核心素养下高中英语教学优化改进措施

摘 要：高中英语教学处于新的发展阶段，核心素养诠释了新的教育目标，不断与课程教学相结合，面对着新情况，传统的教育方式无论是在词汇教学、英语语法还是口语学习中都逐渐暴露出它的弊端，因此必须要对高中英语教学进行改进优化。本文中根据教师本人的教学经验及高中英语的教育发展前景提出了一些改进方法和建议，希望能对高中英语教学产生一些积极作用。

关键词：高中英语；词汇教学；语法教学

一、高中英语教学存在问题

（一）词汇教学缺乏认知

核心素养中要求我们增强国际理解，学好英语有利于我们对外开展交流与合作，而英语课程作为一门重要的语言学科，对于词汇的学习和把握不仅是学好英语的基础，还是一项不能忽略的重要内容。然而在现实生活中，尽管老师一再强调词汇对学好英语的重要性，但却并没有起到良好的效果。其原因有二：一是老师并没有做到对学生词汇教学进行有效指导，多数情况下仍是靠学生自学，导致学生对词汇的把握度不高，不能真正应用到学习中；二是学生本身大多已习惯靠自己记忆和老师简单讲述重点单词的方法进行记忆，往往只是记住了含义，并没有理解实际应用，在真正需要将其运用到文章和句子中时只能想起最简单的词汇，并不能将更高级的词汇运用进去。这种词汇教学方法在英语教学中普遍存在，对此老师首先应该改变自己对于词汇教学的认知。

（二）英语语法局限性教学

新课程中提出了“交际教学法”这样的新式教学方法，很多教师对此产生一些误解，误以为语法教学不再是教学的重点，因此在教学中淡化了对语法知识的讲解。语法教学方式传统老套，过分重视对语法知识的讲授而忽略了学生的认知，学生缺少和老师的互动，完全处于被动状态，基本属于填鸭式教学，没有根据学习的进度和学生的接受能力合理安排。在这种生硬的教学方式下，没有具体语境的引导，学生往往觉得英语语法学习枯燥无味，久而久之失去了学习兴趣，教学效果大打折扣。这种语法教学方式在新式的教育体制下已经逐步暴露出了它的弊端，具有很强的局限性。

（三）缺乏英语口语教学环境

由于应试教育的普遍存在，教师和家长对孩子的英语成绩要求较高，对于口语的重视度不高，致使很多学生无法拥有一口流利的英语。对中国学生而言，英语仿佛只存在于英语课堂中，日常生活中几乎无人使用英语，以汉语交流为主。此外，在中国传统的英语课堂中，教师讲课时汉语的使用量也比较高，并没有以纯英文讲授替代汉语英语并用的讲学方法，学生也习惯了这种教授方式，不利于英语使用的日常化。加之一些教师自己本身的英语口语水平也不高，学生对单词的发音也有些偏差，致使教师和学生都选择了以汉语来辅助理解的教育方式，这就使得在一节课堂上英语口语的使用量更少。在这样的口语教学环境下，学生的英语口语水平不高也就不足为奇，这样的口语水平显然是不符合对高中生核心素养的培养的，不能适应学生的终身发展和社会发展。

二、高中英语教学改进措施

（一）改善词汇英语教学方法

随着新课改的进行，高中英语课程中需要学生掌握的词汇量也大大增加，传统的词汇教学方法显然已不是很适合。为了改善现有的词汇教学效果，提高教学质量，必须对现有的词汇教学方法加以改进。首先可以采取语境教学法，例如“drown”这个单词，常用的两个含义就毫不相同，一个解释是“（使）淹死”，另一个是“沉浸于”，对于此类单词在教学中必须融入语境，不能单纯让学生死记硬背，而应该提供经典例句，并让学生判断。其次就是要激发学生的学习兴趣和想象力，可以使用比较教学法，例如“beside”和“except”，让学生学会寻找相近含义词汇的在用法上的细微差别，还有应该融会贯通，面对新单词或难度较大的单词时，和学生相对比较熟悉的单词对应起来让他们记忆。同时在对学生进行词汇考察时，要逐步用更加灵活多变的情景写作等模式代替单一的听写模式，避免学生测试前的投机行为，让学生真正学会运用单词才算词汇教学的成功。

（二）运用多种语法教学方式

教师应当重新认识语法教学，不仅要了解它的重要性，更要探索多样的语法教学方式，挣脱传统教学方式的束缚，尽自己所能增强教学的趣味性与接受度。首先可以将一些语法知识融入到口诀和歌谣中，就像以字母o结尾的单词到底是加s还是es，用一句简单的“黑人英雄爱吃土豆西红柿”就能解决掉常用的几个单词，街头巷尾的小孩子都能朗朗上口。其次可以充分运用身边的道具让学生对动词、形容词以及名词进行表演，让大家描述表演内容等。另外就是可以借助多媒体进行动画和语音播放，改变乏味的语言环境，师生互动让课堂活起来。这样的方法只要运用得当，不仅不会影响原本的教学秩序，还会大大增强语法教学效果。

三、结语

核心素养是学生应具备的，这其中表现出的九大素养使得学生身心都得到更好的成长，以适应自身发展和社会发展。英语作为一门世界通用语言，在现代生活中起着至关重要的作用。作为一名教师，传道授业是我们的本职工作，面对高中英语教学，我们不仅要充分认识到学好英语的重要性，更要直面其中的问题，努力提出改进措施，提高学生的英语词汇、英语语法、英语口语能力，转变学生对英语学习的态度，培养学生主动学习，提高对英语学习的兴趣。