英语课堂教学中渗透德育的探索与实践

摘 要：德育工作不仅是班主任的中心工作，而且是任课教师的重要任务，任课教师在课堂教学过程中可以通过转换教师角色、发挥公正评价、表现爱和鼓励等方法来实现对学生的思想教育工作。

关键词：课堂教学；转换角色；公正评价；爱和鼓励

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）17-0021-01

德育在任何学科的教学中都可以渗透，任课教师在传授课堂知识的同时，应该对学生进行思想教育，让他们在掌握知识的同时，提高道德品质。

一、转换教师角色

有些教师习惯于在课堂中将自己视为一个高高在上的长者，总喜欢让学生跟着自己的步骤走，只要学生端端正正地坐着，就认为他们都在认认真真地听课，殊不知他们虽然身在教室，心却飞到九霄云外了。因此，作为一名教师，在课堂上不能过于严肃，要留给学生活动的空间。我们应该做一位具有启发性的教师，在课堂上给学生独立思考的空间，引导学生进行互相交流，培养他们集体感、荣誉感和成就感。我教授的是英语，为了激发学生学习英语的兴趣，基本上每堂课都会让学生们做一两个游戏，这样一方面能够摆脱枯燥乏味的课堂氛围，培养学生学习的兴趣，另一方面还可以培养学生的集体主义精神，使他们相互之间友爱和谐、力争上游、争先创优。

现在的学生知道的信息很多，而且越小的学生想知道的东西越多，在课堂上偶尔会有几个学生提出意想不到的问题。有一次，一个三年级的女生问我：“老师，柳树用英语怎么说呀？”我一下子被问住了，这个单词我也没有学过。为了培养学生独立思考和自己解决问题的能力，我向学生们提出：“带着问题回家查字典、第二天公布答案”的学习要求。

作为一名教师，必须时时刻刻学习，不仅要学好自己的专业知识，还要学习一些育人的道理、思想和观念，老师就是学生学习和模仿的榜样。因此，要注意自己的一言一行。在授课期间可以穿插一些思想教育，让学生养成爱学习、爱思考的习惯，成为一个主动学习者。

二、发挥公正评价

随着现代教育评价目的的变化和任务型（task-based）课堂教学的不断深入，评价有利于全面落实英语教学目标，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的英语学习能力，有利于学生形成健全健康的人格。在我所教授的几个班中，有个班级的班主任对优等生特别宠爱，因此，成绩好的学生比较傲，瞧不起成绩差的学生，每当差生回答一些比较简单的问题而没回答出来时，成绩好的学生以及一些成绩中等的学生就会显得不屑一顾，且在课堂上说差生是“笨蛋”，这时从差生的眼神中可以看出他们很难过且无助，久而久之，他们就会自暴自弃，成绩也越来越差，且对学习也表现出厌烦的情绪。对于成绩差的学生我经常给予好的评价和鼓励，激发他们学习的兴趣。我经常说：“虽然这位学生没有回答出来，但他今天勇于举手了，这已经是一个很大的进步了”“有可能这位学生有点紧张而忘了问题的答案，但老师相信他下次能够回答正确的。”几句简单鼓励的话语，可以让学生感受到老师对他们的肯定，让他们产生一种信任感。同时，对于那些在课堂上出言不逊的学生我也狠狠地批评了一番，并且做出公正的评价：“成绩好坏并不能代表什么，只能说明这个学生的学习能力，只有积极向上、乐于助人、懂得尊重他人，才能赢得他人的尊重。”作为一名教师应该做一个好榜样，对待学生应公正，不偏不倚，尊重他们的自尊心，适时地给他们一个肯定的评价，让学生们感受到班级中人人平等，使学生体会到班级是一个温暖的集体，培养他们互助互爱的精神。

三、表现爱的鼓励

爱的方式是多种多样的，课堂上的一个眼神、一个亲昵的小动作都有可能在不经意间创造奇迹。爱的力量又是伟大的，一句“你真棒、你真聪明、你真厉害……”就会使一个受创的孩子感受到无比的温暖，感受到老师对他的关注。我是一名新教师，对于教学存在着许多疑惑，对于学生的了解也知之甚少。但自从与学生们接触下来，优秀的学生暂且不说，对于差生基本上是天天围着他们转。其中有一个学生可以说什么都差，每次考试在全班总是垫底，老师拿他没办法，父母也拿他没办法。虽然他每天和其他同学一样早早地来到学校，但在课堂上眼睛总是向外张望，不知在想什么，没有一分钟是听进去的。可是一到下课就又生龙活虎了，回家作业不做，班主任每天将他叫进办公室也无济于事。碰到这种情况后，我经常在思考让他改掉这个坏习惯的方法。放学后，我经常单独将他留下来亲自教他，当他看到大部分学生都回去了，就只剩下我和他时，他着急了，开始认真学习了。经过一段时间的接触，我发现他的学习态度逐渐端正了，学习成绩也有很大进步，可见他的脑子并不笨就是缺乏关心。每当课上看到他将要走神时，我就立即叫他站起来回答问题，而且每次基本上能回答对，这时在课堂上适时地对他表扬，或者给他一个赞美的微笑，他的脸上总是洋溢出灿烂的笑容。从此，他的学习态度端正了，学习积极性也提高了，而且期末考试也考出了一个好成绩。可见，对待学生尤其是差生，我们应该给予他们多多的鼓励与关心，这样才能够使他们在内心深处感受到爱的温暖，增强他们学习的信心。

作为一名教师，我们不仅要在课堂上激发学生的求知欲，而且还要关注每一个学生的内心，并适当给予他们一定的思想教育，用爱透视学生内心，用言行做榜样，给学生一个积极的鼓励和良好的示范，让学生们在无形中养成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]马传莉.谈小学英语教学中“无痕”的德育渗透[J].吉林教育，2007（Z2）.

[2]卢文娟.英语新课程与德育渗透[J].中小学教材教学，2005（12）.