初中英语后进生教学策略

摘要：尽管英语新课改进程仍不断向前推进，但是农村初中英语课堂教学改革相对其他各科却存在着明显的滞后现象，尤其是农村初中后进生英语学习状况已经严重制约英语教学质量的整体提升。本文试图从当前农村初中后进生英语学习现状入手，探析导致这种现状的原因，然后针对这一现状提出对策，为农村初中英语教学摆脱目前困境找到一些可行性途径。

关键词：农村；初中英语；后进生转化；方法；途径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-144-01

近年来尽管教育部提出均衡教育水平共享优质教育资源，但不可否认的现实是农村地区中学学生整体素质水平却逐年下降。父母不重视、留守儿童、以及其他因素的存在使大多数学生在小学阶段没有夯实基础，升入初中后造成了学情困难。解决英语学困生的难题，需要英语教师具有极大的耐心和爱心，投入一定的精力。作为一线农村中学的英语教师，我在帮助英语学困生方面做出了一定的探索，简述如下。

一、目前英语学困生的现状

作为英语科目，小学阶段的师资配备不齐，代课教师的英语教学水平有高有低，许多小学虽然开设了英语课但如同虚设；由于小学阶段不再组织排名，学校对此也不够重视；学生缺乏口语训练的机会，不会说英语不敢说英语的情况让学生对英语产生恐惧以至形成恶性循环；等等之类情况，让目前农村中学的英语教学情况每况愈下。我曾对班上47位学生进行非正式的摸底调查，能正确的分清元音、辅音的同学不到一半；能分清清辅音、浊辅音的学生不到三分之一；单词的掌握情况更加让人大跌眼镜，小学阶段应该识记的单词基本遗忘殆尽。同时，升入初中后，学业量剧增，许多学生一下子不能适应，造成各科分配时间不合理，干脆就轻英语重语数。在此基础上英语学困生就一下子出现而且有逐年增多之势。

目前我国教育体制正值大变革之际，新课改的呼声此起彼伏。但大多数英语教师心理上还没有做好准备。是重视素质教育还是抓分数，让老师们左右为难。本来是相辅相成的一件事却在当下变成了一个尖锐对立的矛盾。如果英语教师不能及时发现问题并认真对待的话必将进一步导致英语课堂教学负能量效应增强，也只能会让后进生的数量有增无减，在素质教育的轨道上渐行渐远。

二、转化后进生的可行性途径

1、加强情感教育，以亲情融化学困生学习障碍之石

其实用学困生这个词本来有不妥之处，但为了写作之便姑且使用。英语教师既要教基础知识，又要进行口语测试，还要有听力训练，再加上平时要组织收集英语素材，所以时间上很紧。这样对学习英语困难的学生关注就必然不够，也就更谈不上跟学生谈心沟通了。不了解学生的具体情况就无法掌握学生成绩不好的直接原因，不掌握原因谈解决学困生的问题简直就是天方夜谭。所以，英语教师必须加强对他们的关心。对英语基础不好的学生，要加强对他们的辅导。学好英语最基本的一点，就是让学生喜欢上记单词。对此可以准备一些英语卡片，同时给学生布置每天必须掌握五到十个单词，反复记忆，每周搞一次单词记忆擂台赛，以此增加他们识记单词的兴趣。要对英语学习有畏难情绪的学生进行心理疏导，了解他们害怕学英语的心理困惑，并给他们提出对策。对这些学生还要建立阶段跟踪表，每过两周要进行回访，掌握他们的现状。要组织学生针对学习英语的困难进行问卷调查。从学生反馈的情况看，学生的英语基础差、听力跟不上、教师教课水平不能适应是排在前三位的学习英语困难的因素。针对这三个因素，可由教师提出相应的对策，只有这样才能使英语备课做到有的放矢。总之，英语教师要对英语学困生真诚相待，让他们感觉到老师没有放弃他们，他们也不是天生的英语弱者，帮助他们树立只要勤奋刻苦，都能提高英语成绩的信心。

2、建立后进生课堂学习“注意中心”

教育心理学研究表明，注意力是学生取得良好学习效果的基本前提之一。未成年人的注意力集中的时间大慨为15分钟左右，此后便出现走神的情况。所以英语教师要把每堂课的重点集中在上课后的十五分钟内完成，只有这样才能让所有的学生当然包括学困生对本节课的重点知识在高度集中的状态下强化记忆。过后，每隔一段时间，都要通过适当的辅助技巧提醒学生加强注意力。对此可以采取以下三点措施警醒学生保持注意力：一是建立多点授课，尽量少板书，多让学生归纳重难点。不能让学生发现你习惯于某一地点讲课的规律，而是让教室的每个地方都可能成为你的讲台；二是要用好目光，要让你的眼神扫过每位同学，而且是像探照灯一样有周期性，这样做的目的既是让学生们感觉你是重视他的又能让一些思想脱缰的学生感到压力；；三是设计一些简单的问题留给学困生，既能调动他们的学习兴趣又能调节课堂学习氛围。其他的同学看到连成绩不好的学生都能回答对问题，自己还不奋起直追吗！

3、让兴趣成为后进生学习英语真正原动力

实践表明，学生更能接受的是表扬和鼓励，同一件事情，受到教师表扬和期许的学生要比没有受到教师关注的学生，完成的效果要好。因此，要使后进生对英语产生浓厚的学习兴趣，要克服学生畏难心理，必须充分注重积极评价的引导作用。老师应该教学中应多表扬多鼓励，少批评指责，使他们点滴的进步都能得到肯定和认可，让他们真正树立自信心。培养学生学习英语兴趣的方式有很多种，在这里我只举一个例子。现在在国内见到外国已经是很平常的事情，但如果你遇到一位外国人即使他没有向你问路，如果你能在大家面前主动地跟他们们打招呼简单的交流一下，估计你就会成为众人的焦点。当你向学生说这些的时候，估计他们的眼睛早就会流露出渴望的眼神，这时再向进行课程讲解，估计学生的注意力将大大集中了。这样的教学安排必将会大大激发学生学习英语的兴趣和积极性，真正让兴趣成为后进生学习的原动力。

三、综上所述

在教学实践中探索转化农村高中英语后进生学习的可行性对策应该是多渠道的，每位教师的教学实践体会也不尽相同，还有待广大农村高中英语教学同仁共同努力研究和探讨。但从教育对象现状分析入手，从教育心理学方面寻求对策，不失为行之有效的途径。以上是我个人在教学实践中一些粗浅看法，有不足之处还望各位同仁、专家指导指正。