怎样设计数学课导学案

设计导学案是上好课的前提，如何设计好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。

教学是一门艺术。不管你是个人设计导学案还是集体设计导学案，都必须经过周密思考，精心设计学习过程，充分细致地做好设计工作，才能更好地提高学习效率。那到底怎样才能设计好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。

一、要设计好教材

1.认真钻研课程纲要，明确学习目的

学习目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。这就是说，一个数学老师设计导学案时首先要确定学习目的，再考虑为完成学习目的应采取哪些措施。要明确学习目的，就必须学习并钻研课程纲要。

2.从整体出发，系统分析和研究教材

数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体——部分——整体”的原则认真设计导学案，吃透教材。这就要求教师掌握数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计导学案。

3.抓住重点和找准难点

一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到学习目标,都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们设计导学案时，一定要注意抓住重点和找准难点。

设计导学案时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

4.创造性使用教材

创造性使用教材是一名优秀教师应具有的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、要设计好学习过程

1.根据学生认知规律，精心设计学习环节

学生学习新知识的过程是由易到难、由浅入深、由具体到抽象、由感性到理性的循序渐进过程。在设计导学案时，我们要根据这一规律精心设计学习环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

2.启发学生思维，精心设计问题

启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在设计导学案时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题、微妙的问题和疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

3.恰当选择学习方法

几年来，许多老师明确地认识到学习由过去的重结果变为重学习过程。在学习方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的学习方法，注意采用富有启发性的有助于发展学生智力的学习方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。

人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，就有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的学习方法。

4.注重数学基础知识和思想方法的形成训练

数学基础知识和数学思想方法是数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在设计导学案时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在设计导学案时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。

三、要设计好学生

学生是学习的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。在深入了解学生的基础上，依据教学课程纲要的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能设计出适合自己教学、学生学习的高质量的课。

（作者单位：河南省新郑市观音寺镇中心校）