英语CAI课件的制作及运用

摘 要 英语CAI课件的制作及运用是外语教学发展的新趋势。具有容量大、信息广、趣味性强、效率高等特点。课件的制作及运用能充分表现教学内容，突破难点，引导学生主动思考、主动发现、主动学习。它在吸引孩子们注意力的同时，还会大大提高孩子们学习英语的兴趣，调动了学生学习英语的积极性，使英语课堂教学变得生动形象，并富有较强的感染力。优化了英语教学的过程，提高了课堂教学质量和效率。

关键词 英语CAI课件 制作 运用 优化教学

中图分类号：G642 文献标识码：A

随着多媒体、网络等现代化信息技术的迅猛发展和新课改的不断深入，计算机在教育领域中应用备受人们关注。CAI课件应用于课堂教学是外语教学发展的新趋势，它充分利用声、画、视频等多媒体手段，创设情境，化隐为显，化静为动，化无声为有声，化抽象为形象，具有容量大、信息多、趣味性强、效率高等特点。

然而，目前还没有与教材配套的课件，每个教师的教学风格又各不相同，教师如何自制具有自己教学特色的课件并在课件的运用中充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生主动思考、主动发现、主动学习呢？近年来笔者一直尝试自制CAI课件进行外语教学，收到了较好的教学效果。现以Junior High School English“Music”一课为例，谈谈自己的做法及体会。

1分析教材，明确目标

“music”是一篇阅读课文，全篇围绕“music”这一题材，谈及了pop music、music for TV、fork music、music stories 、country c、Irish music以及Jazz，要求学生深刻理解课文，了解有关音乐的一般知识，完成教科书和练习中所规定的任务。如果利用传统的教学模式，难以使学生对本课中有关文字所承载的抽象音乐内容一目了然。而利用多媒体课件的直观性、趣味性和交互性的特点，通过音律的情感效应和画面的直观效应，视听并茂，就可将学生带入音乐殿堂，使学生在课件所创设的情感氛围中加深对音乐的印象，变枯燥、抽象的知识为趣味盎然的音乐欣赏，寓教于乐。

2策划细节，突破难点

2.1导入

该课的主题是“音乐”，因而一切课堂活动的内容及课件的 制作都必须围绕音乐展开。可事先将课本前面彩图“concert”用扫描仪输入电脑，然后从中国古典音乐欣赏光盘中加载小提琴独奏曲《梁祝》，再用视频编辑制作一舞台边框，打上字幕“music”，使用时只需点击鼠标，画面与音乐就会同时呈现。真真切切的声音，栩栩如生的形象触发了学生多角度的想象，学生的注意力被迅速吸引，听“乐”而动情，看“画”而联想，入情悟境，自然进入新课学习的特殊情境之中。此时教师点击鼠标左键，出现“music”字幕伴打字音，教师画外音，“Today we’ll enjoy？“music”，接着教师点击鼠标在屏幕上显示该课的讨论主题：

（1）How many different kinds music are there in China？

（2）Who are the best known musical performers in China？

（3）What is the difference between old music and modern music？ Which do you prefer？

然后给学生几分钟时间，让他们分组谈谈自己的观点，讨论完毕后，学生自由发言。这一系列问题中的单词是学过的，比较简单，接近学生的生活，同时音乐又是学生最感兴趣的话题之一，尤其是流行音乐，部分学生对自己所钟爱的歌曲和歌星的谈论使全班学生倍感兴奋，讨论时气氛热烈，一些平时不爱开口说英语的学生，也乐意描绘自己喜爱的歌曲及心中所崇拜的明星。愉快的情绪使他们兴趣浓厚、思维活跃、课堂气氛十分融洽。这时，教师顺势导入课文教学。再要求学生：look，listen and read the passages and count the different types of music mentioned in the text.

2.2阅读

对该课的阅读教学，教师可制作了一套与教材内容同步的有声画面，使整篇文章活化起来。首先将屏幕分为两个界面，左界面分别依据课文的内容依次呈现流行音乐演奏画面、民间音乐演奏画面、街头音乐家演奏画面、爱尔兰音乐演奏画面和爵士乐演奏图片，伴有对应的各种背景音乐；右界面以滚动字幕呈现与之相呼应的课文的彩色文字叙述。通过呈现画面及图片，给学生以视觉感官刺激，边听音乐边读文字，让学生对该课的教学内容有一个整体性的把握。这种视听相结合的CAI课件教学形式，注重学生形象思维能力的培养，有助于加深学生的记忆，教学任务在轻松、愉快中完成。

2.3巩固

练是教学中非常重要的环节。在引导学生欣赏和了解音乐之后，再度呈现动画并模拟各种音乐，让学生观景、听乐、述文。先讨论画面，然后口头表述，目的在于培养学生记忆力、想象力、观察力和发散思维等综合能力，达到教学大纲所要求的“发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力”的教学目标，全面提高学生的素质。

3体会创作，完善自我

多媒体CAI课件的制作和运用，丰富了教学手段，改进了教学方法，教师在教学中指导学生视听、感知语言材料，将形象思维转化为抽象思维，由感性知识上升为理性认识，再上升到情感的心理反应，达到对课文的深层的理解，最终达到教学的完美境界。

CAI教学课件及运用，为学生提供了趋于逼真的语言环境，激发学生的求知欲，增强学生的参与意识，充分发挥了教师―课件的设计操作者和课堂教学的组织者的指导作用。

CAI课件在制作和使用过程中所体现出来的优势，更容易被外语教学所接受，可以说，利用CAI课件是外语教改的有效途径之一，是发展的方向。这就要求外语教师一方面要把握CAI课件的制作及使用的时机，因为并不是所有的教学内容都适合制作及使用CAI课件，另一方面要不断进取，制作既贴近学生又适应于自身教学风格的CAI课件，有效的控制课堂节奏，使课堂有张有弛，活而不乱，切实达到教学目的。