怎样在小学语文课中巧妙融入写字教学

写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超出写字本身。新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课程标准中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。以下几个方面来提高学生的写字质量，取得了较好的教学效果，在此提出与大家探讨：

一、端正强化学生写字，姿势――写好字的前提

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，我们首先把正确坐姿及握笔的要点编成顺口溜如：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。”让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

二、先行抓好汉字基本笔画，――写好字的基础

俗话说：万丈高楼平地起。写好，汉字基本笔画是学生进一步写好字的阶梯。要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确，直接关系到“机器”是否能正常运转。为此，写字课中，对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。在课堂上，我们把八种基本笔画、部首写法结合范字教给学生，让学生反复练习，直到笔笔到位，各个象样。学生有了这样的基础，就能学以致用，逐步写成规范的正楷字。

三、精讲善导课堂写字教学――写好字的条件

课堂上的写字教学要精要、得法。写字的指导，要抓重点，抓关键。

1、指导：低年级学容易受“先入为主”的负影响，所以新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。 课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面，指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。

2、精讲：教师要会欣赏，懂得字的优劣之处进行必要指导，到了二年级时，每课的生字量较大，每个字都精讲是不可能的，要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。

3、精练：养成“书”的习惯。（书：即书写时讲求艺术效果，笔笔精心，每个字都是静心而作，不敷衍了事，养成平心静气的书写心境。）做到“提笔练字，笔笔精心”；每课的生字练习写不求数量，只求质量；写好字摆第一，快慢其次；这样循序渐进，随着时间的推移，人人都可掌握一手工整规范字。

四、勤学苦练――写好字的关键

勤学苦练是古今书家的共同之处。如何让学生做到这一点，我们的做法是讲故事，激发学生写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。我们在写字课中有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。我们让学生根据自己的实际情况，制定一个练字的计划。确定每天练字的时间，每天下午第一节课前15分钟练字，回家练１５分钟，并要求家长督促，真正落实“天天练”。因为有了老师的指导，家长的督促，学生进步更明显了，兴趣更浓了。

五、两个意识优化写字效果――写好字的保障

要让孩子的写字效果长久的保持，还得依靠两个意识：

1、学生有“提笔即是练字”的意识 。我们通常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，教师要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字”的意识。

2、各科老师齐抓共管的意识。特别是要抓紧日常各门作业这一练字的最好机会和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。