艺术教育在学校教育中的作用

艺术教育在学校教育中有着不可替代的地位，对培养和发展学生全面健康的人格有着不可替代的作用。1999年出台的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》文件就要求学校多开展课外文化艺术活动，以增强学生的美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，并要求学校把艺术作为选修课程。［1］在此之后陆陆续续又出台了多项政策强调艺术教育在学校教育中的重要性，《中国教育改革与发展纲要》也强调了艺术教育对培养学生健康的审美观，陶冶情操，培养全面发展的人才的重要性，要求充分发挥艺术教育在教学中的作用，根据学校的实际情况，开展多种多样的艺术教育活动。［2］在古代人们就把是否通熟“六艺”作为评价人是否全面发展的一个重要标准。虽然六艺有不同解释，一为:“书、礼、乐、射、御、数”，(《周礼•保氏》)一为:“诗、书、礼、易、乐、春秋”。(儒学六经)但不管哪种解释，“乐”始终为世人所重视，而这“乐”也就是我们现在所说的艺术。历史上第一位大教育家孔子曾把艺术教育看作“小可独善其身，大可安邦定国”。教育家陶行知十分重视美学教育，他一生期望创造“健康之堡垒、艺术之环境、生活之园地、艺术之气氛、真善美之人格”的“健康、科学、美术、劳动与民主组成之和谐生活，即和谐的教育”。［3］接受艺术教育不单单是使青年学生成为鉴赏家、艺术家，更重要的是要培养学生理解美，发现美，评价美，创造美和接受生活美与艺术美的能力和手段;艺术教育能培养学生形成较高的审美趣味和道德修养，并且获得广博知识。只有在欣赏过程中激发青年学生向往美和追求美，“助成奋斗、向上、美化的诸种行动”(鲁迅语)才会在审美过程中陶冶性情、净化心灵，也才能提高青年学生的审美水平，从而使思想道德臻于完美。长期以来，我们关心在校学生的热点大多集中在他们的身体健康、思想动向、考试成绩等上面，而忽略了是否应该对他们进行艺术教育的问题。在校学生出现言行举止不端，穿奇装异服，盲目追求自认为“美”的东西，很大程度上是缺乏美育知识教育。所以，《国家教育改革和发展纲要》提出要“培养学生良好的审美情趣和人文素养”，“探索发现和培养创新人才”，强调“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题。

一、艺术教育是学校学生自我发展的需要

对青年学生而言，他们天天接触的社会环境只有学校，学校的生活，对他们的思想观念的形成和发展有着重要的影响，因此更应该按照艺术教育的原则去组织和安排学生的学校生活，使艺术教育的原则在各个方面都对学生的思想发生积极和潜移默化的影响。

(一)艺术教育对学生的创造力发展有积极的作用。

在校阶段正是青年学生求学的最佳年龄，他们对知识、技术的求知欲望是很强的，可目前我国教育状况存在着学生的理论水平较高，但创造能力偏差，“高分低能”的现象。在学校诸多教育中，艺术教育通过启发学生对美好形象的感知、记忆、鉴别和创造，可以有效地促进青年学生观察、记忆、形象思维和想像能力的发展，并且能大大提高青年学生的创造能力。

(二)艺术教育可以开发大脑。

这点已经被很多人认同，社会上很多家长送小孩学音乐、美术、书法等艺术就是实例。而在学校，越来越多的学生参加艺术选修课和艺术社团，像合唱团、音乐欣赏课、舞蹈队、服装模特队、Cosplay表演队、管乐队、书法美术班、文学欣赏课、茶艺表演队、礼仪队等，都是为使自身修养、自身素质、性格、智力日趋完美，成为一个对社会、对人类的有用之才。很多学生随着艺术美学知识的增长，他们的自信心、求知欲都有所增强。这对于他们离开学校以后的工作、生活和进一步深造都会起到极大的促进作用。

(三)艺术教育对学生的人文素养起着积极的促进和发展作用。

艺术教育可以提高培养学生的高尚情操，塑造独立健康的人格，养成正确的审美观念。目前世界上很多国家的学校对艺术教育都很重视。在中国，两千多年以前，伟大的教育家孔子提出“移风易俗，莫过于乐”。古希腊哲学家柏拉图也曾经提出:“在教育中我们一向对于心灵用音乐，对于身体用体育。”只要经常用艺术美学去教育学生，将人文素养灌输到课程当中，就可以使学生的思想感情在无形之中收到熏陶和影响，提高他们思想道德和人文素养。

二、艺术教育可以使学生了解更丰富的中国传统文化知识

学校选修课中的音乐欣赏越来越受学生欢迎，因为学生可以从中了解到丰富的中国传统文化知识。在学生非常喜欢的流行音乐中就体现了很多的中国传统文化知识。首先，许多流行音乐体现了中国的古诗词文化，在流行音乐的诗词配曲、语言创新以及意境化应用都有此体现。例如，琼瑶影视剧中的插曲“才下眉头，却上心头”，让学生在浪漫而又凄婉的故事里聆听到文人墨客不一样的声音;再比如王菲演唱的《但愿人长久》，其歌词应用了苏轼的诗词《水调歌头》，是在中国传统文化的基础上，模仿古典诗词作曲作词，这种语言创新在流行歌曲中的应用，使得歌曲无比动情;而意境化的应用，在流行音乐中的体现，是音乐创作者借用古典文学的内容，将歌曲的故事情感用流行音乐的特色表现出来，使学生能够更快地与歌曲产生共鸣，像影视剧《红楼梦》插曲《红豆词》。这些音乐使学生在欣赏歌曲时又进一步体会到我国古诗词的魅力。其次，我国有56个民族，具有不同的地域文化。流行音乐中，加入这种具有地域民族风俗的音乐不少，比如张一千所创作的《青藏高原》具有藏族民歌的特点，童安格的《把根留住》加入了朝鲜族民歌的特色，这些音乐使学生了解了我国不同的地域文化。再次，比如许冠杰演唱的著名影视金曲《沧海一声笑》，此歌曲运用了古筝、笛子、琵琶等民族乐器来进行编曲、演奏，独具沧桑的美感;李玉刚的《新贵妃醉酒》，歌曲采用了京剧的唱腔，是一首由京剧改编的流行京剧音乐，使得流行音乐与怀旧的中国背景完美结合，这些音乐可以使学生了解我国传统的民族乐器和民族戏曲知识。当然，其他的艺术教育同样能让学生了解到我国的历史传统文化。像绘画作品《清明上河图》主要告诉了人们北宋时期的民间风俗，同时也了解到北宋时期都城汴京的繁华景象;像世界闻名的“敦煌莫高窟壁画”，它是用画笔把历史记录下来，是珍贵的历史文化遗存，也是古代众多社会生活现象的形象记录。壁画展现了古代人民众多不同式样漂亮的民族服饰、不同的农耕劳作工具、华丽的车舆舟船，展现了古代人民一幕幕神秘、多彩、极具创造性的生活情景，它是一本记录千年历史的百科全书，更是一座艺术宝库，通过欣赏“敦煌莫高窟壁画”让学生知道了许多尘封千百年的历史文化。［4］再像世界奇观之一的陕西西安的秦始皇墓的“兵马俑”，它的巨大规模，威武场面和高超的科学、艺术水平，较大程度地改写了人们对秦代的科技水平的认识，使人们形象地了解了秦代生产力的发展水平。

三、艺术教育可以有效治疗学生的焦虑症

有调查研究发现，最近几年我国各阶层学校都有一些学生心理上存在着不良反应和适应新环境障碍，由学生的心理健康问题引发的恶性事件有所增多，学校里学生休学、退学、自杀，甚至于出现伤害与杀害他人的犯罪行为等现象屡见不鲜。大学生理应是朝气蓬勃和充满活力的一个青年群体，在当今社会是一个不可忽视的群体，他们更是未来社会发展的生力军，可是心理问题以及焦虑症已经明显地影响到了青年学生的健康全面的成长和发展。“全国大学生中，16%～25．4%的学生有心理障碍现象，其中以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状和抑郁情绪为主。”这是我国疾控中心在几年前通过调查统计出来的数据(2007年5月30日羊城晚报)。大学生表现的主要症状有学习焦虑症、就业焦虑症、社交焦虑症、考试焦虑症四种。如何防治学生的心理疾病，克服心理障碍，减轻或消除焦虑症已成为各级学校学生管理工作所关注的重点，大家都在寻求解决的方法，经过长期探索发现音乐治疗法可以有效缓解甚至消除焦虑症。音乐治疗在高校心理健康教育上应该了解为先，开解为上，切忌主观臆断。音乐疗法的特点符合高校心理健康教育的要求，是调节大学生不良情绪及培养健康情感的良方妙药。音乐治疗法具体运用听、演唱、演奏、创作表演等与音乐相关的方法技术手段，来刺激患者的大脑，使他兴奋起来，继而达到精神振奋、情绪改善的目的，帮助患者消除恐惧、抑郁、焦虑等情绪，减轻患者的心理压力，降低紧张感，使患者达到健康的目的。现在有很多国家的学校开设了音乐治疗学课程，以此来缓解和治疗学生的焦虑症。患有焦虑症的学生可以选用舒缓安静的音乐来治疗焦虑症。比如“柔美恬静”性质的乐曲、夜曲、小夜曲和摇篮曲，这类音乐音色柔和舒展;旋律委婉抒情、轻柔甜美、简洁流畅;速度徐缓;节奏似摇篮式律动，平稳柔慢;乐曲具有悠静、安宁的风格，表达出安适、温馨亲切的感情。还可以选择一些轻盈欢快的旋律，如贝多芬的《秋日的私语》等一些类似的音乐。音乐疗法和心理疗法其实是一样的，都是走进患者内心世界的一条路，所以一定要选用柔和、舒适的音乐来缓解焦虑情绪，通过音乐的各种活动，使患者镇静安神，缓解紧张的精神，情绪放松和平静下来，更快的走向康复之路。首先，音乐疗法有助于缓解大学生心理压力。大学生在人际交往、学业进步、实习就业等方面存在较大压力，都极易带来较强的心理负担，这些负担随着时间的推移，有的可以消除，有的稍加弱化，有的进一步加深，虽然音乐疗法不能直接解决学生心理压力上存在的问题，但其的确能够起到缓解压力的作用。通过乐曲的优美的旋律、起伏的音调和速度的快慢等使人产生镇静、愉悦、兴奋的作用，进而达到缓解心理压力的效果。其次，音乐疗法有助于大学生心理疾病的辅助治疗。抑郁、焦虑、强迫等症状是当前社会公认的一种心理疾病，这些心理疾病如果得不到及时矫正或治疗，轻则影响患者的日常生活，重则会危及生命。高校学生这一特定的社会群体，由于综合因素的影响，心理疾病往往更容易产生甚至加重。产生心理疾病的因素很多，但都有一个共同点，那就是对自我的不认同。而音乐疗法在对心理疾病的治疗过程中可以起到很好的辅助作用，受众通过对音乐内涵潜移默化的认同，把积极情绪较好地融进听众的潜意识，达到逐步消除其心理障碍，促进患者自我表达和自我认同的效果。最后，音乐疗法有助于塑造高校学生健全人格。健全人格的塑造对于还处于心理走向成熟期的大学生的一生发展具有重要意义，不同的音乐作品通过变幻的旋律、迥异的风格和千差万别的内容，发挥其独特的艺术魅力，给人带来的不仅是美的享受，还能起对大学生的人生起到激励作用，使得大学生情绪和情感不断得到提炼与升华，在提高审美能力的同时也进一步陶冶了情操，从而使其人格得到不断健全与完善。

四、艺术教育有利于促进学校校园文化建设

营造艺术的大学校园文化氛围，除了会给学生带来文化积淀，还能让学生享受艺术美，更能全面地提高学校教学质量。将校训、校歌书写在学校最显眼的墙面上，让每位师生都牢记校训、学唱校歌，使师生感受到成为学校一员的自豪感。在校园开辟书法艺术长廊，让每一堵墙都能述说艺术的真谛，净化每位师生的心灵。在适当地方展示艺术作品，让师生的、名家的、艺术作品点缀校园，形成浓厚的校园艺术氛围，让中国古典的、现代的艺术精华和中国文化精神滋养每一位师生。一所学校如果具有合理的校园以及教室的布局、充满艺术感的校园建筑装饰、完善的教学设施可以塑造老师与学生的美好心灵，陶冶学校老师以及学生的情操，约束老师与学生的不良风气与行为，激发老师与学生的开拓进取精神，促进校园的健康发展。再如学校的校歌能够向学生传达积极向上的学习态度和真诚勤恳的人生态度，并且能表达学校的办学理念。学校开展艺术教育对于校园文化建设中的校风建设、教风建设、学风建设、人际关系建设都能起着促进作用，它能把高校校园文化建设推向另一个高度，让学校的学生、教师以及领导集体提高道德素养以及专业水平。同时能够全面、协调地建设与发展校园文化，为学校树立完整的文化形象。艺术教育不仅要融入学校的教学安排，更要在丰富校园文化生活上发挥更大作用。因此，依托校园文化抓好艺术教育是一个非常有效的途径。艺术教育可以与学校自身的文化底蕴相结合，通过开展相关内容丰富多彩、形式活泼多样的艺术活动，让学校的办学理念融入学生内心，达到学生对学校内心的认同感和自豪感。艺术教育在提升学生审美能力的同时，也激发了学生的互动参与热情，丰富了课余生活，提高了学习效率，切实感受到大学生活的异彩纷呈。学校要结合自身实际，给学生提供各种展示自我的平台，提升学生的艺术学习的热情。艺术教育的开展将形成一道道靓丽的校园风景，处处开满艺术之花，激活校园文化建设。通过艺术教育的开展，学校形象在提升，教学品质在改善，学生素质在提高，而艺术教育在学校文化建设中的地位也将变得更重要，两者相互促进，共同进步，为学生发展创造更加优越的条件。

五、结语

因为艺术是人审美情感的集中体现，所以艺术教育对于人的情感的培养与提高，有着非常重要的作用。有史以来的艺术家和思想家们都认为艺术可以净化人的心灵和熏陶人的情感，他们强调人应该通过艺术教育来培养和谐的情感和美好的心灵，以此来培养和实现人的健康完美人格。由此可见，艺术教育能使学校学生的精神世界极大地丰富起来，可以更深刻地认识自然，认识社会，认识历史，认识人生，促使学生自觉地加强自我修养，成为一个具有高尚情操的人。能使学生的审美情趣和文化知识有所提高和丰富，从而审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，畅神益智;能有助于训练学生形象思维能力和创造性思维能力的发展;更能使学生全面健康的发展。以艺术的事物来感染人、教育人，使之有美的修为，能惠人惠己，提升生活品质，成就和谐社会。因此艺术教育和德育、智育、体育等其他方面的教育一样，对于目前全面推进我国广大学校学生全面健康的发展将会显示越来越重要的作用。

作者：龙咏 单位：江西水利职业学院 江西科技师范大学