技工院校教育与工匠精神的探讨

摘要：技工教育是国民教育的重要组成部分，是培养技工的重要途径，是实现“中国智造”所需要“大国工匠”的重要一环。

关键词：技工 工匠 精神

经过三十多年的高速发展，我国的经济正摆脱低端竞争格局向中高端产品竞争迈进，“中国制造”正在向“中国智造”转型。“中国智造”的目标是推进传统产业技术改造，加快发展战略性新兴产业，全面提升产业技术水平。在这种经济形势下，把“工匠精神”引入中职教育势在必行。现在国内企业特别是制造型企业需求具有自我学习能力、良好操作技能、良好品德的员工。但直接和企业对口的技校生实际就业情况怎样呢？

以笔者所在单位金华市技师学院为例，学校发动一切资源为学生寻求合适的、对口的就业岗位，让他们能学有所用，但毕业就业跟踪调查的结果显示：学生的就业满意度并不高，很多从事的工作和自己所学专业完全不对口，特别是机加工类专业的学生70%以上都没有从事本专业，通过毕业生回访了解其原因，基本都认为操作工工作环境不太好、劳动强度大、工作时间长还有毕业生提到厂里女员工很少，让他们感觉到工人的社会地位不高。有些毕业的学生找工作时首先就问：“企业加不加班啊？我不想加班，太累”。“先到厂里做几天看看，不行的话就让家里重新找工作”。“单休还是双休？”。这样的心态致使部分就业生到了企业以后不能踏实工作，不能全心投入工作，流动性高。是什么原因导致了这样的结果呢？笔者认为除了有社会的部分原因外，学生自身的心理也是非常重要的原因。当今社会大多数学生都是独生子女，在家里基本上是饭来张口衣来张手，缺乏吃苦耐劳的精神，在普通平凡的岗位上一干一辈子在他们看来是很不可思议的。

那么如何在技工教育中培育“工匠精神”呢？

F在从中央到地方都非常重视“工匠精神”，国家主席，总理也多次在报告中提到“工匠精神”，所以要在充分认识“工匠精神”重要性的前提下，将培养工匠精神作为学校的教学理念，利用各种资源和方法，根据自身的实际情况，培养学生的工匠精神.

德育是培养工匠精神的主渠道。德育与智育、体育、美育等相互作用、彼此渗透，对学生的健康成长和学校的良性发展提供重要的导向、动力和保证作用。因此，技工院校必须依托德育发展优势，充分发挥德育的教育作用，把工匠精神的内涵融于德育教育中，选用恰当的方法对学生进行教育，使其认识到工匠精神的价值，从而在学习职业技能的同时理解并实践工匠精神，从而提高其职业素养。

专业教育是培育工匠精神的有效途径大国工匠精神是要长期培养，融入职业教育的课程之中，因此技工院校必须在专业教育过程中不断地融入工匠精神。让学生接受专业课程和专业技能的时候时时刻刻受到工匠精神的熏陶。在课程目标和内容的设计上，首先具备极强的专业性，在专业上专心致志、追求精益求精；其次具备强烈的专业追求，并将这种不懈的追求贯穿于整个职业生涯中；最后具备坚定的专业操守，把自己的精神寄托于对专业的奉献上。同样，在专业教育中，应结合专业的特点对学生进行工匠精神的教育，让学生逐步认识到工匠精神在提升专业能力方面的作用。

实践教育是培养工匠精神的重要途径工匠精神需要通过实践才能内化为从业者的职业素质。当工匠精神与具体的职业场景相关联时，学生能更真切地体会到这一精神的实质与价值，要激发并训练形成相关职业情感的过程。比如通过技能大赛，中职学校的学生可以接触到国内国际的顶尖技术，开拓视野，从而引领中职学生崇尚荣誉、追求卓越；通过校企合作的方式，企业提供专业的师傅，与学校共同培养学生，或是开展工学交替，让学生亲自感受企业文化，切身感受到企业的生产要求、质量管理，强化其自身的技能以及精益求精的质量意识.

工匠精神就是一种精益求精，一丝不苟，干一行爱一行的态度，让我们学生会有越来越多的工匠，只有“大国工匠”才能完成“中国智造”。

参考文献：

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[3]张永新，林洁.高职学生职业精神培养探析[J].新疆职业大学学报，2013，（02）.

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[6]张永新，林洁.高职学生职业精神培养探析[J].新疆职业大学学报，2013，（02）.

（作者单位：金华市技师学院）