高校继续教育的探讨

摘 要:随着科学技术日新月异,新知识､新专业层出不穷,高校的教师､管理人员的知识和技术要快捷地更新､补充､拓展和提高,要适应教学､管理的需要,就应该针对高校继续教育中存在的一些问题进行解决｡

关键词:继续教育;培训;教师;管理人员

收稿日期:2006―04―13

作者简介:刘明伟(1966-),女,汉族,湖南益阳人,湖南工业大学机械工程学院办公室主任,从事行政､教育管理工作｡

一､ 当前高校继续教育中存在的一些问题

1.近年来对教师的培训在不同地区和不同学校受到各方面条件的限制和传统教育形式的影响

目前培训方法还局限于集中学习､讲座､报告､大课堂的听讲形式｡内容主要以传统的传达､传授解说新的教育理念和教育方法为主,缺乏必要的实际操作和具体的实践过程｡ 但随着课程改革的深入,具体问题的解决､具体教学模式的优化､特色教学､个性化教学的创建､具体教学环境与条件的有效利用,教学资源的开发方面取得了一定的效果｡但随着时间的推移,教师的综合素质的不断提高,我们已深深感到教师继续教育的必要性｡

现在的教育理念主要体现在只注重形式化和规模化,而忽视它的有效性和成效性,只注重结果而忽视了过程｡有些人在培训期只是为了取得一个结业证,并未达到培训的基本要求,长此下去,广大教师的学习积极性受到影响,长此下去带来一系列的不良影响:(1)部分教师认为短期培训不能起到良好的效果,短期培训加大了教师的工作负担,有时影响正常的教学工作,应采取长期脱产培训的方式;(2)长期培训必然会加重教师的经济负担,培训的费用应该由国家承担;(3)培训的方式方法落后,在时间和形式上应考虑到成年人的特点;(4)培训没有以学科为主,没有经过学科方面的专家审查､评议,没有针对具体问题进行分析,就不能引领教师在学与教方面有所收获与提高;(5)在学习新课程中没有把理论与实际相结合｡

2.专业技术职称的终身制及学历论的影响

专业技术职称只能代表过去,倘若专业技术职称与各种切身利益密切相关,这只会对继续教育产生一些负面效应｡年龄层次不同的人有不同的观点,老年人在取得较高职称后,认为“船到码头车到站”,继续教育已无必要了;中年人认为比上不足比下有余,缺乏继续教育的动力;青年人除了一些在学术上有特殊贡献和特别突出者外,部分人认为自己是凤毛麟角,能享受的待遇全享受了,到了顶峰缺乏继续进取精神,影响教学质量和科研效果｡因继续教育中的非学历教育不像中国的学历教育那样引起国民的高度重视,就必然会影响受过非学历教育者的就业､职称评定､国家科研基金的申报､考干录用､晋级､等涉及到个人利益和自我发展的各种机会｡

3.高校管理人员受传统运作方式的影响,继续教育热情不高

高校管理人员虽工作手段有所改变,但思想意识还停留不前,因此仍然从事机械呆板的重复劳动｡部分管理人员受职称待遇因素的影响,再加上部分领导认为管理人员不需要什么专业特长,这样挫伤了一部分人员再学习,再提高的积极性,如果能回避以上这些不利的因素,再加上领导的重视,就会重视任何学习或培训的机会,调动管理人员的积极性,提高管理人员的业务水平和工作能力｡

二､解决途径

1.教师是关键

先进的教育思想观念要具有时代特征,要随时代的进步不断转变,要重视继续教育教学质量,要建立具有时代特征的质量观､人才观｡深化教学改革的关键也在教师,因此说,在继续教育教学工作中,教师是主导,是关键,对提高继续教育教学质量和学校将来的发展起着重要作用,对教师的继续教育是高校的重中之重,所以当前特别要培养一批热爱从事继续教育的老师｡

2.注重创收渠道

作为高级专业技术人才培养基地的高等学府,其教师和管理人员的继续教育和素质的提高,更需要各级教育部门认真组织协调,把教师和管理人员的继续教育列入议事日程,从有限的经费中规划专项经费,作为继续教育基金｡减少一些非学术性会议,大力发展校厂开发,对外进行有经济效益的高新技术开发,扩大创收渠道,要与一些经济效益好的厂矿企业,三资企业,乡镇企业联合办厂,生产一些高新产品,增收技术开发费｡

3.制定好各种继续教育计划

为继续教育对象创造更多的教育条件,高校应根据自身的财力､物力､人力情况,结合本身工作的特点,分期分批进行理论学习和业务学习,使得各类人员都有学习､进修和参加培训的机会从而提高管理人员自身的管理能力和水平｡

4.建立和完善继续教育法规制度,形成良性循环

要建立教育考核相结合的原则,并建立继续教育各项制度,对他们接受继续教育的基本情况进行登记,对他们的效果进行评估,把它作为专业技术评定职称和管理人员提拔的必备条件｡要制定出继续教育聘任办法,执行严格的定期考核､评估,完成岗位职责的继续聘任,做到优胜劣汰,智者上,庸者下｡同时要建立奖励制度,对学习优异者给予一定奖励和表彰,对那些不重视继续教育的单位与个人要进行必要的批评｡

三､对今后教师管理人员继续教育的设想

美国早在1989年发表了《着眼于未来的师资教育》的报告,对教师培训有精辟的论述:随着社会的发展,继续教育要不断地改进和完善,教师培训要从根本上满足不同的需要,如果把教师培训的形式和内容局限在地方教育机构中,起不到培训的效果｡因此,在未来师资培训探索中,应当淡化院校的培训,要把培训的理念随时渗透到教师和管理人员中去,这样才能基层化､全程化､全员化,提高培训的实际效果｡要结合我国的教育特征,学习国内不同地区教师培训的成功经验,参考国外培训模式和办法,才能将继续教育提高到理想的境界｡

参考文献:

〔1〕张天春.关于高职教师继续教育的思考.继续教育研究,2004.01.

〔2〕詹志春.关于高校继续教育问题的探讨.江西社会科学,1997.02.