怎样教学生学会阅读

新课程改革以来，我们一直在以《课程标准》（2001版）为准绳，不断地改变自己的教学理念：以学生为主体，把课堂还给学生，尊重学生的独特感受，让学生自主学习。可是，在这个过程中，注重个人的体验和感悟，将语言的情感诱发与暗喻引导的力量发挥到极致，就有可能忽视语言表达的精确观念和逻辑力量。

因此，在实践中，我们发现：语文教学，不应该是由“学生在阅读”，而应该是语文教师教“学生学习阅读”。两者之间，在教学规律的认识上是有区别的。

一、语文阅读教学应是学生学习阅读的过程

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确强调了语文教学要“注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”，反对用冷漠的条分缕析、标准化的训练扼杀语言的灵动和气韵，“防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥”;“提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式”的要求，进一步突出了读的指导，增加了“有感情地朗读”要点的说明，“在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调”。这与几千年来中国语文教育注重“吟诵”的传统一脉相承。

这样，就划分出了“教”与“学”各自的责任。“学”是对孩子启蒙、教育使之觉悟，它包含有“教”与“学”两个方面的内容，规定了学生在学校中存在的价值――学生是为了生存而需要学习的群体，基础教育阶段的学生尤其是这样。我们语文教学的主要任务就是让学生在语文学习中学习阅读、学会阅读;走进作品，感受作品的温度，从而学会学习、学会做人。而我们教师的主要任务就是教会学生阅读，对学生的阅读行为起指导作用。

其实，阅读本身就是人的一种重要的存在方式。在这种存在方式中，人要以这种方式获取其他生存资源，以使自己的生存更加丰富、更加完善。重新修订的《义务教育语文课程标准（2011年版）》界定了学生的身份。学生，作为尚未独立生活的社会成员，在学校里接受阅读教育，参与阅读教学活动，是为了跟老师学习有关“阅读”这一存在方式所必备的规律知识和技能知识。即使他们在阅读教学活动中有独立阅读行为，比如自主阅读课文或其他作品，但这都是他们“学习阅读”过程中的一种形式。教师在教学生学习阅读时，不能仅限于让学生积累词汇、积累知识，而应该更多地积累、锻炼有关“阅读”这一存在方式所具备的最基本的素质和能力，为他们成为独立生活的社会成员做充分的准备。所以，在语文阅读教学中，学生的主要任务就是在教师的指导下学习阅读的能力。

放手让学生“自主学习”、“自主阅读”，强调了语文教学中学生学习的主体性和自主性，看起来是积极的、主动的，但失掉了学生这个群体“学习”的本质特性，因为完全的“自主阅读”与社会上其他成员的阅读存在方式没有任何的区别。因此，教师的“教”也就没有发挥出应有的作用，教师也就没有完全行使在阅读教学中的“教的权力”。

二、学生要学会阅读，需要教师的“教”

教师要完全达到角色要求，最基本的要做到两点：第一是努力在学生面前呈现可学的东西;第二是努力成功地把这些东西教给学生。这是教师的职业道德所要求的，教师要有对教育事业、对学生负责的职业态度。同时，教师在阅读中要有一定的品味，在教学中要有独到的研究，这样，在他的课堂中才有值得学生去学的东西。在语文教学中，我们要让学生学习阅读、学会阅读。我们所要“教”给学生的内容，是对学生的发展有用的，而且是学生在自学中学不会的内容。

在课堂上，教师要大胆地向学生讲出自己对文本的理解和感受。教师以成年人的思维和阅历，这些理解和感受是学生在自己的阅读中不可企及的，而且对学生有积极意义，是值得学习的内容。在这样的课堂上，学生才能领略阅读的要义，学到阅读这一存在方式的规律和技能。当老师把自己的理解和感受讲给学生后，学生在老师的引导下对课文有了进一步的理解，就是跟老师“学习阅读”，而不仅仅是在理解一篇课文。事实上，这种课堂教学是很受学生欢迎的。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调语文教学要“注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染”，突出读的指导，要求“在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调”。这一方面强调了学生的本质属性是“学习”，另一方面突出了老师的本质属性是“教学”。因此，在语文教学中，我们不能剥夺学生“学习”的权力！

其实，要让教师确确实实担当起“教”的责任，就要大力提高教师的专业素质，这样，才能为学生拿出可学的、值得学的东西来，然后我们才能享受我们作为教师的“教学的权利”。作为语文教师，我们不能剥夺学生“学习阅读”的机会。在语文课堂教学中，“自主阅读”本来就是我们“教学”的一部分，它受教师“教”的引导，可是，如果我们一味地在“阅读的主体是学生”上做文章，而忽视了教师“教”的本质，阅读教学的成效还是不会高的。我们应该认真解读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，明确学生的责任和教师的责任，在语文教学中，让我们的学生“学会阅读”，为他们的一生奠基。