历史老师眼中的河南历史

作为初中三年级的一名历史教师，每年都要引导学生复习中国历史和世界历史的基础知识。为了让学生形成系统的知识体系，牢固掌握知识结构，各位老师可以说八仙过海 ，各显其能。比如在复习中国古代历史知识时，我尤其会强调作为河南考生就应该多关注河南的历史。那么，究竟该怎样才能让学生在浩瀚的古代历史知识中去寻找河南的“厚重"呢？

我们就从中华第一都的新郑古城说起吧。5000年前，中国汉人的始祖――皇帝就出生在这儿，所以这儿有轩辕故里。这儿还发现了8000多年前的裴李岗文化遗址。新郑还保留有2700多年前建造的夯土城墙。新郑曾作为郑韩古国的都城持续时间500多年，这儿的郑王陵出土了一些举世无双的青铜器，郑王陵车马坑是迄今为止发现的最大车马坑。

河南省会――郑州历史悠久。早在3600年前，这里就是商王朝的都邑，夏、商、管都曾在此设都，隋、唐、五代、宋、金、元、明、清也曾在此设州，是中国古都之一和“世界历史都市联盟”成员，目前仍遗留有3公里长的商代城墙。这里曾出土过很多商代文物。

20世纪初，由于平汉和陇海铁路在郑州交汇，郑州经济得到较快发展。1923年，郑州爆发了“二七大罢工”。这次大罢工，沉重地打击了帝国主义和反动军阀，显示了中国工人阶级团结战斗的伟大力量和英勇顽强的斗争精神，在中国工人运动史上写下了光辉的一页。为了纪念这次大罢工，在京汉铁路总工会旧址建有“二七”纪念堂；市中心建有“二七”广场和“二七”纪念塔。这是这座英雄城市的光辉象征。

大约3400多年前，商代都城迁至殷，就是现在的安阳。安阳是国家历史文化名城、中国七大古都之一，考古学家曾在安阳市西北部的“殷墟”发现了大量甲骨文和著名青铜器“司母戊鼎”。甲骨文的发现把中国汉字的历史推前到3200年前。安阳还有目前发现唯一完整的商代王室墓葬――“妇好墓”，墓中出土的青铜礼器和玉器都是稀世罕见的。

再说说开封吧， 开封是我国著名的“七朝古都”，文脉厚重、影响深远。春秋时期郑庄公在此“开拓封城”称之为开封。后来战国时的魏国，五代十国时的后梁、后晋、后汉、后周、北宋和晋朝后期都在此建都，史称“十朝都会”。这里的名胜古迹众多，有些已被洪水冲毁了，但千年古塔――开封铁塔巍然耸立，壮观天下。还有龙亭大相国寺、包公祠、岳飞庙和北宋汴梁城遗址等著名古代遗址。开封城内以北宋著名画家张择端的传世名画《清明上河图》为基础建造的清明上河园，展示了北宋末年人民生活的概况。

出郑州往西来到洛阳，从中国第一个王朝―-夏朝起， 先后有商、西周、东周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐、后梁、后唐、后晋等13个王朝在此建都，历时900多年，是中国建都最早、历时最长、朝代最多的古都。历史上曾先后6次进入世界大城市之列。市中心的周王皇家车马坑是至今发现的唯一一处天子驾六仪仗，十几辆战车按阅兵队形排列。洛阳城东的白马寺是中国所建最早的佛教寺庙。这儿还有中国最壮观的奇迹之一――龙门石窟。

位于河南最西边的三门峡，有西周时期的虢国墓遗址。河南最东边的商丘四周也有600多年历史的古老城墙环绕。离商丘不远便是著名的古汉墓群，举世闻名的金缕玉衣就在此出土。位于河南西南的南阳历史悠久、文化灿烂。始于春秋，盛于汉代，至今已有3000多年的历史。早在四五十万年前，“南召猿人”就在这里繁衍生息。这里还是东汉光武帝――刘秀的发迹之地。南阳物华天宝，人杰地灵，培养了春秋时期的谋略家――范蠡，东汉科学巨匠――张衡，泽被后世的张仲景，三国时的诸葛亮等举世瞩目的历史人物。南阳也有许多古迹――城东的医圣祠，南阳市西的武侯祠，与武侯祠比肩并峙的汉化馆，是我国较大的收藏汉代画像石刻的陈列馆。

让学生了解了河南各地星罗棋布的文物古迹，美不胜收的古墓群，河南悠久的历史和灿烂的文化一定在学生们的头脑中留下了深刻而清晰的印象。相信河南历史的辉煌成就同时也会激励每一个河南人要为了河南的未来更加灿烂、更加辉煌而努力奋斗。

青少年学生需要加强理想教育，利用乡土历史知识充实历史教学，无疑是一种很好的理想教育方式，因为乡土历史更为贴近学生的生活实际。这些当地的历史人物、历史故事、历史遗迹，有的已为学生所了解，教学起来学生会感到非常亲切；有的是学生知之不详多，介绍的时候势必会激发学生的探求欲望；有的是学生不曾听闻的，这就更让他们兴趣大增。

教学乡土历史，不仅能丰富历史课堂知识，激发学生学习历史的兴趣，而且能够利用当地的人、事对学生进行爱国主义教育、理想教育。比如，我就经常在课堂上根据教学内容适时地穿插一些潢川的乡土历史知识。在教学春秋战国历史的时候，我会补充黄国故城的一些史料以及春申君的故事，因为黄国故城学生会有所了解；春申君的塑像不少学生看到过，因此学生听起来行为盎然。还有铁旗杆、镇潢桥、老州衙等等。介绍之后，我布置一些简单的相关历史探求问题，让学生带着浓厚的兴趣和探究的欲望自己去深入、全面地了解这些乡土历史知识。这样，不仅丰富了课堂教学的内容，而且激发了学生历史的兴趣，更为重要的是培养了学生的合作探究能力，可谓一石三鸟。