国现代远程职业教育发展现状分析与宏观对策研究[J].中国职业技术教育，2004（24）.

职业技术培训范文第3篇

大家好！我叫***。今年**岁，**学历。首先感谢领导在人事制度改革方面为我们创造了公平竞争的环境，使我们大家有机会参加这次竞聘，我竞聘的岗位是技术培训岗，竞聘原因很简单，“选我所爱，爱我所选”。

在大家面前的我，激进而不张扬，温和而不懦弱，正直而不固执。我真切地希望能考能力而不是靠运气为为自己的2009年留下点什么。。。

工作中我积极努力，不断在政治和思想上充实自己，增强责任心提高创新意识，并对职工队伍现状作了认真的分析，目前职工中技师、高级技师人员只占工人总量的1%，岗位技能操作人员缺乏，近年来新录取的市场化用工占职工总量的31%，普遍技术素质偏低，独立定岗能力差。而大家都知道，像这样的一个企业，产品决定着市场，而市场又关系着企业的命运，所以，技能培训乃是企业发展的重中之重，技术培训责任任重而道远。

如果此次我能竞聘成功的话，我想就技术培训和加强人力资源管理等方面，谈谈自己的观点和今后工作思路：

紧密围绕技术培训改革和发展的大局，树立人才强企和大教育、大培训的观念，健全员工教育培训体系，抓好管理人员、专业技术人员和技能人员教育；继续完善公司的青工教育计划，以抓两头带中间的方法提高岗位工人技术水平；以提高素质和能力为重点，以重视绩效、强化激励为手段；紧紧抓住培养、吸引和用好人才三个环节，加强员工队伍建设；为公司的发展提供可靠的人才支持和智力支持。

具体措施和做法：

1、创新工作方法：要把企业需求作为工作的出发点，重新编制人才规划，确定人才的需求重点。努力挖掘个人潜质，把个人兴趣及特长与实际工作紧密结合，最大限度地提高其工作热情。加强人才载体建设，探索建立公司引进、稳定高素质人才的激励机制，让各类人才在企业都有所作为。

2、加大人员培训力度，全面提升员工素质

加强岗位技能操作人员的培训，提高一线人员的实际操作水平。根据劳动业务操作技术发展的需要，分工种定期举办劳动技术大赛和技术比武活动。特别要注重素质教育和培训，加强岗位练兵，促进技术交流，培养技术尖子和操作能手；充分发挥培训在人事开发工作的重要作用，逐步推行员工培训制度，把岗位工作要求与培训标准结合起来，变被动培训为主动培训。从制度上引导和约束员工变“要我培训”到“我要培训”，使劳动成为全员终身培训、终身学习的学习型人员。按照“重点抓紧重点培训，优秀人才加强培训，紧缺人才抓紧培训，一线生产人员经常培训”的原则，抓好管理人员、专业技术人员和技能人员三支队伍的培训。以多层次、多方面、多形式培训，全面提高人员的素质和能力。

职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。每一种职业都有具体的职业岗位，都对从事该职业者有特殊的素质要求，其中包括知识结构、技术技能、生理心理、道德品质等方面的要求。这些要求，实质上是对准备从事该职业的人员提出的必须具备的条件。职业培训是一种按照不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导的职业教育活动，其目标在于提高劳动者的就业能力、工作能力和职业转换能力，促使劳动者顺利地实现就业和再就业。

职业技术培训的特点：

（1）针对性和实用性。职业培训的培训目标、专业设置、教学内容等均根据经济和社会发展对劳动力的需求、用人单位实际需要和职业标准确定。劳动者经过职业培训后能尽快适应岗位实际工作的要求，上岗就业。

（2）灵活性和多样性。在培训形式上可采取联合办学、委托培训、定向培训等形式；在培训时限上采取弹性学制，可以脱产也可以半脱产；在培养对象上依据岗位的实际需要灵活确定，不受学籍、年龄和文化程度的限制，实行开放式入学；在教学形式上不受某种固定模式的限制，根据职业标准要求采取多种形式的教学手段。

（3）技术性和技能性。这是职业培训的本质要求，是由培养目标所决定的。在培训方法上强调理论知识教育与实际操作训练相结合，突出技能操作训练，强化培训者运用技术技能解决实际问题的能力，推动培训与就业和使用相结合。

职业技术培训的意义：

（1）职业技术培训是提高劳动者素质的需要。

（2）职业技术培训是缓解就业压力的需要。

（3）职业技术培训是提升劳动竞争力的需要。

各位领导、各位同事，不容置疑，在大家面前，我还是一个才疏学浅、相对陌生的学生或者新兵。但对工作执著的热情一直在激励着我跃跃欲试，通过此次竞聘，我也更加清醒地

职业技术培训范文第4篇

论文摘要：开展职业技能培训是独立学院培养具有较扎实的专业基础、较强的专业应用能力与职业能力的应用型高级专门人才的一项重要措施。从独立学院开展职业技能培训的意义着手，分析独立学院实施职业技能培训的意义，并提出当前独立学院开展职业技能培训存在的问题，并就这些问题提出了解决方法，为独立学院开展职业技能培训提供参考依据。

一、独立学院开展职业技能培训的意义

职业技能培训是按照国家职业分类和职业技能标准进行的规范性培训。是通过按照不同职业岗位的要求对接受培训的人员进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导的职业教育活动，其目标在于提高劳动者的就业能力、工作能力和职业转换能力，促使劳动者顺利地实现就业和再就业。独立学院作为培养既具有一定理论知识又具备动手能力的高素质人才的三本院校，目前处于一个很尴的地位——和一本二本相比，学生的专业理论知识欠深入；与职业技术院校相比，学生动手能力缺乏。因此，独立学院应根据自身特点，结合学院发展定位有针对性地开展职业技能培训，一方面提高了学生的就业竞争力，增强了学院的核心竞争力；另一方面，也能培养更多的直接面向社会生产实践第一线，同时又具有较强的创新、创业意识的应用型、复合型人才。成立职业技能培训中心，开展职业技能培训，承担本院学生职业技能培训和考试，有以下几个方面的原因。

1.学生有参加职业技能培训的需求

首先，高校学生就业形势严峻已经是一个不争的事实，独立学院的学生在许多单位的眼中能力素质比一般一本二本院校学生差。而学生本身理论方面不及二本，动手实践能力又比不上高职，导致其本身缺乏自信和能力去面对激烈的就业竞争。因此，他们迫切需要培养能力来面对就业竞争，而参与职业培训，获取某一行业的从业资格就是其中的一个重要方面。其次，现在的社会是一个快速发展的社会，相当一部分学生毕业后并不一定从事与专业相关的工作，为了能适应更多的就业岗位，为就业增加筹码，学生需要参加职业技能培训获取行业准入资格，学校设立培训点，举办相应的资格培训为学生提供便利，满足学生的需求。

2.开展职业培训是学院提高毕业生就业竞争力的重要举措

开展职业技能培训，推行国家职业资格认证活动，是提高毕业生就业竞争力的重要举措。学院开展适应社会需求、符合学院专业特色的国家职业资格认证项目，为广大学生打造优质的“毕业+证书”就业服务平台，提高毕业生的就业竞争力。

一些师范大学举办的独立学院，大部分专业与举办方一致，学生也可以通过考取教师资格证书来获取从教资格。参加职业技能培训，获取职业资格证书，在他们参与教师竞聘时更具备优势。

3.开展职业培训有利于学校的发展

（1）有利于学校创新培养模式，提高教学质量。一方面，根据市场需求开发培训课程，改进培训方法实施职业培训，必然拉近学校与用人单位的联系，使学院更能全面深入地了解用人单位的实际需求，有利于学校创新培养模式，提高教学质量。另一方面，通过将职业培训引入到学校中来，让学生不用离开学校就能享受技能培训，不但可以减少学生参加培训的经费投入，而且开展职业技能培训，将学院的实践教学与技能培训有效结合起来，使学生在接受培训的过程中更好地理解学校的实践教学，可以有效促进学校的相关专业课程的教学。

（2）有利于优化资源配置，提高利用率。当前独立学院在某些专业招生不多，但是为了能应对专业发展需要，场地设备也必须配置，但成本过高，利用率不足。开展职业技能培训，把富余的教育资源输入到技能培训中来，不但有利于提高利用率，降低成本，还为学院谋取了利益，提高了和专职培训机构竞争的能力。

（3）有利于提高学校的核心竞争力。核心竞争力，是一种极为重要的无形资产。核心竞争力是高校发展战略的核心内容，可以为其办学指明方向，使其进行科学定位，理清发展思路，树立科学的发展观。在当前大力推进高等教育大众化、多元化和国际化的背景下，从独立学院改革与发展的现实出发，研究如何培育高校核心竞争力具有重要的理论价值与实践意义。把发展职业技能培训教育定为独立学院发展战略，打造和创建“品牌培训项目”，突出学院的特色和优势，是提高学院核心竞争力的重要途径。

4.开展职业培训有利于师资的培养

目前学校能胜任培训发展的教师很少，开展职业技能培训，有利于造就一支培训观念新、创新意识浓、教学水平高、操作技能强、综合素质和职业道德突出的“双师型”教师队伍。首先，学院鼓励专任教师获得相应的授课资格，使教师积极充实自己，提高水平，有利于教育教学的开展。其次，开展职业技能培训，给教师提供一个平台，一些教师为了获取培训资格，就会积极去学习，参与获取相应资格认证培训，提高学院双师型教师的素质和数量；再次，参与职业技能培训的学生将直接面向就业市场，培训效果如何，其反馈将有利于提高教师关注市场的发展趋势，根据市场需求来培养人才，提高课程教学质量。

二、当前独立学院开展职业技能培训存在的困难

当前，一些独立学院已经开展职业技术培训，从培训的情况来看，学生对学校开展职业技能培训都非常欢迎，培训开展工作也很顺利，但是还存在一些问题，由于学生参加培训比较盲目，指导不到位，导致部分学生中途放弃培训，培训效果不明显。

学生对于学校已经设立的培训点反映很好，学校在实施过程中也取得了一些成就，积累了一定的经验。但在实施操作过程中还存着一定的困难和问题，需要进一步调查研究，取得解决问题的方法，为其他独立学院开展职业技能培训提供借鉴参考的依据。

1.师资不足

开展职业技能培训，必须具有相应的培训师资和职业指导教师，但由于独立学院办学历史不长，许多学院师资还不是很充裕，相当一部分还依赖于举办方师资和外聘师资，自有师资以青年师资为主，授课任务重，具备相应培训资格的教师还不多，教学效果和经验积累尚待进一步提高。

2.配套工作不到位

一方面，一些独立学院为开展培训而培训，缺乏对学生的引导。部分学生为考证而考证，对自身的职业发展缺乏规划，参加考证比较盲目，职业技能培训没有很好地和专业、实践教学有效结合起来。虽然能通过考试，但实际上相当一部分学生没有很好地进行学习和锻炼，实践能力、动手能力仍然缺乏，证书与应该具备的能力存在差距。另一方面，学校对职业技能培训进行宣传不到位，相关设备、职业咨询等配套工作跟不上，导致学生对学校开展的技能培训的有效性存在疑惑和不信任感，影响了报名参与培训的积极性。

3.竞争乏力

独立学院在师资、设备、资历等方面的不足，使得其竞争乏力。另外，当前职业教育的快速发展，职业院校开展的职业技能培训及认证已具备，其所拥有和具备的较强的师资、设备和实训基地使得在职业培训方面具有较强的实力和竞争力。此外，专业培训机构的高通过率以及较好的社会经验也给其带来生源竞争。这些都是独立学院在实施职业技能培训过程中需要面对的竞争。

三、独立学院发展职业技能培训的路径和保障措施

1.师资引进与培养

首先，要增加具有双师技能的专业师资，在负责学院正常的教学以外能承担技能培训的相关课程，从而将专业课程与技能培训有效结合起来，在提高教学质量的同时提高考证的通过率。其次，培训已有的专业教师，使之具备双师资格并具备从事职业技能培训的能力。再次，从企事业单位引进相应的兼职人员让其担任学院的实践技能指导教师以更好地进行实践指导，从而提高学生的实践动手能力

2.做好引导工作

一是要设立职业咨询的相关职务，负责学生参加培训的相关咨询工作，使学生能更好地根据个人发展需要参加培训，达到效益的最大化；二是教师、辅导员要发挥职业引导和培训引导的作用，从丰富自身知识结构和丰富未来人生规划两个方面引导学生参加职业培训，并获取相应的证书，使职业培训成为学生的自主自愿行为。此外，在学生完成专业基础知识学习的基础上，鼓励学生多参与职业考证，“艺多不压身”，学生如在取得毕业证、学位证的同时，再取得其他的职业资格证书，无论对学生以后的就业，还是丰富自身的知识结构都是非常有利的。三是开展专题讲座，一方面，是从企事业单位聘请相关工作人员来对学生进行专题讲座，让学生了解工作单位对人才的需求，从而根据个人职业规划有针对性地参加职业技能培训，从而将参加职业技能培训，考取职业资格证书作为系列性、长效性的工作，而不是毫无计划地随意报考，或心血来潮去试一下。另一方面，是组织取得双师型证书的教师开办系列讲座或交流会，以自身考取相关证书的经验和作用，通过现身说法的方式，让学生主动参加职业培训。

3.精选培训项目，将职业技能培训与学生专业技能综合实践进行有效结合

独立学院是培养具有较扎实的专业基础、较强的专业应用能力与职业能力的应用型高级专门人才。在这个培养目标的指导下，实践动手能力是其在人才培养过程中的一个重点和难点，许多学校一般通过增加实践教学环节课时比例，加大实践类课程的学分等方式来进行。但开展职业技能培训，我们可以精选那些与所开专业相关的培训项目，并坚持培训与实践性教学进行有机结合的原则，使职业技能培训成为专业知识学习的延伸和拓展，让学生充分认识到职业培训也是我们开展实践性教学的一部分内容，让学生意识到课堂之外的收获对自身成长所带来的好处，而不是简单地为了考证而考证。

4.加强培训质量监控，提高培训质量

首先，要建立有效的质量跟踪体系，对已参加培训的学生进行跟踪调查，了解培训的效果和存在的问题，为进一步改进提供参考依据；其次，对在校学生进行调查和走访，了解学生的实际需求与期望，有针对性地开展培训项目。同时，对企事业单位进行深入调研，了解单位需求和培训的差距，尽量将职业技能培训与单位需求进行无缝对接，提高培训的实用性；再次，完善质量监控制度，通过实施职业技能培训专项督导等方式，加强培训质量督查，规范管理，提高培训质量，确保培训工作可持续健康发展。

参考文献：

[1]丁保朗.独立学院成人教育的职业性趋势分析[j].成人教育,2006,(8).

[2]吴志清.开发职业培训市场的探索[j].中国培训,2009,(4).

职业技术培训范文第5篇

关键词:企业职业技术培训;员工职业生涯;校企合作

中图分类号:G718文献标识码:A

文章编号:1009-2374 (2010)30-0111-02

随着全球市场的快速变化,以及世界经济竞争的加剧,我国初步确立了在全球产业分工中的重要地位,已成为具有一定国际竞争能力的制造业大国,但我国的竞争优势仍然是以劳动密集性产业为主,特别是面对全球经济危机,我国经济发展模式面临着重大的转变,企业发展高新技术产业和新兴产业已是大势所趋。在现代制造业,大量高科技产品不断出现、高技术含量的设备不断应用,工作岗位从劳动密集型逐渐向知识密集型转变,企业对生产一线的技术工人的技术能力及综合素质提出了更高的要求,传统的知识技能结构已难以满足工作的要求。中国要想从制造业大国走向制造业强国,必须持续提高自己的核心竞争力,建立职业发展能力强、相对稳定的技能型人才队伍,转型的发展必将给整个技术和职业教育与培训带来巨大的影响。

企业职业技术培训主要是针对企业员工所需要的各项技能而进行的员工培训。其承担培训的主体,主要有各类高等院校、各行业协会及民间各类培训机构,及企业内部各种形式的短期培训。培训内容从企业管理技能到国家一些相关的经济制度、政策及法律条文的解读;企业一线职工的技能培训;企业文化培训等。

1当前我国职业技术培训存在的问题

1.1 企业“只用人,不育人”的理念使其参与职业技术教育的积极性不高

近些年来,我国经济的高速发展主要是劳动密集性产业,一些民营、私营企业的用人单位为追求廉价的劳动力,招聘未经职业教育和培训的低素质的农民工,稍加培训就能用到生产一线。许多企业只愿选择人才,而不愿参与或很少参与人才的培养,把培养人才的主要责任推给了学校,甚至把培训教育学生视为额外负担,造成学校培养的学生动手能力弱,难以适应企业需求。

国有企业在体制改革中大量的减员增效,也减少了职业技术学校的学生的就业机会,也使原有的内部培训制度和培训体系瓦解。

1.2 培训机构对培训市场的需求缺乏科学、细致的分析,培训手段落后

培训机构针对企业的培训工作具有很大的盲目性和随意性,不讲究培训的具体目标,培训的随意性较大,往往经过多年的培养。操作人员的操作技能得不到明显的提高。培训机构的培训师主要来自于高等院校,缺少在相关领域长期实际工作的经验,对企业的经营情况、发展战略、市场竞争态势不甚了解,对企业中各级各类人员关注的热点问题和发展需求不了解,由于缺少对企业培训需求科学、细致的分析,培训目标缺乏针对性和实效性,难以针对岗位的性质和特点,制订恰当的培训的内容、培训的方法、培训的形式和要求。而员工追求的是高度专业化的,某项具体任务完成的技巧,如销售技巧、人际关系沟通技巧等,这是缺少实际工作经验的培训师难以承担的,由于培训内容与员工所从事工作的关联性较低,使受训人缺少主动参与的积极性。虽然目前在培训方式上针对传统教学模式有所改进,许多培训机构采用大量的软件,模拟仿真设备,使学员通过反复训练来增强一部分操作技能,但由于人机训练,难以模拟复杂的现实操作环境,效果欠佳。

1.3 企业重视技能培训,轻视员工综合素质教育和企业文化教育

培训分为员工训练和员工教育。现行企业更注重传授本领域新知识与新技术,提高员工的上岗能力和操作技能,而缺少对员工进行企业文化、企业传统、企业价值观、道德规范、行为准则和团队精神的教育。而企业的中层领导则更多地着眼于短期需求,对培训工作的重视程度不够,多以应付为主,使培训计划难以落实,培训质量得不到保证。在一些企业里,认为只有对低学历和低职位的员工才需要培训,对一些管理人员缺乏人际关系和交往的训练,从而导致企业员工和管理部门之间的冲突,造成企业人才流失,影响企业的健康发展。

1.4企业培训缺少与员工职业生涯的结合,员工缺少自主性

企业内部的员工培训大多是企业安排的,缺少对员工兴趣爱好,未来发展的关注,许多员工不了解组织的目标,不了解工作特质,不能使自己的长处与未来职业生涯的发展相结合。员工不能在培训中获得满足感和成就感,缺少培训的紧迫感和学习动力。而企业原有的有效的帮、传、带的师徒培训早已不复存在,基层领导和技术骨干也不能从人力资源开发的过程中发挥协助与教练的作用,给企业的正常生产与安全生产埋下隐患。

1.5培训效果缺乏有效地考核和评估体系

培训效果的评估是培训的最后的一个环节,也是培训系统中最难实现的一个环节。目前绝大多数的培训工作在结束后的考核大多沿用考试的形式,没有建立起完善的培训效果评估体系,不能将培训评估和学员培训结束回到工作岗位所取得的工作绩效的改善、能力的提高和为企业带来的效益结合起来。

2大力发展企业职业技术培训的对策研究

进入21世纪,企业的生产经营活动也呈现出一系列的变化,企业赖以生存的市场正表现出全球化、变化快、非中介、网络化和电子商务等特征,生产方式逐步转变为以顾客为导向的灵活多变、适应性强、个性化的柔性生产。产品结构发生了重大的变化,企业的组织形式不但是良好的经济组织,更是一个良好的学习组织,“学习型企业”和“知识型员工”代替了传统的企业和员工。这对员工的技能、素质以及团队沟通与合作能力都提出了更高的要求。因此大力发展职业技术教育培训要从以下几方面入手:

2.1 国家要建立一些相应的法律、法规及政策鼓励企业参与职业技术培训

政府作为职业教育及其相关制度的主要制定者,作为职业教育机构的主要设立者,在推进行业企业参与职业教育中所起的主导作用是不容置疑的。国家通过建立相关的法律、法规,指导和约束企业建立现代企业制度下的企业教育制度。

政府可以通过对参加校企合作教育的行业企业减免征收教育附加税的途径,或制定教育附加税部分返还企业,并专款用于企业职业教育的政策,让企业家切实感到企业参与职业教育,既是履行一种社会责任,又是从事一种对本企业经济效益有明显促进作用的事业。

2.2 企业应转变传统的用人理念,积极参与职业技术人才的培养

2008年金融危机以来,我国廉价的劳动力用工模式的优势已经不复存在,随着国家从加工大国向制造大国的战略转移,企业产业结构的调整,高素质、高技能型的劳动大军将是企业快速转型并形成新的竞争力的决定因素。因此,企业要充分认识到人才培养是企业的投资行为,积极参与职业技术人才的培养,主动与职业学校开展全方位、多层次、多形式的合作,寻求校企合作制度化的建立,形成系统的完善的校企合作机制,这样才能保证企业一流的、稳定的技术队伍,提高自身的竞争力。

2.3校企联合改善职业技术培训的内容及方法

企业应制定中长期员工的培训计划,可以和学校采用“订单式人才培养模式”。学校根据企业的发展需求,了解岗位信息,工作流程,以准确的掌握培训需求,并以此来设定专业培养方向、设计和实施技能培训的内容和课程。同时,企业给相关教师和学生提供实习实训基地,提供实习材料,增强学生的动手能力,也提高了专业课的教学质量。这既保障了学校的生源、学生就业,又保障了企业职工的高素质和企业产品的高质量。也可以通过行业部门或行业组织出面牵头搭建校企合作平台,并组织企业群,联合为学校提供实习岗位、实训设备和兼职教师,联合下培养订单。

2.4企业的岗位培训要有明确的岗位培训目标

企业要建立起内部岗位培训制度,把在职的、知识更新的培训放到员工的终生培训、终生教育体系中,企业要深入了解员工个人、部门的能力及其培训需求,让员工了解企业所处的事业环境,协助员工发展和完善职业生涯规划,使员工的需求和企业的需求结合起来,使其在个人生涯成长的过程中有实施新构想的机会,从而调动起员工主动学习的积极性。在企业内部要把指导和培养下属作为管理人员业绩考核的指标之一。每个级别的专业人员都是培训者,都有培训下属的责任。在培训内容上,要针对企业内部存在的问题,如反事故演习和异常情况岗位操作调整、岗位之间协同操作的练习等。

2.5企业要加强对员工企业文化教育

企业文化是企业管理哲学及价值体系的反映,是企业凝聚力的核心所在。企业应重视由核心价值观、文化上的约束和人的自律性代替组织的正规控制系统。企业培训要以文化为主线将员工紧紧凝聚在一起,训练管理者的团队精神和解决冲突的各种技巧。消除组织内的隔阂,使员工产生对企业的信任感和归属感,使其在今后长期的职业生涯中能很好地理解和贯彻企业的经营政策和方针。通过培训将组织完整的价值体系输入到每个员工的头脑中,进一步开拓员工的潜能,使员工个体的人力资本转化为企业的组织资本,最终形成企业的核心竞争力。

2.6建立培训评估体系

考核和评估是实施培训不可缺少的重要步骤。制定恰当的培训目标是取得良好培训效果的重要前提,也是检查培训质量的标准。培训评估体系可以借鉴柯卡帕切的四个递进的考核层次。(1)学员的反应:即学员对整个培训过程的意见和满意度。培训师是否将培训目标分解到每节课上,使学员掌握每堂课的知识与技能;(2)知识标准:即员工通过培训学习所获得的有关知识、理论、技术、技能等。培训学习的内容和与员工从事工作的关联性是衡量培训项目好坏的重要指标;(3)行为标准:即学员培训后工作表现的变化;(4)成果:即学员受训后对企业产生的影响。

参考文献

[1] 丁红玲.经济全球化视野下的企业职业教育[J].生产力研究,2006,(10).

[2] 杨克.中国制造业发展对技能型人才的需求的对策研究[J].商场现代化,2008,(7).

[3] 杨进,明航.我国制造业发展对技能型人才的需求分析[J].教育与职业,2008,(11).

职业技术培训范文第6篇

下面让我们欢迎市残联副理事长同志同志为我们做重要讲话。版权所有

下面让我们欢迎市技术学院副院长同志为我们做重要讲话。大家欢迎。

下面由市技术学院特教系主任给我们讲一下培训期间的注意事项和学校的各项制度。

刚才院长和理事长给我们全面讲了当前的残疾人就业形式和职业培训的目的和意义，讲的非常好。充分体现了对我们的关心和爱护。让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。

下面，就这次培训我再强调两点：

一、要认真学习。大家来参加这次培训班，市县残联和市技术学院做了大量的工作，这次培训班培训费、资料费全部由市残联承担，学校也为我们藤出了最好的宿舍和教室，为我们配备了最好的专业教师。所以我希望大家切实珍惜这次难得的学习机会，发扬认真、好学、刻苦钻研的好学风，真正坐下来，听进去，仔细记笔记，虚心学知识，同时理论联系实际，学好实践操作，学以致用，全面提高自身的技能素质，为今后的就业之路打下一个良好的基础。在培训期间我们将会适时召开企业用工见面会，给大家提供一个就业平台。

二、要遵守纪律。市技术学院是一个有着良好校风、学风的高校。大家上午报到也看到了，学校建设的非常大气，环境也非常优美。我们能到这里来培训，也应该感到很自豪。所以我们更要严格遵守学校的校规、校纪。不要以我们身体有障碍而搞特殊。我们要发扬自尊、自爱、自强、自立精神。顽强拼搏、刻苦学习，以优异的学习成绩来回报社会。最后，我予祝大家学业有成。

开学典礼到此结束。大家回去认真准备，明天按时上课。

为了贯彻落实省、市残疾人就业办法，提高残疾人的职业技能，促进残疾人就业。经研究，市残联与市技术学院共同举办这期残疾人职业技术培训班。同时这也是市技术学院成立特教系第一次举办残疾人职业技术短训班。这次培训班主要开设了计算机应用、家电维修、缝纫、摩托车维修等四个专业，培训时间为两个月。参加培训班开班仪式的领导有市技术学院副院长同志，市残联副理事长同志，市残联教就部主任同志，市技术学院特教系主任同志。这次培训班的成功开班，得到了市技术学院领导的高度重视，并为此做了大量的前期筹备工作，在这里首先让我们以热烈的掌声对他们表示衷心的感谢。

下面让我们欢迎市残联副理事长同志同志为我们做重要讲话。

下面让我们欢迎市技术学院副院长同志为我们做重要讲话。大家欢迎。

下面由市技术学院特教系主任给我们讲一下培训期间的注意事项和学校的各项制度。

刚才院长和理事长给我们全面讲了当前的残疾人就业形式和职业培训的目的和意义，讲的非常好。充分体现了对我们的关心和爱护。让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢。

下面，就这次培训我再强调两点：版权所有

一、要认真学习。大家来参加这次培训班，市县残联和市技术学院做了大量的工作，这次培训班培训费、资料费全部由市残联承担，学校也为我们藤出了最好的宿舍和教室，为我们配备了最好的专业教师。所以我希望大家切实珍惜这次难得的学习机会，发扬认真、好学、刻苦钻研的好学风，真正坐下来，听进去，仔细记笔记，虚心学知识，同时理论联系实际，学好实践操作，学以致用，全面提高自身的技能素质，为今后的就业之路打下一个良好的基础。在培训期间我们将会适时召开企业用工见面会，给大家提供一个就业平台。

二、要遵守纪律。市技术学院是一个有着良好校风、学风的高校。大家上午报到也看到了，学校建设的非常大气，环境也非常优美。我们能到这里来培训，也应该感到很自豪。所以我们更要严格遵守学校的校规、校纪。不要以我们身体有障碍而搞特殊。我们要发扬自尊、自爱、自强、自立精神。顽强拼搏、刻苦学习，以优异的学习成绩来回报社会。最后，我予祝大家学业有成。

职业技术培训范文第7篇

Tian Shiping

（西安邮电学院，西安 710061）

（Xi'an University of Posts and Telecommunications，Xi'an 710061，China）

摘要：为进一步做好运动员退役后就业工作，加强运动员职业技能培训，为其提供更多适合需要的职业技能指导和培训，使其具备更强的就业竞争能力，对陕西省退役运动员和现役运动员就业及职业技能培训进行调查，分析目前影响运动员职业技术培训的问题，本文通过对我省运动员的职业技能培训前景，提出相应的建议和对策。

Abstract: To further improve the employment of retired athletes, to enhance vocational skills training of athletes and provide more guidance and training of vocational skills can make them have more competition ability for jobs. The paper surveys the employment of retired athletes and active athletes and vocational skills training in Shaanxi Province, and analyzes the problems that affect the current vocational and technical training of athletes. Through the prospects of vocational training of athletes in Shaanxi Province, the appropriate recommendations and countermeasures are made.

关键词：退役和现役运动员 职业技术培训 研究对策

Key words: retired and active athletes；vocational and technical training；solution

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0256-02

0引言

“当我们接受了奖牌、鲜花和掌声走下领奖台选择退役的时候，一切都将从零开始。”这是中国竞技体育的一句名言。对于广大专业运动员来说，退役是必须要接受的选择。一旦退役，既面临着职业生涯的规划，如何焕发“第二春”是一个不简单、不轻松的命题。

随着高校的不断扩招，农民工大量涌入城市，同时退役运动员的人数逐年增加，就业的竞争压力越来越激烈。而本该与之相应的运动员就业率却逐年下降，有相当一部分退役运动员长期停留在队里，有的长达数年之久，竞技体育是金字塔，那些在国家队里出过成绩的运动员，他们退役后出路还可以，但处在塔身和塔底的运动员国家的保障力度就比较薄弱，近九成得不到再就业机会。退役运动员再就业困难，对运动队的稳定，以及对现役运动员的训练积极性都会产生很大的负面影响。因此，对运动员职业技术培训问题的研究，将来对我省运动员退役后再就业打下一个良好的基础。

1陕西省运动员现状

在接受调查的207名运动员中，从事的运动项目共为9项，其中国家二级运动员103人，国家一级运动员71人，国家健将20人，国际健将12人。从文化程度看，高中文化程度的82人，占总人数的39.6%初中75人，占36.2%中专22人，10.6%本科27人占13%。从上面这些数据可以看书我省运动员的文化程度偏低，引起运动员文化水平偏低的因素很多，大致可以从以下几个方面来分析。

1.1 运动员在役时运动训练和文化教育有冲突在我国，运动员要从事高水平竞技体育运动就必须具有很强的奉献精神，他们在很小的时候就进入专业运动队，处在比较封闭的训练环境和生活环境中，运动训练和比赛消耗了他们绝大部分的时间和精力，在接受正规教育上，和同龄人相比，他们存在着一定的差距。

1.2 运动员、教练员的思想观念的问题很多运动员进入专业队时年龄尚小，拿金牌是他们唯一的愿望，很难把文化课学习放在正确的位置，领导和教练对运动员的教育更多的也是强调夺取金牌的重要性。

2运动员再就业的瓶颈在哪里

中国体育能够在世界占有一席之地，靠的是广大运动员刻苦训练，顽强拼搏。在金牌和荣誉背后，饱含了运动员多年默默无闻、充满艰辛的奋斗。但是能享受辉煌和荣誉的毕竟是少数，更多的运动员由于各方面的原因只能成为成功者的铺路石，做了无名英雄。他们把欢乐的童年和充满活力的青春都献给了赛场和训练场，献给了祖国的体育事业，这些本应该在教室里度过的时光，他们却在赛场、训练场流汗甚至流血。等到他们退役以后已经错过了良好的学习和深造的机会，得到的却是一身的伤和病。并且，随着社会主义市场经济体制的逐步建立和体育改革的不断深入，尤其是国家劳动、人事制度的改革，越来越难安置退役运动员的就业。安置就业的困难主要体现在：①各级地方行政机关进行机构改革，大幅度精简人员，越来越重视人员的素质；②事业单位实行全员聘用制，员工通过竞聘上岗；③企业进行减员增效，越来越多的工人下岗；④四是由于长期进行训练与比赛的原因耽搁了运动员的文化学习，所以退役时运动员的文化素质水平低，对就业需要的技能和技术也没能够较好地掌握，在就业过程中缺乏竞争力。从这就可以看出，退役运动员的就业安置是一个社会性的问题，单纯地依靠各级体育部门显然是不够的。“出口”的阻塞影响“入口”2009年西安市体育局在西安市进行的调查显示，大多数家长对孩子从事竞技体育运动持反对态度。一些有体育特长、有培养前景的体育苗子也仅仅是为了争取特长生升学加分或者争取进入自办高水平运动队的名牌大学而参加业余训练，其根本原因是不好解决优秀运动员的出路，这也是优秀运动员的入口“瓶颈”。从某种意义上来说，现在竞技体育培养的人才竞技水平高文化素质低，没有得到像同龄人一样接受正规教育的机会，这是一线专业优秀运动员普遍面临的问题，使得它们在退役后二次就业时也同龄人相比缺乏竞争力。在训学生如果不能成功进入优秀运动队，就业方向除了体育和极少行业外，可以选择的范围也是非常窄小的。

3陕西省运动员职业技能培训影响因素

3.1 运动员对职业培训认识不足运动员作为培训主体，其认知决定了此项工作能否顺利实施。调查发现，大部分运动员对培训认识不到位。由于长期的三点一线，宿舍―训练场―赛场的活动范围，对于训练比赛外的社会无法真正了解，有的只是仅仅耳闻，对于社会发展需要什么样的人才，该从什么方向发展都无法定位。

3.2 培训内容针对性不够职业培训的具体内容取决于整个社会的产业、行业状态，企业单位对人才的需求情况及运动员自身择业等方面。培训内容因地、因人而异，市场和企业的需求随时在发生变化，体育部门在了解市场动态需求方面的工作还不够，很难真正做到培训内容与市场直接挂钩，培训内容针对性较差，运动员就业和就业需求还没能较好统一。

3.3 培训时间不统一，培训经费保障不充足培训时间与经费也是制约当前运动员职业技能培训的一个重要因素。由于各项目运动员参赛时间不一样，对运动员的培训无法统一集中形成规模，如单独进行，想必造成管理困难和训练经费无法保障，可操作性不强。

3.4 培训与资格认证尚未有效结合职业资格认证作为行业准入条件，在运动员就业中起着非常重要的作用，但此项工作刚刚起步，对运动员职业技能培训和取得相应的资格认证尚缺有步骤的统一实施。

4运动员职业技能培训发展途径

4.1 改革运动员培养体制，实现“队校一体化”。奥林匹克精神的主旨是促进人的素质提高，培养全面发展的人。要真正解决退役运动员的出路问题，只有改变现行的封闭式培养体制，树立“以人为本”的体育运动观念，把竞技体育与学校教育结合起来，坚持走运动队与院校体化的培养道路，就是要使竞技运动的教育本原回归，使运动员在运动成绩、文化素质、整体能力等方面获得全面提高。在学分制条件下，实行预、专、本三科连贯制。

近些年来，我国一些高校进行了办高水平运动队的尝试，并获得了显著成效。比如北京大学、清华大学、上海交通大学等高校自己建立的运动队培养的运动员，不仅在国内体育竞赛中取得了优异成绩，在国际比赛中也取得不错佳绩。近年来我省也有5所高校进行了办高水平运动队的尝试。如：我校培养出的学生竞走运动员谭明军同学曾多次打破陕西省20公里竞走纪录，一次破亚洲及全国纪录。曾获第七届全国运动会20公里、50公里竞走两枚银牌，代表我国参加世界大学生运动会获20公里竞走第五名的优异成绩，我校张荣龙同学多次代表我省参加全国比赛，取得了优异成绩，曾入选2008年北京奥运会集训阵容。在经过学校的正规教育，运动员在提高竞技技能的同时也学到了科学文化知识，掌握了谋生的本领。据调查，目前，全国有5万名专业注册运动员，每年退役运动员一万名，我省有在编运动员698人，来自省体育局的一项统计显示，平均每年的退役人数在30人左右，根据省体育局对近几年退役运动员就业去向统计调查，其中45%的退役运动员经大专院校就读后，通过高校毕业生就业渠道就业，从高校的学生运动员就业状况来看，笔者对陕西省5所高校的学生运动员就业情况进行调查，学生运动员就业率达97%以上，同比高校普通学生的就业率还高。其原因是，学生运动员在掌握了一定的科学文化知识的同时，其运动技能、吃苦耐劳、坚毅拼搏的体育精神赢得许多用人单位的赏识，也就是以往运动员培养体制的劣势，进入高校后成为运动员就业的优势。这种“队校合一”的竞技人才培养模式，具有很好的发展潜力和空间。

4.2 建立多元化职业技能培训体系。体育部门应加强与校企的联系，以求合作。建立多元化的培训体系。如与医学类院校、市场营销、市场管理等专业院校加强沟通合作，聘请以上专业院校教师进行专业培训，如：推拿、按摩、针灸、理疗、护理、市场营销、市场管理等专业教学。运动员还可以根据自己兴趣、爱好进行选择性培训。培训结束后，培训单位应给予运动员相关专业的培训资格认证书。还可以和需要运动员专长的公安、警察、交通、健身服务等部门加强沟通合作，长期建立职业培训体系，有计划、有步骤地依次展开职业培训。

4.3 加强就业指导。鉴于社会当前的就业形势和运动员自身存在的问题，上级部门应加强对退役运动员就业的指导和帮助工作，真正把运动员的就业指导工作做到实处。根据当前就业形势和运动员实际条件，采取“走出去，送出去”的方法，帮助运动员落实就业，并及时针对运动员“等”和“靠”以及不切实际的择业观念，同时引导运动员主动适应社会的需求，鼓励他们通过市场自主择业。通过指导，使运动员对自身价值有个准确合理的定位，真正从思想上认识到只要全身心的投入，勤学肯干，不怕挫折，无论再从事何种职业，都会实现第二次就业的辉煌。

4.4 保障运动员培训专项经费从运动员培训专项经费的保障来看，目前，我省退役运动员已有专项培训经费，但现役运动员职业培训暂时尚无专项经费支持，因此，我省要进一步做好这项工作，就必须要有对应的专项财政拨款。

总之，每个运动员的竞技生涯毕竟是短暂的，无论其运动成绩如何，都面临着结束运动生涯重新选择职业的问题，文化素质不高，无其它生存技能是当前运动员再就业的主要障碍。而退役运动员的就业问题得不到妥善解决，势必影响运动队的稳定和竞技体育的可持续发展。所以，实现“队校一体化”的竞技人才培养模式是今后我省运动员发展的主要途径。通过建立加强多元化职业技能培训体系，使运动员成为掌握职业技能的高素质从业人员及社会体育工作者，也为进一步加强运动员就业渠道开辟了一条崭新的途径。

参考文献：

[1]楼燕.浙江省优秀运动员职业技能培训志向、影响因素、发展路径[J].浙江体育科学，2008.30（4）2-4.

[2]陈林样.我国优秀运动员退役安置的现状及对策研究[J].体育科学，2004.24（5）8-11.

[3]郭西露.退役运动员再就业初探[J].体育学院学报，2004.23（2）27-28.

职业技术培训范文第8篇

一、职业技术培训师资队伍建设的目标、任务

根据以技能培训为主的特点和不同行业、专业（工种）的实际情况，技工学校要在加强文化、技术理论课教师队伍建设的同时，逐步建立一支既能指导技术操作又能讲授专业（工艺）理论，专业技术课与生产实习课一体化的新型师资队伍；企业培训中心和就业训练中心要逐步建立一支适应岗位技术（业务）培训需要的既懂专业又懂管理，以专职教师为骨干，专兼职相结合的师资队伍。

五年内，全国各类技工学校，要按劳人培〔1986〕9号文《技工学校机构设置和人员编制标准暂行规定》配齐专职教师；文化、技术理论基础课教师，具有大学本科以上学历的应达到45％以上，讲师应达到40％以上，高级讲师应达到10％左右，技术理论基础课教师应争取掌握某一工种的操作技能；生产实习指导教师实际操作技能必须具备中级工（五级工）以上水平，具有大专以上文化程度的应达到25％以上，一级以上实习指导教师应达到20％以上，企业培训中心和就业训练中心，要在稳定、提高现有专职教师队伍的基础上，充实专业技术和生产实习指导教师。各地区、各部门要统筹安排，制定出本地区、本部门培养师资的规划。

二、加强后备师资的培养

1．各地区、各部门要积极创造条件，建立师资培训基地，单独办或联合办职业技术师范院校、专科学校、进修院校或培训中心，也可以委托普通高等院校开办师资班，培养职业技术后备师资。

2．各地区、各部门可以从高级技工或技师培训班、技工学校优秀毕业生中选择一部分人，经过教育理论、生产实习教学法以及有关企业管理知识培训后，充实生产实习指导教师队伍。

3．各地区、各部门每年可以从普通师范院校及理工科院校选择毕业生或从有关单位调剂一部分专业对口的工程技术人员，充实文化、技术理论课教师队伍。

4．天津职业技术师范学院的主要培养目标是，培养既能讲授专业（工艺）理论课又能指导生产实习操作的一体化的新型教师。为此，应加快教学改革，尽快总结出一套培养生产实习指导教师的教学文件、办法和教学工作经验，争取办成全国职业技术师资培训和进修工作的中心。

三、采取多种形式，培训在职教师

1．各地区、各部门应根据实际需要，充分利用现有职业技术师范院校、技工教师进修院校、企业职工大学、业余大学和普通高等院校，办好师资班；根据劳培字〔1988〕2号文《关于试行〈职业技术培训教师专业证书〉制度的实施意见》，举办《职业技术培训教师专业证书》教学班，也可以举办教育理论及企业管理知识培训班和外语强化班等，培训在职教师。

2．各类高级职业技术培训中心和有条件的技工学校以及企业培训中心，可以通过高级技工培训班，对生产实习指导教师进行本工种高级工技术理论知识和操作技能的培训。

3．各级技工培训教研室、技工学校、企业培训中心和就业训练中心，应积极开展教学研究活动，组织观摩教学和新技术、新工艺、先进教学法的讲座，广泛交流教学经验，并采取互教互学、以老带新等方式，积极帮助青年教师提高业务能力，适应教学需要。

四、加强思想政治工作，实行有关政策

1．各地区、各部门要在政治上关心教师进步，提高教师教书育人、为人师表的责任感和自觉性；要开展优秀教师的表彰宣传活动，树立尊师重教的良好风尚，提高教师社会地位，积极地在优秀教师中发展党员。同时，每年要为教师办几件好事和实事。组织安排好教师休假疗养等活动。

2．各地区、各部门应认真做好技工学校教师职务聘任工作，注意总结经验，逐步使这项工作经常化、制度化。企业培训中心和就业训练中心， 可参照《技工学校教师试行条例》，做好专职教师的职务聘任工作。

3．对一九六六年底前从事生产实习教学工作（含本工种工作），因不具备规定的学历而没有被聘任为一级实习指导教师的，可在编制定员内实行技师聘任制，享受技师职务津贴和有关福利待遇。具体考核标准和评聘办法，由各省、自治区、直辖市劳动厅、局（劳动人事厅），国务院有关部委、直属机构劳资司（局）制定，并报劳动部备案。

职业技术培训范文第9篇

关键词：职业技术 培训 教学质量 思考

在社会主义市场经济条件下，现代的职业教育工作者们，比过去任何时代的人都清晰地知道，办好职业技术教育，使学校在市场竞争中能生存、立足并不断发展壮大，教学质量是根本。教学质量的好坏，直接影响着培养人才的质量和学校的前途，只有通过提高教学质量，增强质量意识，才能把未来掌握在自己手中。本人长期从事职业技术教育，结合多年的实际工作经验，就如何提高职业技术培训的教学质量，谈谈个人的几点看法。

一、打造一支高素质的师资队伍是保证教学质量的重要前提

教师的业务素质高是有效保证教学质量的第一要素。古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”人类社会文化科学的发展与繁荣，应该归功于教育。教师要在贯彻教学过程中发挥主导作用，就必须在思想素质、业务素质诸方面具备更高的层次，要对受教育者传授知识，自己则应当是精通专业的行家，而精通专业不仅仅只是理论水平高或具有一定的学历，职业技术培训学校的教师更应该是既精通理论知识又精通实际操作的行家，同时也应具备有复合型人才的本领。目前职业技术学校普遍存在理论教师学历高，从理论到理论；实习教师学历低，从实际到实际。理论教师“动手能力”明显不足，而实习教师讲起理论力不从心，加之理论课与实际教学衔接不合理，使学生掌握知识存在一定的局限性，造成教学畸形现象的发生。那么如何避免此现象呢，关键是要提高教师素质，打造一支双师型的师资队伍。

1.要建立相应学习型组织，推动教师学习新知识，掌握新技术，开展专题研究和讨论

职业技术教育的特点就是要不断适应新技术、新工艺、新设备的快速发展，因此教师不能仅限于教材上的点滴知识，要不断学习，经常“充电”，要善于搜集和利用各种信息渠道，比如：书籍、报刊、网络、产品说明书和使用手册等等，并对一些专题开展相应研究和讨论，只有这样教师的业务素质才能紧跟技术发展的前沿，教师所讲授的知识才不会过时和枯燥无味。当然要做到这一点，靠一个人的努力是远远不够的，我们需要的是一个优秀的团队，因此要建立相应的学习型组织，让相关的教师组成一个研究团队，相互探讨，共同提高。

2.组织教师进行业务学习和交流

进行业务学习和交流就是检查自己，找出存在的差距，以此改变教学内容和方法，提高教学质量。形式有很多：比如讲公开课、优质课、业务竞赛、相互听课等可达到提高教学水平的目的；开展专业性的专题讲座可提高教师专业能力；理论教师与实习教师一起备课、合作双讲、岗位轮换等方式有助于推动双师型教师的发展。

3.经常选派人员去专业机构进修和下厂挂职锻炼

理论教师与实习教师都应进行定期或经常性的培训，这种培训一定要到专业的培训机构或是生产一线单位，只有这样教师才能锻炼自己的业务能力，才能接触最先进的设备和最标准的工艺，才能了解到最鲜活的案例。这样教学才不会脱离实际，建设一支适应教学、实验、实习和科研为一体的教师队伍，才不会是一句空话，促进教学质量的稳步提高才能得到保障。

二、树立学生为主体的教学理念是提升教学质量的重要因素

兴趣是最好的老师，成功的教育都能最大地激发出学生的学习兴趣。职业技术教育中专业课和基础课都是比较枯燥的，事实证明按传统的方法背课、授课、作业辅导等方法，调动不起学生的学习积极性，因为教学是教师的教与学生的学双边共同协调形成的。唯物辩证法认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。一名教师即使你的板书写的再好，教材吃的再透，课备的再全面，如果不善于培养学生的学习兴趣，那么就难以驾驭课堂，只能是带着教案讲课，夹着教材下课的上课机器，为了完成任务而完成任务。那么如何在教学过程中激发学生的学习兴趣呢，我认为关键是教师要从“以我为主”中跳出来，让学生成为课堂的主角。教学理念转变了，教学手段、教学组织和教学设计等才会有质的改变。但是要做到以学生为主体并不容易，它要改变传统的教学思维，把以教师传授为主的课堂变为学生求知为主的学堂；把单纯的知识学习转变成知识方法、能力、态度的多方面的学习；这就要求教师多动脑筋，多想办法，在教学过程中积极实行启发式、交互式的教学，采用多种方法、设计课堂场景，来培养学生的学习兴趣，如利用现代的教学手段，配合教学实物，电教片、挂图、教学模型和良好的开端等激发学生的兴趣。

1.转换师生角度，让学生成为课堂教学的主角

教师在教学设计的过程中和课堂中摒弃成人的思维，多从学生的角度出发，启发学生自主提问，引导学生自主找到答案，重过程，轻结果。转换角度要求教师要精讲，少讲，杜绝满堂灌的现象，把学习主动权交给学生，做到能让学生讲的尽量让学生讲，教师能少讲的尽量少讲，能不讲的尽量不讲，给学生思考的余地，活动的空间；转换角度就是要让学生要活动起来，动脑、动口、动手，引导学生积极参与、积极思考、大胆质疑、合作探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。当然，教师要有充分的课堂把握能力，使整个教学活动不偏离课堂教学主题，否则课堂上热闹到局面都难以控制了，教学的有效性也就无从谈起。

2.设计学习任务，引导学生进入探究问题情景

教师以学习任务书的形式下达学习任务，学生以分组形式进行学习、研究、讨论后分组汇报或操作，最后教师进行总结讲评，这种教学组织形式对于职业技术教育是非常适合的，目前我们汽车修理专业的中职教育已在全国推广这种教学模式，比如汽车二级维护教学，教师在工作任务书上下达了二级维护的工作项目、工作标准、技术参数、操作流程等，学生根据工作任务书，3～5人一组组织自学、进行分工合作，并开展研究讨论，期间还可以到资料室查阅资料，最后每个组进行分别汇报后再由教师进行讲评，学生自主学习过程中教师进行巡回指导。这种教学模式激发了每一名学生的学习热情，提高了兴趣，调动了课堂，学生自主学习、合作学习的氛围自然就形成了，长期坚持下来，学生就会真正自主起来，成为学习的主体。

3.发现学生长处，增强学生的学习兴趣和信心

木桶理论告诉我们，教学质量的好坏实际上取决于短板的长度，现代教育理念告诉我们，每一个学生都是可以成才的。因此，我们以学生为主体的教学理念不能忽略差生的存在，而要给予更多的关心和指导：一要善于观察，只要有进步，及时给于表扬；二要善于发现，任何学生都有他的特点和长处，开展多种多样的兴趣小组或课外活动培养学生的兴趣和自信心；三要建立良好的师生关系，注重引导学生在学习上不断获得成功，使其进入良性循环的学习氛围。只要学生自信心强了，学习兴趣调动起来了，就能够集中精力，保持清晰地感知，产生愉快的情绪，激发思维和丰富地想象，以学生为主体的教学模式才会收到事半功倍的效果。

三、注重实习训练科目的标准化是保障教学质量的重要内容

职业技术教育的性质决定我们培养出的学生不仅要懂理论知识，更重要的是使学生会熟练地操作。很多职业技术学校谈到对学习要求时都说要：“懂理论、会操作”，我认为这是不够的，一定要熟练地操作，这二者有很大的区别。会操作的重点是实习训练科目的科学设置，实习教师根据训练科目组织教学，使学生对每一个科目达到会操作的要求。但在实际教学中我们发现这种实习教学的指导思想带来很多问题，一是学生接触实习后会产生重实习、轻理论思想，造成理论教学难以开展；二是实习操作容易学会，学会了就无所事事，白白浪费训练时间。为什么会这样呢？实际上就是“会”和“熟练”的区别，比如一个训练科目完成，你是用15分钟还是10分钟，5分钟的差别需要你付出成倍的努力；再比如一个技术参数的调整，你是0.2mm的误差还是0.1mm的误差，虽然只差0.1mm，但这0.1mm需要你不断重复的训练才可能缩小。所以职业技术学校不仅要设置好实习训练科目，关键是对每一个训练科目进行标准化的设计。一是每一个训练科目都要有操作工艺流程，所有教师都按规范统一的工艺流程组织教学，使所有训练科目操作统一、动作规范；二是对每一个训练科目都要列出相关理论知识点、详细的技术参数和质量要求，使理论能支撑和指导实际操作，使实际操作有相应的标准和依据；三是对每一个训练科目都要设计出初、中、高等三个阶段性的训练标准，促使学员不断重复地训练，在保证训练质量的前提下不断提高操作速度，达到从会到熟练的转变。训练科目的标准化是一项非常重要的工作，要以国家职业技术标准为依据进行科学合理地设计，并结合实际教学和生产不断调整完善，这项工作做好了，实习教学的科目训练才能规范有效地进行，学生的学习主动性才能有效地激发。

职业技术培训范文第10篇

论文摘要：本文对美国社区学院职业培训模式进行研究，分析了其教育对象与招生制度、专业设置与课程教学等方面，从而在此基础上提出了3点建议：充分调动有利的社会资源，与企业加强合作；根据社会职业需求的变化，适时更新课程教学满足不断变动的职业需求；建立开放型职业教育体系。

虽然职业技能培训发展的过程中，各个国家有其特有的历史文化传统、教育管理模式制度，政治经济状况也不尽相同，这势必会导致相应职业教育的发展呈现出百花齐放的场面，格局特色，自然不可随意的照搬照抄。但不可否认的是，“拿来主义”自然不可取，但是为什么就不可以借鉴呢？答案肯定是否定的。我们所应做的是取其精华，去其糟粕。通过对国外尤其是美国高职学校职业培训模式的研究，探讨其学院经费的来源，分析其课程的设置与培训内容、方式，找出自我发展的可借鉴的经验，从而取长补短，大力地发展自我。

1美国社区高职学校职业培训发展概况

美国，这一发达国家，可谓人才济济，而其主要的职业技能人才来源于发达的社区学院系统。众所周知的“土地赠与运动”这一伟大的革新，极大地促进了美国经济社会的发展，而社区学校系统也与其并列成为教育史上另一次伟大创新。

20世纪初，工业发展与高等教育两者之间出现了矛盾，而传统的学院式单一教育已不能再满足其要求，为此，美国芝加哥大学校长w.r.harper提出将四年制大学分成两个部分，一个是大学学院，一个是学术学院，后又改名为初级、高级学院。顾名思义，初级学院主要负责大学一二年级的教育，高级则为三四年级的教育。如此，解决了三四年级以及研究生对学术学习的要求，可以集中主要力量将其办好，同时又可使大多数学生完成初级教育后可以直接工作。此后，又陆续出台了《史密斯?休斯法案》和《乔治?迪安法案》等多项法案，联邦政府开始大力支持初级学院的建立，二战后，则进一步将其更名为“社区学院”。其规模在不断地扩大。

2美国社区学院招生对象及其制度

在美国，其社区学院面向社区，并服务于社区，十分重视当地社区的经济社会发展，因而其招收的对象与招生要求都相对宽松，各年龄人群均可入学，且没有入学考试。其招收对象主要为：(1)准备就业的高中毕业生，具备高中文化基础及相关专业知识、技能基础；(2)进修人员，无论是出于对职业的适应，还是出于工作需要,抑或是出于晋升的目的（在美国，要想得到职务或技术级别方面的晋升，必须要参加进修或考试，因而此方面的生源较多）；(3)转业或改行人员。由于产业结构的调整、变化，许多人员不得不重新学习，接受培训，以适应新的岗位。而其招收制度也是为开放式招生，即只要是申请接受教育者都可注册学习。在学院所在社区内的已满18周岁持有中学毕业证的人员均可被录取。此种模式为许多想进行深造的人员提高了很好的平台，但其从另一方面也因受教育者的文化程度等方面的不同，而给教育教学带来了困难，使许多学生不能顺利地完成学业。

3美国社区学院教育内容与课程设置

美国社区学院的主要目的是面向社区，服务社区，因而为更好地适应当地社区对人才的需求，其设置了严格的督导体系，来切实的保证其在课程设置、专业规划等的合理性、实用性。组织结构上，其设有董事会（也叫校务管理委员会），而其组成人员则主要为对当地经济社会发展情况了然于胸的成功人士。对于各个系科也有相应的专业顾问委员会，也都是聘用专家、技术人员、管理人员、工程师，他们则来自于当地的企业、公司、工厂、市政机构、劳动部门、农场等，并且赋予他们绝对的监督发言权。而且，其专业课程设置也是经过反复调研反复实验考证而正是设置的，其重视程度非同一般，且实施力度也大。举例来说，在毗邻加州内有一个好莱坞影城，为了服务于社区中的这一行业，其内的fullerton社区学院专门开设了高级动画设计课程。值得一提的是，dacum”课程开发方法是许多学院进行课程设计时的有力手段，这个课程开发系统的基本原则是要充分达到产业界对培训人才的要求，然后由专门经过训练的人员分析研究某一个具体职业的工作人员的任务职责，考量此职业的工作人员所需具备的专项专业能力以及综合能力，再以一定的形式将其描述出来，便于学院以此来开始课程。通过以上介绍，也可看出，此种课程设置系统可以使学院更了解当地的社会经济发展，从而设置更有针对性的课程。

此外，其课程教学内容的安排也十分重视综合能力的培养，为了既满足当地经济社会发展的需要，也能满足学生对就业方向方面的要求，其主要开设的课程可分为三大类：副学士学位课程（两年教育，学生毕业后可参加工作，也可选择进入大学继续深造）、职业培训证书课程（有两年、一年、短期培训，其内容也主要是工作知识及技能）、学徒培训课（专业培训内容可由学员自学选择）。课程涵盖农业综合企业、建筑工程制图、公共卫生、技术培训、工商业、市场营销、服务行业等各个领域。

其教学管理也是相当严格，对于教师的选择也是层层把关。但其也相对灵活，教师既可兼职（一般占到60%）也可专职。两者都有严格的认证，审批。由于严谨的教学管理，其培训出的学员都有十分强的实践能力，能很好的将知识融会贯通，将其运用于实践，开拓创新，使其服务社会，毕业生的就业率很高， 70%以上的学员都是目前的工作十分满意，企业也对学员的专业能力、综合能力十分认可。

4借鉴美国社区学院职业培训模式发展我国职业培训

4.1充分利用社会资源，建立高效的人才培养体系

我国现在的职业教育培训面临的现状是企业公司急需高水平的专业技能人才，而不断扩大招生规模的高职院校培养出的学员实际操作能力、专业能力、综合能力却普遍偏低，不能立马为企业所用，社会上大量涌入各种看似高学历的人才，但却无法满足社会经济的需要，出现有充足毕业生源，却仍技工人才短缺的局面。因此，要立足于积极培养社会技能人才，与企业内部培训、社会培训有效地沟通交流，与其建立联系，来互补互进。培训学校人才培养、课程设置与企业对人才的需求相结合，便可使企业积极地参与进来，为技术培训提供大量的人力财力支持，形成有效地合作。

4.2学习社会培训机构，建立灵活、开放的培训系统

目前社会经济、科学技术日新月异，不断涌现出大量的新型技术职业。而且，社会流动性在不断地加大，产业结构在不断地调整，许多人才在不断地变动职业，这势必要建立起灵活、开放的培训体系，不断调整更新培训内容，对新工艺、新技术设置相应培训课程，来满足不断变动调整的职业需求，满足不同年龄、不同工作、不同层次人群对知识、对技能水平的教育需求。

但是新工艺出现后，若完全有学校编写教材，设置课程，组织师资队伍，购买设备设施等，无论在财力上还是时间上可行性都不大。但是社会上的一些培训机构则十分敏锐，能较快地形成新的培训方法，开展新的培训内容以适应新工艺的要求。而且，社会培训机构对年龄学历等要求都没有限制，我们应充分地与其联系交流合作，实现双方的互利共赢。

4.3更新、调整教学内容，完善课程体系

职业培训的目的便是要为社会经济发展提供高素质的人才，因而必须要以当地对人才的需求为依据，适时地调整教学内容，增设新的专业，形成特色专业优势。对于国家有统一要求的技能培训则按设定的内容组织教学。同时按照理论教学与实践教学并重的培养原则，适时适当增设实习、实验、实训课程。实行弹性学制，摸索出特色专业教学、人才培养模式。对于教材的编制，也要充分对其实用性、学生的接受效果进行反馈，并对结果进行分析研究，不断改善。

人才的培养不是一朝一夕的事，各个国家有各个国家不同的文化背景等差异，但不意味着不可学习借鉴，关键是如何取其精华。

参考文献：

［1］杨守建.发达国家的职业技能人才培养及其借鉴意义［j］.中国青年研究,2005年9期.11页

［2］毕结礼.国外职业教育培训经费筹措与管理制度(续［j］.中国培训,2005年10期.51页

［3］张洁茹.国外职业教育的经验及借鉴［j］.宁夏社会科学,2004年5期.124页