城镇初中生英语家庭作业的现状与解决策略

【前言】城镇初中生英语家庭作业的现状与解决策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1、教师方面：在城镇任教的教师为了应付上级或学校的常规检查，在布置家庭作业的时候，往往会出现下面的几个现象：家庭作业形式的设计比较单调乏味，过于注重笔头、简单重复的练习，缺乏针对性、兴趣性；家庭作业的内容是“拿来主义”，没有进行精选，流于习题的堆砌...

摘 要：长期以来，英语教师对课堂教学的研究投入了很多精力，但对家庭作业的研究却相对较少。特别是对介于乡村与城市之间的过渡型城镇中学，学生受地域、教育环境和家庭的影响，本来学习英语的条件、学习英语的氛围都不及市区学校，而不少城镇初中英语教师在布置和处理作业的过程中，经常不自觉地步入题海的误区，其结果不仅空耗了自己和学生的宝贵时间，而且导致学生对英语厌学或弃学，降低了教学质量。这有违反学科作业的宗旨。

关键词：城镇初中生；英语教师；英语家庭作业

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）16-278-02

英语家庭作业作为课堂教学基础上的教与学的延伸，在英语教学中起着重要的作用。城镇初中生受教育环境和家庭环境的影响，相当一部分学生、教师和家长缺乏对英语家庭作业的认识，导致城镇学生的英语学习受到一定的限制。教师应根据城镇初中生的家庭情况、年龄特点和兴趣爱好，将城镇初中生英语学习的听、说、读、写切实落实到位。因此，了解城镇学生的家庭作业现状及怎样合理设计家庭作业显得尤为重要。如何解决城镇初中生的英语家庭作业问题，是提高城镇中学英语教学质量的途径之一。现在先分析一下城镇初中生英语家庭作业的现状

一、存在问题

1、教师方面：在城镇任教的教师为了应付上级或学校的常规检查，在布置家庭作业的时候，往往会出现下面的几个现象：家庭作业形式的设计比较单调乏味，过于注重笔头、简单重复的练习，缺乏针对性、兴趣性；家庭作业的内容是“拿来主义”，没有进行精选，流于习题的堆砌，缺乏目的选择性和层次性；重复性作业量过大，使学生作业负担过重。城镇英语教师对家庭作业的评价只注重结果，忽视过程，缺乏激励。

2、学生方面：城镇初中生英语学习目的不明确、态度差。懒惰，不认真，不按时按质按量完成家庭作业；对英语失去而兴趣不做作业，但为应付教师的检查采取抄袭或请他人代做的办法；认为作业难，碰到难题会放弃做；讨厌英语或是讨厌英语教师而不学习英语，不做英语家庭作业；认为英语家庭作业过于传统、枯燥，形式单一、机械、呆板，缺乏创新缺乏趣味性而不做；对英语家庭作业的重视度不够，找各种借口不完成，如不够时间、心情不好等，或不按照教师改正作业的要求改正错误。

3、家庭方面：城镇家庭的家长对英语缺乏认识，认为学英语作用不大，或受文化水平、经济水平的限制，不能给予子女适当合理的辅导；有的家庭家庭监督不严，让学生沉迷于外面精彩世界的诱惑或嬉戏而不做家庭作业。

二、应对的策略及建议

1、要解决城镇学生对家庭作业要重视的思想问题，纠正学生对家庭作业的态度和勇于面对困难。

唯物辩证认为，内因是事物发展的根据，所以城镇教师有必要建立学生对待家庭作业的正确观念。让学生明确认识到家庭作业是消化课堂知识的工具，是掌握和巩固课堂英语知识的有效途径。课堂的45分钟是有限的，不能熟练掌握英语的双基，必须通过课外学习的办法来巩固和抗充我们的英语知识。对学生进行情感教育，认真对待按时按质完成英语家庭作业是学生的义务，抄袭是一种偷窃的行为，是一种令人唾弃的行为，害人害己。学习是为了自己不是为老师和家长。认真对待且按时完成英语家庭作业是学生的义务，不得不做。同时，还要树立学生勇于进取，面对挑战，直面人生的精神。另外，引导学生合理安排好各学科之间的学习时间，作为中学生要有诚信，诚信是每个人都应具有的美德。

2、提高教师自身的素质

首先，不断提高专业知识，与时俱进，及时了解英语语言教学的最新动态和城镇学生的思想动态，吸取先进的教学经验，开阔视野，不断丰富自己的业务知识，改进、提高自身的实际教育教学水平。 对传统的教学手段和作业布置有所改进。另外，建立良好的师生关系。古语云：“亲其师必信其道”。师生关系融洽，就能促进教育质量的提高；反之，就会妨碍教育质量的提高。而这种融洽关系的建立与教师健康的心理个性有着极大的关系。中学生学习英语的兴趣跟老师有很大关系，他们常常因为喜欢英语老师，就会喜欢上他或她的课，完成她或他的作业。如果不喜欢老师，就会对她或他的课感到厌倦，不愿意做他或她这一科的作业。

3、城镇英语教师在布置英语家庭作业时，要考虑“四性”

1、针对性。既要针对课堂讲授的知识，通过家庭作业来巩固和解决教学内容中的重点和难点。又要针对城镇初中生水平层次和知识层次的具体情况，适当布置听力、口语和书面作业。设计巩固语法练习知识的作业，要重点练习把握语法知识的准确性；设计口语作业，要重点练习学生口头表达语言的准确性和流利性。

2、层次性。英语教师在给城镇初中生布置家庭作业时，要遵循“因材施教”这一教学原则。教师在完成单位时间内的教学内容后，应结合教学内容和城镇学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步口头、听说和笔头作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能搞“一刀切”。教师要通过自己精心设计或选编的练习，不要让学生觉得家庭作业太难，否则连续的挫败感会使他们失去完成作业的的成就感，失去完成家庭作业的热情，因此，城镇英语教师在布置英语家庭作业是要考虑他们能否完成所布置的作业，确保让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。

3、趣味性。教师的作业设计要根据学生年龄特点，摆脱单调乏味的重复练习，要增加趣味性，调动学生的学习积极性，使之产生一种内部的需求感，自觉主动地完成作业。增加趣味性的方法有：（1）以新引趣。好奇贪玩是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，使其产生强烈的求知欲，进入最佳学习状态。教师针对这一特点，尽可能变化训练内容出现的方式。如听英文歌记单词、单词拆拼游戏等，例如学了构词法后，写出单词work, happy, interest等一些单词让他们回家后通过拆开、组合、添加前后缀等等的方法组成新的单词或短语，回校后进行小测。 （2）所选的作业材料尽量要贴近学生的兴趣爱好，符合他们的年龄特征。因为讲到可以上网做家庭作业，学生会想方设法去争取家长的同意，如果家长反对，他们会鼓动家长与老师沟通。这样既学到英语的知识，又锻炼他们的操作能力，还可以加强与家长的联系，一剑三雕。 （3）竞赛引趣。学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当设计竞赛的练习，可刺激学生的求知欲，激发学生兴趣。他们交上来的作业会是五彩缤纷，百花齐放。有的给字母戴上了花，有的给字母穿上了花衣裳，有的给字母戴上了面具，还有的给字母穿上了鞋子，甚至有的利用电脑设计出了卡通字母形象和通过动物的形体姿势来体现字母特征，最简单的是给字母涂上了不同的颜色。但是，在上交的作业中，竟然没有一份完全相同的。这说明学生是真正地去思考了，展现了个性。课后再把每一个学生的作业都贴在展示栏中，满足他们作业成功的快乐感和成就感。

4、激励性。《三字经》中说：“教不严，师之惰”，教师批改作业不能马马虎虎，城镇的英语更不能马虎。学生的书面作业需要及时认真批改。要注意并记录学生作业错误的数量和性质。一让学生自觉订正，二是教师自我分析错误产生的原因，以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。教师对作业应按质量打成绩，可写“A、B、C”等级，也可写评语，如“Much better!” “Well done!” “Excellent!” “Not good enough! I think you can do better!”等鼓励的话语，这些激励性话语能有效地提高城镇学生做家庭作业的热情，应尽量少用负面的标语。对优秀或进步较大的作业，教师应给予全班表扬，对没有做或抄袭的作业应视具体情况给予指点和帮助，或给以面改。因此做老师不能懒惰。

总之，家庭作业是教学的延伸和补充，是对一定时间内所学知识的复习与巩固，对于教师来说，家庭作业是教师检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一；对于学生来说，家庭作业是巩固课堂知识，查漏补缺的重要依据之一。鉴于家庭作业的重要性，作为教师，我们应该尽量让英语家庭作业充满情趣，让城镇学生享受做家庭作业的快乐，学习才会变得主动，才会收到理想的效果。“教者若有心，学者必得益。”只要城镇教师肯用心，我们城镇的初中生就不会找借口不做家庭作业，一定能激发他们学习的积极性和自主性，不是“要我学”而是“我要学”了。