农业高校实验室的开放与管理探索

摘　要　本文结合农业高校实验室的管理经验，提出了实验室开放的必然性和管理的科学方法。从实验室开放的要求和内容，开放的模式，组织管理及经费支持等方面进行了较为系统的研究，为类似实验室的管理提供借鉴和参考。

关键词　实验室　开放管理　农业高效

农业高校专业实验室是农科类高等院校开展实验教学、专业老师科研活动的重要场所，因此，一个实验室装备与管理水平是衡量一个高校或某个学科教学与科研能力的重要依据，因此也成为评估高校教学水平的重要指标。实验室不仅承担常规的本科实验教学任务，也是专业老师和研究生进行科研活动的主要平台。通过专业实验训练，可激发学生的创新思维，加强实践能力，进一步提高实验教学质量；可提高学生综合分析问题、解决问题的能力；有利于教师学术水平的提高，培养研究生的科研能力。近年来，我院通过省级重点学科经费、省级高校重点实验室、与企业共建实验室等多种途径，购置相关实验仪器及其配套设备，仪器设备投入的不断增大，设备的数量增多，各种先进大型设备也在增多，促进了实验室教学与科研水平的提升。同时，随着各级教学实验、科研实验及各种合作项目越来越多地开展，为了提高实验室、设备和仪器利用率，实验室开放与管理成为高校各院系必须面临的课题之一。

1 实验室开放的基本要求和内容

实验室开放就是最大限度地利用实验室仪器设备资源，通过实验环节进行本科生基本专业训练，培养大学生进行科研活动的基本范式。在教学方面，一方面要求教师改变过去实验仅仅是验证性的重复性实验的认识，与课堂教学内容相互补充，培养学生过硬的实验技能和独立完成实验的能力。同时还要根据学生兴趣特点进行“个性化教学”或“开放式教学” 提供实验条件。在满足教学实验的前提下，实验室还是专业教师、研究生及本科生进行科研活动的主要场所，所以应进行开放管理，尤其是在工作日的课余时间、周末和寒暑假期间进行开放。我院实验室主要承担四类实验。

（1）本科专业课程实验。本科专业课程实验一般是任课老师依据课程要求而设立，要求学生必须提前熟悉实验内容和要求，独立完成实验。实验内容一般是按教材或实验指导书中经典的实验方法完成实验，根据试验结果撰写实验报告。通过专业课程实验的操作训练，加强学生对课程知识的感性认识。

（2）综合实验。综合性实验面向高年级本科生开设，是在学习完专业某一方面的几门课程之后，在教师的指导下，设定较小的探索性课题或项目，学生需要灵活运用已掌握的专业知识，亲自设计实验并动手完成。综合性实验要求学生根据老师的指导或要求独立完成自己感兴趣的课题实验方案设计、完成实验过程并撰写实验报告。

（3）探索性实验。我院根据本科生不同培养阶段的专业课学习和个人兴趣，鼓励学生以小组形式申请科研项目并通过学院组织的申请答辨，得到学院一定的经费支持并在专业教师的指导下完成项目内容。探索性实验经费较少，学生主要利用课余时间进入实验室进行工作，需要实验室开放并提供较为宽松的条件。

（4）科研攻关实验。为充分利用实验室资源，在保证满足本科实验教学的前提下，实验室还是教师完成科研课题的平台。专业教师一般承担着各种科研项目，这些科研项目大部都要在实验室完成，实验室的装备和开放是提高学院科研能力、多出科研成果和提升水平的重要场合。老师通过将科研课题带动学生参与科研过程，学生在这个过程中学习科学研究的思维方法、实验设计方法、论文写作方法及（下转第174页）（上接第167页）的技巧等方面的知识。学生们在参与科研项目的过程中，这样不仅能够帮助老师完成科研任务，也使学生们在亲历科研活动中，培养了学生的专业兴趣，激发学生的探索精神，培养了学生的科研能力。

2 开放实验室时间上的管理模式

开放实验室时间管理上可分为预约开放、周期性定时开放、随时开放三种形式。预约开放。对于较为贵重的实验仪器设备，实验室需先列出可开放的实验项目和相关仪器设备良好情况。老师或学生在实验前事先向实验室管理人员提出要做的实验项目和需要的仪器设备和试剂，申请实验室安排时间进行实验。周期性定时开放。从周一到周五每天安排固定的开放时间。在此时间内，学生在实验室值班人员的许可下进入实验室，利用实验室的普通仪器设备开展实验。随时开放。实验室在满足本科实验教学的前提下，为满足本院专业老师的科研需求，在实验室没有其他实验教学任务或其他科研冲突前提下，教师或学生可以随时申请进入实验室，根据自己的科研项目需要开展实验。

3 开放性实验室的组织管理

实验室开放后所面对的实验人群与以前相比发生了很大的变化，实验室的性质和功能也有所改变。实验室开放前，实验项目统一安排和准备，在相对集中的时间内进行同一实验。开放实验室后，老师或学生的根据自己的实验需要随时安排自己的实验，实验内容较为零散，这样给实验室的管理带来了一定难度。同时由于各阶段的学生的实验技能参差不齐，对各种仪器设备的操作熟练程度不一，这些都给仪器设备的管理与维护带来了一定的难度。

（1）实验室开放管理的组织保障。学院成立中心实验室，主任1人，副主任2人，统一管理学院各实验室。但实验室各种开放管理制度的建立是在各相关专业老师的充分讨论下建立的，得到各专业老师的支持。

（2）建立实验室的开放制度。实验室的开放，既需要管理者和参与者具有开放的意识，还需要一系列规章制度加以保障，以确保实验室开放教学与科研的顺利开展。为此，在院主管教学科研的副院长的组织下，实验室管理人员和专业教师通过充分讨论，制定了实验室开放管理的办法和实验室仪器设备管理办法，并制定了与之配套的相关政策。有了这些规章制度，可对进入实验室的教师和学生提出明确具体的要求和条件限制。实验中心出台了一系列的规章制度，如《关于实验室开放管理办法》、《实验室开放项目》、《实验室开放预约制度》，《实验室安全和卫生制度》、《实验室开放工作量计算和奖励办法》等。对于各种大型贵重仪器，实行专业课老师专门负责制，专业课老师首先学会熟练使用、故障判断及简单维护。其他老师或学生使用时需先与该老师联系再使用。

4 实验室开放的经费支持

实验室开放后，实验室费用支出必然会增大。这其中包括实验室仪器设备的管理与维护、仪器设备的折旧、仪器维修、试剂消耗等费用，还涉及到实验室专职教师的额外工作量报酬问题。由于需要花费更多的时间和精力，加工可能成为常态，因此实验指导教师的报酬应适当提高，以调动其积极性和主动性。我院实验室开放后，经费一部分由教学专项经费拨付，一部分从教师科研以及对外服务项目中提成来解决。当前中国大学生特别是本科生培养的一个重要素质就是提升学生的科学素养、科学方法和探索能力，使学生的创新意识和能力以具体的科研项目或实验技能等形式表现出来。实验室开放后，可增强学生对理论知识的感性认识，培养学生探索未知世界的能力，提高学生的创新能力和实践能力，在以后激烈的社会竞争中因为具备较强的创新能力和实践能力而能够更快地适应工作和环境。