提高高职顶岗实习质量的策略

【摘 要】 顶岗实习是教学实中很重要的一个部分，对于学生的培养和教学效果有着不可替代的作用。顶岗实习不同于其他的实习方式，它要求学生完全负责该岗位的所有任务，和全职员工一样，有一定的难度，能够很好的锻炼学生的能力。但是近些年，由于各方面的原因，顶岗实习的过程中出现了很多的问题，优化顶岗实习的质量，不仅仅需要学生自身的努力，更需要社会、学校、家长的共同努力。学校和企业要加强合作，努力为培养人才做贡献，不能把学生当做廉价劳动力使用。

【关键词】 高职院校；顶岗实习；问题；策略

【中图分类号】G642.44 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01

高职院校的顶岗实习符合《国务院关于大力发展职业教育的决定》当中的“2+1”教育模式，当中强调“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”。早在2005年5月，河北师范大学在全国率先实施了“顶岗实习”，九万多的教师下乡支教，破解了农村教育“人才荒”。不仅有利于农村教育的发展，还有利于大学生的成长。

一、顶岗实习现状及存在的问题分析

顶岗实习不仅提高了学生的综合职业能力，还能帮助学生顺利的就业。但是实习中存在的问题始终影响着实习的质量。主要有以下几个问题：

1.1学校方面

现在越来越多的高职院校为了省去麻烦，减少找不到实习岗位的学生，对实习进行一手包办，统一安排的的策略。从而就有了社会上一种比较盛行的“责怪”，只要是学生在实习中出了问题，都是学校的责任。有了这种思维的影响，学生对实习岗位就挑肥拣瘦，没有担当。

不少院校认为，学生一旦进入实习岗位，学校就没有了责任，不必再去操心，只要不出安全事故，即可万事大吉。还有的学校更是借顶岗实习“超额办学”（相当于缩短了一年学制）。有的学生也发出了这样的疑问，“我们实习期间学校并没有给我们一书一笔，为什么还要全额收取学费呢？”这是一个很大的错误认识，在顶岗实习期间。学生不仅仅属于学校，还是企业的员工，他们应该受到学校和企业的双重管理，而不是互相推卸责任，不顾学生的实习情况。

大部分高职学校对学生的实习过程管理不重视，学校对学生的顶岗实习过程应该全程管理，既包括实习内容、实习岗位的选择、实习过程的指导，又包括实习结果的评价考核。顶岗实习岗位的数量不能满足日益增多的高职院校的实习岗位需求量。大多数的院校与企业合作层次还比较浅，停留在协议协议阶段。

1.2学生方面

学生对顶岗实习的认识模糊，不能充分认识自我根据自身条件选择一个合适自己的岗位，形成挑肥拣瘦的现象。实习进行一段时间后，对企业的环境难以适应。不能以学习和锻炼为主的角度对待实习中遇到的困难，过度重视实习报酬和工作环境。

1.3企业方面

只有很少部分企业愿意接受这类实习生，他们认为在校学生没有工作经验，适应工作的能力较差，还有很多的岗位需要花时间来培训，大大的增加了企业的成本，还有的企业考虑到安全生产，生产质量，及效率的问题，不愿接受学生来顶岗，企业的积极性很低。

顶岗实习是学生在顶替岗位，而不是补缺。学生到企业到底应该干什么，这是学校、企业、学生（家长）都很关心的问题。比较普遍的说法是培养学生的专业技能，而许多学校成批遣送学生到流水线上做没有任何技术含量的操作工，企业考虑到学生的廉价以及比社会招工易于管理，在人力资源普遍比较匮乏的大背景下，绝大部分企业都倾向于安排学生到流水线“补缺”，做操作工，而学校迫于学生“难找单位”，只能被动接受企业的安排，明知学生成年累月做“流水”根本学不到技能，却也奈何不得，最终受到伤害的是学生。[1]

二、如何提高顶岗实习的质量

2.1学校方面

为学生认真负责的选择岗位，岗位的选择是非常重要的。学校应将与学校专业相关、在经营管理方面比较规范、生产技术比较先进、有一定规模的企业作为学校顶岗实习基地，通过加强联系，将其作为重点合作对象。[2]

有明确的实习指导教师，学校应根据学生的具体情况他们安排本专业的经验丰富的教师作为指导教师。指导教师要认真的履行自己的职责，管理负责学生的顶岗实习过程，参与实习方案的设计、制定、实施。

组织管理，无规矩不成方圆，有效的组织管理是实习能够顺利成功实施的重要前提。由于学生是到校外实习的，所以学校应该对实习过程中进行要求。

对学生的顶岗实习应该进行最终的考核评价，学校将顶岗实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件，成绩由指导教师和企业安排的指导员工共同给出。

2.2企业方面

既然接受了顶岗实习生，就要做到认真负责，做一些促进学生成长的事。不要把学生当成顶班，到流水线上进行富士康式的重复操作。据此，学生的“顶班”实习需要定期变换岗位，而不能整个实习期都定死在某一岗位上。另外，要对顶岗实习生制定特殊的管理制度。

2.3学生自身方面

重视顶岗实习前的学习。提高自身的思想认识，实习时间一般为一年，这种较长时间的顶岗实习，学生要做好从学生角色向学生加企业职工双重身份的转变的准备，并尽快去主动适应岗位需求。顶岗实习前的教育和培训学习十分必要，这点必须进行充分的自我认知。我们必须知道在顶岗实习期间自己身上的双重身份，必须同时接受企业与学校的双重管理。学生自己必须学习企业管理制度，充分尊重企业，对实习企业和自己的工作岗位有较明确的了解，熟知实习要求，在实践过程中注重安全问题。学校、企业代表和学生（学生家长）三方必须签署顶岗实习的相关协议，各自明确责任、义务和权利，以保证实习的顺利进行。[3]

三、结论

要全面提高高职院校的顶岗实习的质量，需要社会、高职院校、学生以及家长的共同努力，既要改变以往对教育的看法、完善相关政策，又要加强校企合作、工学结合。还要深化教学改革、注重学生综合素质的培养，促进顶岗实习工作科学开展，让高职毕业生发挥自身优势、提升就业竞争力，为走向社会打下坚实的基础。

参考文献

[1]《中国青年报》—顶岗实习的六大误区2011年12月19日11版

[2]钟忻.职业院校学生顶岗实习的探索与实践[J].中国职业技术教育，2007，（1）

[3]康东波——《浅谈职业学校如何提高顶岗实习质量》