情境——英语学习的桥梁

摘 要：小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要了解教学情境在小学英语教学中的意义，探讨小学英语教学中应如何创设教学情境，使之成为学生英语学习的桥梁。

关键词：学生；教学情境；英语学习；桥梁

我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境，这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好学习情境的标志是使学生有良好的思考自由……”这种情境，不同于一般的教学或艺术上的情境，而是一种促进学生学习主动发展、自由思考的教学情境。英语教师创设教学情境就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对英语学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。

小学生听觉灵敏，善于模仿，活泼好动，有意注意持续的时间较短。在小学英语教学中，我们应该想方设法创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，理解不同情境所表达的信息和语言材料，激发他们表达思想的欲望，在情境学习中锻炼运用语言的能力，让他们变被动学习为主动参与，从而有效提高课堂效率。

一、教学情境在小学英语教学中的意义

（1）通过创设教学情境，让学生爱学英语。学生对新颖、新异的事物产生的直接兴趣，是兴趣发展的初级阶段。教师可抓住学生刚开始学英语的时机，创设一些“趣味性”的情境教学，让他们从直觉上感到“英语很有趣”。“趣味性”活动在小学英语教学中有许多，如歌曲、猜谜、表演、画画、说唱等，都是学生喜闻乐见的学习互动形式。这些“趣味性”活动能够激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语学习中。

例如学习疾病类的单词“headache，backache，earache，too-

thache”等，可以通过体态语，让学生形象地表演出headache，backache，earache，toothache等词，然后同桌互助合作，表演各词的动作并加上医生与病人的对话。这种角色的新鲜感，使学生兴趣浓厚，他们会争先恐后地投入到角色中去，在新奇与趣味中锻炼他们运用英语的能力，获得成功的喜悦。

（2）通过创设教学情境，让学生乐学英语。乐学是在爱学的基础上产生的一种愉快的情绪体验，能使学生主动地进入英语教学的情境中。教师应抓住教学契机，为学生创设合适的情境，让学生将所学的知识在恰当的情境中得到运用，体会乐趣，进而促进学生由爱学过渡到乐学。

例如学习find和look for的区别，可以设计这样一个情境（让学生表演）Liangliang：Mum，I want to play football with my friends. Mum：OK.Liangliang： Where’s my football？I can’t find it.Mum：Look！It’s under the chair. Liangliang：Thank you.这个情境是现实生活的再现，符合学生已有的生活经验，因此学生能自然地理解find和look for的意思并初步了解它们的区别，而且能模仿自编对话，达到学以致用的目的。学生在这种现实的自然情境中学习英语，身心更放松、兴致更强烈、体验更真切，从而使他们产生乐学英语的体验。

二、教学情境在小学英语教学中的运用

（1）教学情境可以运用到教学的不同内容。教学情境可以运用到单词、句型、语篇等不同内容的教学中，发挥着化难为易、润物无声的作用。如学习《Insects are our good friends》这篇短文时，文中展现了许多可爱的小动物，一位教师根据课文制作了动画情境——动物的家园。一转眼刚刚还是茂密的森林变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不再有，鱼儿不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片……这样，就激起了学生们爱护动物、保护环境的强烈愿望。同时教师请学生们用英语简单地说一说两幅图之间的不同，并提问：What can you do as a student to protect the animals？（为保护动物作为一名学生你能做什么？）这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学中的目的。

（2）教学情境可以运用到教学的不同环节。情境无处不在，无论是真实的还是模拟的。教师应针对不同的教学内容、不同的教学对象，在教学的不同环节，灵活地创设不同的情境，促进学生思考，让学生从不同角度进行学习。教师要让儿童的情感伴随着学习活动有一个过程，其间包含着儿童的心理进程，在教学的不同环节创设教学情境，以达到各自不同的教学效果。

在导入环节的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，让学生从课间的兴奋迅速投入到课堂的学习中。如一位教师在教学《At a snack bar》一课时，模拟场景：带孩子们去小吃店，课件依次展示店里的各种商品，主要是食品、饮料等。教师戴上bus头饰，与孩子们唱着《The wheels on the bus》的歌曲，开着“汽车”去小吃店。T：（对全体学生）Are you thirsty？Are you hungry？得到肯定回答后，教师呈现事先准备好的图片，自然进入新授内容的学习。

总之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师在教学中要充分利用多媒体、图片、实物等资源，为学生创设多种教学情境，采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，让他们在学习中积极参与、大胆实践、体验成功、收获自信，从而让教学情境成为学生英语学习的桥梁。

参考文献：

[1]朱绍禹.中学语文教育概论[M].呼和浩特：内蒙古人民出版

社，1983.

[2]周小勤.浅谈小学英语教学情境[N].英语辅导报，2011-9-26.