语文有效教学的实施策略

提高小学语文教学效率，笔者尝试从课堂教学的实施策略谈谈自己的做法。

一、备课要有效

提高备课的有效性，要做好4个方面：①强调教学目标的全面性。在制定教学目标时，应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面考虑，实现课程的总体目标。②突出教学资源的开发。首先是教材资源的开发，教师要抓住教材之间的联系与区别，设计与学生学习相适应的学习活动。其次是生活资源的开发，教师要紧扣教材与生活的联系，把学生的学习融进生活中。③注重教学生成，巧妙设计学习活动。④精心设计练习。教师要根据教学目标和教学内容，精心设计练习，突出“新”“趣”“实”的特点。

二、板书要有效

板书是随着课堂教学的进行而适时书写出来的，它将一节课的教学内容系统简要地勾勒出来，让知识的形成过程“顺理成章”，有利于学生系统地掌握所学的知识，在头脑中形成知识的框架。从有效教学的角度考虑，低年级教师在板书时要做到工整、美观、正确，而高年级教师的板书要做到简洁、提纲挈领。

三、教师的教学语言要有效

老师与学生的交流主要借助语言来实现，教师的教学语言对提高教学效率起着至关重要的作用。因此，教师的教学语言应尽量清晰，有亲和力，切忌重复、带口头禅。另外，教师提问的内容不可过于笼统，否则，学生在回答时难以找到切入点。

四、教学组织要有效

有效的课堂教学组织，是建立良好教学秩序，构建有效学习环境，提高教学质量的基础。组织课堂教学的手段要根据知识的特点和学生的活动有序地进行，不能随意组织。例如：学生在做练习时不应随意调整指令，干扰学生的活动或造成活动的无序性。教师还要注意随时调整学生的学习状态，让学生的精力集中到教学中来。比如，针对一年级学生好动的特点，教学时要经常提醒学生的坐姿和书写习惯，达到教学活动组织的有效性。

五、课堂练习要有效

语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等任务，而言语技能训练是有效课堂教学的立足点。因此，构建有效的语文教学，教师要落实知识教学点，抓准精练点，调动学生听说读写思的能动性，形成技能技巧，达到对知识的理解、掌握及应用。我们来看《花钟》教学中的一个语言训练片段：

师：找一找这些花开花的时间？

生：午时花十二点左右开。

师：“左右”这个词可否去掉，说成“午时花十二点开”。

生：不可以。

师：为什么？

生：去掉后表示这些花一定在十二点开，而花开的时间没那么准确。

师：说得真好，加上“左右”显得更严谨。那么，与“左右”相近的词语有哪些？

生：大致、大概、大约。

师：在句子中用上这些词语，会让我们的语言更加准确、可信。现在请大家用上这些词语说说其他的花开花的时间。

在这一教学片段中，教师抓住“左右”一词，让学生找相近词语，让学生掌握用语的科学性、准确性，有效地训练了语言应用技能。

（责编 欧孔群）