音乐在语文课堂教学中的作用

怎样让孩子在身心愉悦的状态下进行学习，从而达到课堂教学的高效呢？许多科学研究表明音乐是提高学习、工作的高效武器。在语文阅读教学中如能恰如其分地运用音乐，就能收到意想不到的效果。有时可以帮助理解作者的写作意图，有时可以烘托气氛，有时又能指导朗读，有时还能拓宽想象空间……而语文教材中的许多课文，恰好为我们提供了与音乐巧妙结合的舞台和契机。音乐艺术给语文课堂贯注的生命力无以伦比、美伦美奂。音乐可以让学生轻松快乐地学习语文知识，享受文学作品散发的情感魅力高尚情操。音乐与文学的结合得到了淋漓尽致的互动互补。将两门艺术的魅力和影响力顺畅而自如地展现出来。

一、设情景 引兴趣

兴趣是学习最好的动力与源泉。最有效的学习是兴趣的学习，有了兴趣，再枯糙的学习内容都能唤起孩子的思维。著名特级教师李吉林认为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度的强弱旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”因此在阅读教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。语文教材中许多写人的记叙文，由于跟孩子所处的时代不同，孩子学习的兴趣比起其他课文下降了许多，此时调动他们的学习兴趣就显得犹为重要。如：《歌唱二小放牛郎》，这是一首流行于抗日战争中的英雄赞歌，生于五、六十年代的人听到这首歌，会有许多感触。但要现在的孩子去熟读、理解，就要激发他们的学习兴趣。所以在教学这课时，教师首先设置了这样一个情境在背景音乐《歌唱二小放牛郎》中，教师娓娓道来：这是一个与你们年龄相仿的英雄，每天他做着不起眼的事-放牛，但他解救了无数百姓的生命……闭上你们的眼睛，请静静地听吧。在听的过程中，孩子们随着音乐的旋律，面部表情发生了细微的变化，时而紧张，时而敬佩，时而愤怒……此时教师问他们：你们认为王二小是一个怎样的孩子？勇敢、机智、热爱祖国、舍己为人……对于这样一位少年英雄，你们想了解当时更多的情况吗？下面我们一起学习课文。就这样一首歌曲调出学生浓厚的学习兴趣，也触动了他们内心深处的正义神经。

二、渲气氛 促朗读

苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关心的态度而要使他们整个身心充满欢乐。”因此根据情感驱动原理，利用移情作用情境教育，能形成学生身临其境的主观感受，并在加深情感体验中陶冶情操。那么教师要力求挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要，也就唤醒了学生的主体意识。还要注意开掘教材中美之所在，引导学生去发现、感受让学生置身于美的境界中。随着一篇篇课文的学习，一处处美的发现，学生感受到学习的愉悦。

古诗词是中国古代文化的经典。以其丰富的内涵和独特的艺术魅力，在文学史上独树一帜。由于知识水平的差异和时代背景的不了解，学生很难体会诗人的思想感情及诗本身的内在含义，故而学生学起来就显示得枯燥乏味。针对这些情况，教师把所教过的古诗按其内容进行归类（如咏物抒情、童心童趣、感时伤今等等），每种类配配以风格相近的音乐。如讲杜甫的《闻官军收河南河北》一诗时，老师在教室里轻声播放了一首古筝曲，用音乐渲染气氛创设情境。曲子时而舒缓，时而明快，时而高昂，时而低沉，在这种的伴奏下，教师用诗化的语言朗诵诗句，讲解诗意，学生在音乐的伴随下细细体会诗意，体会感情。

三、激情感 拓写作

音乐在语文的阅读教学中能发挥如此效应同样在作文教学中也有良好效果。大家都说“作文难构思尤难。”在作文教学中发现通过播放乐曲再写作文却常常可以化难为易。因为学生在欣赏乐曲时极易展开想象把乐句转化为语句。音乐作用于人的情感引起联想、激动、共鸣，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而使人们达到崇高的思想境界。如在一次作文教学中，主题是亲情。老师先让学生回忆他们感受至深的亲情事件，然后让他们来口头讲述，结果举手的学生寥寥无几，大多数学生感受不到身边亲情的存在，或者说是他们缺少一颗感恩的心。这时老师放了一段录音，内容是这些孩子的爸爸妈妈对子女说的话，有生活上的关心，有学习上的期待。此时教室里一片静默，教师又择机播放了阎维文的歌曲《母亲》“你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打……啊，这个人就是娘！啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈……”“感人心者莫先乎情”。在这样一个充满深情的音乐感染下，谁的心灵之弦不会被拨动呢？那一句句歌词触动着每个人的心，学生的脸上能清晰地展示出他们内心的激动与歉疚，甚至可以看到有人的眼睛里已经噙满了泪水。可想而知，他们的心里此时已经是心潮澎湃。接下来的写作异常的顺利，那一次的作文情真意切。相信那节课也让当时的学生难以忘怀。

音乐，是语文教学中的花絮，音乐主要是为了调节学生的情绪，语文课就要抓住语文课的特征，而不能把语言课错上成了“音乐课”，音乐只能在语文课上适当的时候点缀一下，否则会起到画蛇添足的作用。相信在“新课标、新理念”的指引下，随着教师艺术素养的不断提高，运用音乐手段提高语文课堂教学的艺术性，运用音乐增强语文课堂教学的艺术感染力和艺术效果，必将不再是阳春白雪和者寡，语文课堂教学艺术也必将会在音乐声中开辟出一个新天地。