提高小学数学教学有效性的对策探讨

摘 要：新课改对小学数学教学提出了新的要求，小学数学处在数学启蒙的重要阶段，在这一阶段培养学生对数学的兴趣非常重要。笔者在新课标以学生为本的教学理念指导下，在教学实践中积极探索新方法，采用多种方式，激发小学生的学习兴趣，以提高小学数学的有效性。

关键词：小学；数学；兴趣；有效性

在新课程的要求下，一些新的课程理念随之产生。小学数学老师要在新理念的指导下，转变教学观念和教学模式，提高小学数学有效性，即使学生高效地掌握相应的数学知识和能力。教师应该积极探索教学方式，不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生真正爱上数学并主动探讨数学，做数学学习的积极主动者和主人。

兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能引导学生融入数学课堂教学中。况且小学生生性活泼好动，注意力转移很快，只有吸引他们的好奇心，抓住他们的兴趣点，才能够把他们引入到数学学习中。因此，要提高数学的有效性，教师就必须根据小学生的心理特征与认知水平，采用多种方式，激发学生的学习兴趣。此外，在教学中，教师应该侧重对学生创新精神与合作能力的培养，促进学生学习进步与全面发展。

一、培养学生的兴趣，提高学生的学习积极性

数学是一门极其重要而相对难学的基础学科，学生很容易因为它的难学和枯燥而对其失去兴趣。为了尽量避免这一问题的出现，要做到以下几点：（一）教师要对数学教学充满激情，去感染学生，调动学生的学习欲望，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。教师应鼓励学生自主学习，多鼓励他们自主探索并勇于发表自己的看法和见解，从而很好地激发学生学习数学的兴趣。（二）语言要形象有趣，使所讲内容通俗易懂。在对定义定理进行解释说明时要力求通俗易懂而不乏形象有趣，从而使定理定义不那么枯燥无味，使学生更容易理解并接受。语言要幽默风趣，使数学知识活跃起来。特别是对于略显枯燥的数学来说，教师的幽默感显得更加重要。（三）小学生对教师都很崇敬，渴望得到教师的关注与鼓励，教师要关注每一个学生的学习，无论他们取得了多么微小的成功，都要给予肯定与表扬，使学生在学习中收获快乐与成就感。（四）在数学教学中渗透德育教育。在数学课堂教学中，教师可结合教材，给学生介绍相关数学定理的发现史以及数学名人的成才史。比如向学生介绍我国著名数学家华罗庚的成才史，相信榜样的力量定能激发学生强烈的学习热情，从而积极主动地投入到数学学习中去。

二、创设问题情境，激发学生的好奇心

数学教师研究透教材，增强教材和生活的联系，在教学中积极创设问题情境，激励学生积极、主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验解决生活中遇到的问题。比如在学习平年与闰年时，教师可以假设自己生日是2月29号，让学生猜猜自己多少岁了。

三、成立学习小组，促进学生间的交流与讨论

在新课标的要求下，要充分体现学生在教学中的主体性，不仅要进行师生互动，更要生生互动。数学教师应充分把握并利用数学本身具有的特殊逻辑特点，运用直观性以及过程性等教学原则，激发学生对数学学习的兴趣和热情，通过提供形象而直观的素材来引导学生进行观察，让学生在实践中进行探索交流。对于教学过程中难度适中的问题，鼓励学生在独立思考的前提下进行讨论、交流，使他们体会在合作中学习的重要作用。此外，教师可以指导学生在班级建立数学学习小组，以便课外讨论地有序进行。在教学中，笔者为了培养班里学生进行合作学习的意识，一方面通过指导学生的学习方式让学生体会到合作学习的必要性及相关的方法步骤，另一方面注意在课堂教学中细心钻研教材，结合具体的教学内容让学生适时适地开展合作学习，并及时对合作学习内容进行归纳、总结和评价。

四、运用信息化教学手段，提高课堂教学效率

随着教育信息化的发展，计算机多媒体辅助教学已经被广发采用。数学教师要充分运用好信息化教学手段,将呆板、单一的数学教学内容变得生动、多彩，从而吸引学习的注意力，并用形象而鲜明的手段使学生理解抽象难懂的内容，不仅可以激发学生的学习兴趣而且大大提高了课堂教学效率。在实际教学中，数学教师要努力运用好多媒体这样一个形象的表达工具，真正地改变传统教学的单调模式,使学生更加轻松而热情地投入到数学学习中。

五、丰富课堂练习形式，提高课堂联系的趣味性

课堂练习在巩固学生的基础知识方面起到了重要作用，但这并不是课堂练习形式僵硬的理由，教师要注重提高课堂练习的多样性、灵活性与应用性，提高学生对课堂练习的兴趣。多样性指习题的类型与形式多样；灵活性指练习题的解题思路灵活，不局限于一种方式；应用性指试题内容贴近学生的生活，与现实联系紧密。

教师在提高数学有效性时，一定要关注学生的全面发展，培养学生的创造性思维，健全学生的人格，不能顾此失彼。在提高数学有效性这一方面，要解决的问题还有很多，教师要在研读教材的基础上，不断采用新的教学理论，提高数学的有效性。

参考文献：

施静瑶.论如何提高小学数学课堂活动的有效性［J］.现代阅读：教育版，2012（06）.

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