高中美术教学中的导入式教学与活动设计

摘 要：高中美术不断发展，因此引入新的教学方式迫在眉睫。导入式教学和课堂活动结合可以很高程度激发学生对美术的兴趣，使课堂达到很好的效果。主要探讨高中美术导入式教学的几点重要内容，并对导入式教学与活动设计做出探讨。

关键词：高中美术；导入式教学；活动设计

在教育改革过程中，教师对于如何使课堂高效作出了许多创新与思考，导入式教学在实践中取得了很好的成绩。下面就导入式教学的重要性，实施策略以及活动设计方面进行分析。希望导入式教学能够在实际课堂中得到进一步的推广。

一、导入式教学与活动的重要性

导入式教学即教师在教学时要设身处地地站在学生的位置上思考其真正感兴趣的学习方式。将导入式教学结合高中美术的教育可以提高学生的代入感和辨识思维能力。高中生的身心都在发育阶段，因此更需要有感兴趣的课堂氛围把本就抽象的美术具体化，为学生提供充足的思考与想象空间，同时也锻炼学生的辨识思维与抽象判断能力。为此不能仅仅只是老师设身处地的思考，还要有活动使得学生参与的机会。导入式教学结合活动可以提高学生的逻辑判断能力，对其他科目的学习也有一定帮助，因此引入导入式教学与活动是有积极意义的。

二、导入式教学与活动的具体实施措施

1.教师要更新知识储备，提高专业修养

传统的美术教学是以教师为主导，讲解自己对于美术的体会，这样就明显限制了学生的自主思考的空间与能力，对他们的自身思考做了很大的迷惑和障碍。没有考虑到让学生自主学习，主动发挥。加之现在信息发达，学生可以从很多途径获得知识，没有独特之处无法引起学生兴趣。因此教师需要提高自己的知识储备，创新理念。在导入式教学中使学生不但是接受者，更是知识的创新者、体验者、领导者。而教师在其中扮演引导者的角色，通过不同的导入法将学生思路引入正确的道路。然后让学生根据教程以及相关的资料。经过独立的思考将课本知识变成自己的知识，将前人的经验变成自己的经验。通过活动提高学生的兴趣，将学生对知识的被动吸收转为主动学习，获得课堂的主导权。而课后作业可以由教师提出几个方向，让学生自主选择。同时为了提高学生的参与热情可以组织一个活动。例如在学生做完习题后下节课举办一个比赛，通过学生对课后习题的完成情况进行评比，并及时给予足够鼓励。为此活跃课堂氛围，使学生爱上课堂，爱上学习。

2.多种多样的导入法

如果总是用相同的方法会使学生疲劳，所以根据不同的学习内容需要有不同的各种各样的代入法，比如情境导入法、故事导入法、音乐导入法……例如在将人物画的时候，我们可以用故事导入法，先提出几个名人，结合活动，让学生扮演不同的人物，联系其时代实际进行对话。通过这种新奇的方法，不但拓宽学生思路，加深学生对人物的理解与认识，还能使沉闷的课堂变活跃激发学生对创作的激情与灵感。

在一些手工创作中可以运用实验导入法，通过教师进行手工创作，半成品时让学生改进与发展。通过让学生加入到与教师的共同创作当中，增强学生的自信心，为了加强学生兴趣还可以开展活动提出问题，注意问题要新颖、有趣、符合学生的兴趣。让学生对问题提出自己的看法，允许不同的声音，对错误的思考及时点明，对不同的想法要充分鼓励。通过这个活动可以更好地加深他们对作品的认识，同时也使学生的记忆更加深刻。至于情境导入法则可以讲述关于创作作品的历史与故事，使学生对其所创作的东西进一步深入认识。这样才可以让学生对作品的感情与创作更有代入感，使学生不仅仅对作品外在体现理解，更明白其内在含义。所以教师应该对不同的知识采取不同的教学方法与活动。丰富的教学方法可以灵活调动学生的情绪，也能锻炼学生的思考能力、判断能力、想象能力，使得课堂变和教学的更加活跃，让学生爱上学习，得到意想不到的收获。

导入式教学与活动的结合应该在高中美术课程中得到广泛推广，它利于学生综合素质的提高，也利于教师群体的专业水平的提高，借此使得教育水平随之提高。

参考文献：

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[2]高明，张曦.利用民间美术资源优化高中美术课程：以陕西省A县教育实践为例[J].新西部：下半月，2009（11）.

[3]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012（08）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县双语中学高中部）