提高护生整体带教质量的体会和改进

【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1672-3783(2012)09-0499-01

临床护理教学是护理教育的一个重要环节，是护生进入临床实习的继续教育，也是将知识转化为能力的关键时期，集临床和教学为一体综合性医院。

1 护理部重视护生入科前的教育，加强实习手册的管理

现在的实习生，均为90后，多是独生子女，其集体观念差，纪律散漫，进取心差。护理部为克服这一缺点，加强了入科前的思想教育及有关制度、法规的学习，实行请销假制度。要求各科护士长根据护生的表现，如实填写实习手册，且实习手册随人一并到相应科室，以此来约束护生的散漫行为。

2 严格临床护理带教老师准入，增强临床护理教学师资力量

在临床护理教学活动中，护理专业教师控制着教学环境，在为护生安排护理对象、创造学习情景、提供临床实习条件等方面，体现了教师在组织临床教学过程中的主导地位。在以往因护理人力配置不足，而实习护生数量相对较多，故对临床护理带教老师的资质评定不严格，缺乏对带教老师的培训考核机制，在一定程度上影响了临床教学质量的提高，为此，制订了临床护理带教老师准入、培训、考核制度，严格界定临床带教老师的资质要求，每年定期邀请卫生院校的专业讲师为临床带教老师授课培训，每批实习结束后，由护理部、科室、实习同学分别对其进行考核评价，根据综合成绩的优劣选出优秀带教老师，对个别培训不合格或综合成绩较差的老师给予淘汰。通过上述措施，临床护理带教师资队伍的整体素质得以不断提高。

3 护士长制定科内教学计划，实行出科考试制度

在临床实习中，护士长是影响护士实习的重要人物，护士长根据实习要求，安排科内教学计划，并实行出科考试制度。考试结果记录在实习手册，并与带教老师挂钩，以此实现双向约束，促进师生的共同努力。

4 注重考核后知识的延生伸，提高护士综合素质

以往技能带教以所有护生考核达标而结束，护生操作中存在的问题随之忽略，在每项操作考核结束后，组织辅助员现场点评，指导其正确的操作方法，将考核原始资料复印件反馈给护生，让护士清楚看到自己的不足，从而在以后的实践中注意避免。考核后及时组织护生观看操作录像，让护生找出实际操作与录像的不同点，比较优劣，提出改进的建议并写出心得体会，使护生养成科学思维、独立思考的习惯。指导护生借鉴循证护理理念，利用科学局域网、图书馆等，积极查找相关操作的最新研究成果并展开讨论，使护生深入了解该项操作的相关知识，既拓宽了护生的知识面，又提高了护生的自学能力和知识迁移能力。对护生存在的问题及提出的合理建议，护理技能监督组及时吸纳，在下一轮技能带教中加以改进。

5 营造良好的学习氛围

科室内的护理人员相互学习，积极专研业务知识，努力提高专业技术水平，有助于建立良好的学习气氛，这种良好的学习环境，可以促进护生积极主动的学习。反之，会打击护生学习的积极性。