阅读:与心灵对话

世上唯有读书滋味长。闲暇时分，最妙的事情莫过于读书。

“阅读就是对话”。是的，阅读就是一种对话，是一种直指心灵的对话。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

我们语文老师的阅读教学，可谓意义非同小可。指导学生的阅读，其实就是我们语文老师无形中的“传道、授业、解惑”，就是在潜移默化中向学生传承中华文化、传播华夏文明，就是民族的薪火相传，意义非常重大。我们语文老师要明确我们肩负的历史重任，为中华民族的全面复兴做出我们应有的贡献！

在平日的阅读教学中，我始终坚持着这样的理念：

首先，阅读就是学生与文本的心灵对话。

我们语文老师在指导学生阅读时，一定要让学生静下心来，认真阅读文本，读懂文本，读透文本，读深文本。要理解文章的内容，把握文章的主题，读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的味道。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，“操千曲然后晓声，观千剑然后识器”，“读书百遍，其义自见”。其实，阅读就是学生与文本的心灵对话，就是一种个性化的行动。好的语文老师要导不要堵，允许学生读出自己个性化的理解与感悟，读出自己的味道，读出自己的收获。

其次，阅读就是学生与作者的心灵对话。

我们语文老师在指导学生阅读时，一定要指导学生理解作者的生平经历、时代背景、思想发展、作品影响等。学生只有全面了解了作者，在阅读文本时就会自动代入，想作者之所想，思作者之所思，达成与作者的心灵对话，从而更好的理解作品、感悟作品，产生共鸣。理解了作者所处的时代背景，明晓了作者的写作意图，再来领悟作品，那就自然而然、水到渠成了。“都言作者痴，谁解其中味？”学生能与作者心灵沟通，教师的阅读教学自然也就事半功倍了。

再次，阅读就是学生与老师的心灵对话。

语文老师在指导学生阅读时，一定要创设富有启发意味的问题，带领学生体会理解老师的设题意向，正确识答老师提出的问题。一堂好的语文课，必定是一堂精彩的师生互动、水融的好课！教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读的对话者之一。师生双方各自向对方敞开心灵并彼此悦纳。这样的师生关系，真正地具有人性化，它自身就具有极大的教育价值。

再次，阅读还是学生与学生的心灵对话。

学生与文本对话后，每个人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解、感悟也充满个性，产生的问题因人而异。通过学生个体与群体之间思维的碰撞和交融，产生互动效应，在生生对话中，实现着视界的沟通、凝聚和融合，产生出更深邃、更新颖、更富有启发性和创造性的对话，从而使对话的内容促成新的意义。

通过对话，学生实现了心灵的远游，建构了对文本的多元解读。基于对话的阅读教学，走进文本深处去触摸语言，体验情感，在咀嚼语言、品味语言中感悟文本、感悟生命。

让我们的语文老师，在激情洋溢的语文阅读教学中，自由引领明天的栋梁、感动今日的蓓蕾，开创出我们中华民族辉煌灿烂的明天！