儿童戏剧中的道德人格意蕴

摘 要 在21世纪的今天，现代科技和信息技术的瞬息万变，既为儿童获取知识、开阔视野、培养能力提供了宽广的平台，同样也带来了诸多社会问题，诸如道德观念模糊、情感缺失等等。儿童戏剧作为一种独特的舞台艺术形式对于儿童有着独特的育人价值。

关键词 儿童戏剧 道德人格 儿童文学

中图分类号：G41 文献标识码：A

Moral Personality Implications in Children's Theatre

ZHU Kaili

（Department of Public Utilities， Shaanxi Youth Vocational College， Xi'an， Shaanxi 710068）

Abstract In the 21st century， the rapidly changing modern technology and information technology， both for children acquire knowledge， broaden their horizons， develop the ability to provide a broad platform， also brought a lot of social problems， such as blurred moral values， lack of emotion and so on. Children's theater stage as a unique art form for children's education has a unique value.

Key words children's theatre； moral personality

北京儿童艺术剧院曾经展演过郑渊洁的经典童话剧《魔方大厦》，剧中演绎了一段神奇感人的故事情节，故事中主人公皮皮鲁和鲁西西因为一个传说中的魔方，由最初的相互挤兑、相互较劲和相互对抗最终走向相互理解、相互宽容和相互接纳，感受到了从未有过的亲密无间和温暖。走出剧场，许多家长跟孩子都受到了深刻的情感教育，除了激烈的讨论故事中兄妹感情的变化，也反思当今儿童情感教育的缺失。应该说，在儿童3～6岁这样一个情感发展的关键时期，童话剧《魔方大厦》甚至可以说儿童戏剧为孩子们全面教育提供了一个非常重要的契机。正如美国艺评家葛拉哈尼说：“儿童戏剧具有娱乐、心灵的成长、教育的发展、美学的欣赏及未来观众的培养等价值。”儿童戏剧作为戏剧的一种重要表现形式，是以适龄儿童为主要对象，为了满足儿童的美好愿望，迎合儿童独特的情感表达和审美特点而创编的。它具有戏剧的一般特征：以舞台表演为载体，在戏剧的矛盾冲突中展开故事情节，塑造生动鲜明的舞台形象，故事发展符合客观现实，利用视听觉的刺激给予观众以思想教育和艺术享受。儿童在近乎仿真的时间与空间里验证自己的想法及在群体里的角色，借用戏剧艺术的表现形式积极地表达自己多元化的想法。儿童欣赏观看高雅的儿童戏剧作品，不但被剧中的真善美所感染，也潜移默化地汲取着人类千百年来创造的文化艺术宝库的优质养料，从而自主地建构自己的精神世界。

1 儿童戏剧与道德认知发展

儿童戏剧的教育内涵倾向于培养儿童的感知能力和是非观念，儿童在受到一定的情感渲染和感动的基础上，领悟戏剧中深藏的道德精髓，以促进儿童道德认知的发展。儿童戏剧的创作总是以多元化的方式展现人与自然、人与社会等的美好的写照，儿童在欣赏戏剧作品的过程中，受到的是人性中最为真实和美好的道德情感教育，使儿童从小就感受到了人类的诚实、友爱、宽容、勇敢、正直、坚强等优秀的品质，对世界充满希望，同时，又会刻画出反面人物的形象，运用对比、衬托的方式展现人物的善恶，明确儿童的是非观念，增强幼儿的道德认知。比如，我国著名木偶剧《神笔马良》中运用马良受欺压的情境让儿童产生同情、气愤的情感体验，又刻画出贪婪、凶狠的财主形象形成鲜明的对比，从而引发儿童对于善与恶的思考，认识特定历史时代背景下的社会现象。在欣赏富有情感的戏剧情节中，儿童内心的正义感、是非观在潜移默化的过程中得到激发，并把自身形成的道德认知在日常生活中加以转化和实践。

2 儿童戏剧与道德情感取向

儿童戏剧具有多元的教育功能，除了让儿童传递人类的道德认知和道德情感经验外，从感性的角度对儿童进行道德行为的塑造，引导儿童朝着真善美的方向整合、规范和提升。既肩负着引导儿童、教育儿童的使命，又肩负着提升儿童道德情感、净化灵魂、培育良知、教化人类的功能。比如，经典儿童戏剧《琪琪的红舞鞋》中，主人公琪琪为了追求自己的舞蹈梦想，锲而不舍，然而却不知她的这一梦想会刺激曾经在舞蹈表演时出意外的母亲内心的隐痛，父亲竭力阻止女儿琪琪学舞蹈，不想让女儿的梦刺痛妻子的心。故事的结尾，经过不断努力，琪琪在爱的鼓励下，开始踏上实现梦想之路。在整个戏剧的情节中，人物关系的戏剧性冲突和变化在九曲回肠的情感激荡中使人久久不能平息，在这个以爱为主旋律的戏剧中，琪琪和父母的爱从隐晦走向坦荡，从隔膜走向真诚，从自我臆想走向奉献，这样的戏剧情节让儿童感受到了浓浓的爱，体验到爱的美妙、细腻与娇嫩。以儿童戏剧为媒介对儿童进行道德情感培养是一种润物细无声的体验式教育，对儿童的全面发展起着极其重要的作用。

3 儿童戏剧与道德理想建立

儿童的身心发展特点决定了儿童在欣赏儿童戏剧的过程中，会受到戏剧情节和人物角色的感染，不断对旧的观念进行批判性的否定，更新观念，获得新的道德经验认知和情感，从而追求理想状态的自我，改变自我，提升自我，有助于儿童道德理想的建立。儿童戏剧中多以“真、善、美”作为道德情感发展的主旋律，旨在向儿童传递理想的道德秩序和规范的道德人格建构意向。儿童天生具有追求自由，渴望超越的力量，儿童对束缚自身的一切外在规范进行不断突破、不断升华的真诚愿望，以期建立更为完美的道德理想。例如，儿童戏剧《小红帽》以正义与邪恶的斗争为主线，通过小红帽勇斗大灰狼过程，表现小红帽的机智勇敢，伸张正义；《丑小鸭》以主人公从丑小鸭蜕变为白天鹅的过程，歌颂了在逆境中奋斗不息的品质，塑造了一个坚强而美丽的人物形象；《皇帝的新装》以为皇帝做新装为主要线索，使儿童在讥笑、否定丑恶的同时，更加神往生活中诚实、勇敢等道德美的力量。纵观儿童戏剧的主题，总是以“善有善报，恶有恶报”为主要价值取向，反映了人类最真的道德观念，在欣赏这类戏剧作品的过程中，潜移默化地影响着儿童的道德判断，为构建符合儿童特点的道德理想起着极其重要的作用。

4 儿童戏剧与道德行为塑造

优秀的儿童戏剧的主题的选择和情节人物的设置都与儿童生活密切相关，为儿童理解客观世界和戏剧世界之间的联系搭建了一座桥梁。儿童在观赏过后，将周围生活中的经历与戏剧中的知识、情感、行为相联系，形成儿童自己所独有的有序的、合理的印象，为儿童塑造合乎规范的道德行为奠定基础。儿童戏剧所塑造的美好形象同样也给儿童带来美的体验，儿童在欣赏儿童戏剧时，感到精神愉悦，情感真挚，轻松模仿，儿童也会由此将习得的知识、情感与技能转化为生活中的道德行为，自觉地去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假。儿童通过自然拥有的“模仿”冲动，使他们在戏剧中看到的美与善的事物转变为内在的道德要求，自觉地去做好人、做好事。比如《马兰花》中各种小动物随着音乐欢乐地跳起舞蹈，互相问候早安，形象地展现了大森林里动物生活的真实场景，并且通过拟人化的手段将小动物活灵活现、活泼可爱的形象刻画得淋漓尽致，让儿童感到亲切与平等，使儿童产生关爱和善待小动物的冲动与行为。

综上所述，文学与道德既是一个重要的文学命题，也是一个重要的教育命题。儿童戏剧作为一种独特的文学形式，具有单纯、形象形态的审美符号系统，易于被儿童理解和接受。儿童戏剧肩负着道德教化与浸染的时代使命，在儿童精神成长过程中潜移默化地释放能量，对于儿童的道德认知、道德情感、道德理想及道德行为的建立都具有重要的意义。

参考文献

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