初中英语作业设计

摘 要：设计初中英语作业，不给学生增加课业负担，让学生在愉悦中轻松完成作业。

关键词：初中英语；作业设计；趣味

课后作业可以帮助学生巩固课堂学习效果，但许多学生对课后作业反感，教师需要对英语作业进行设计，实现课后作业的巩固功能。

一、利用手机应用，布置趣味作业

传统家庭作业是把学生投入题海，学生写得枯燥乏味，家长离校多年后也遗忘了英语知识，往往没有辅导孩子的能力。因此，学生在做完作业后不能马上知道自己答题的正确率，对自己的掌握程度没有把握，无法对答对的题目和思路进行深入巩固，也无法将错误的思路从脑海中剔除，达不到课后作业的本质目标。

近年来，手机应用发展如火如荼，其中针对学生英语学习的应用也有很多。教师可以从中选择有助学习的应用，比如“初中英语ABC”“初中英语JEFC”“英语面对面”等。这些应用中，有针对学生单词记忆的，有领读课文的，还有日常交际情景对话、短对话听力训练、英语游戏、英语教学视频、中考知识点总结等，包含了初中英语学习的各个方面。教师可以从中选取一两个辅助英语作业的完成。运用手机应用，不像学习机一样，不仅没有加重家长的经济负担，还迫使家长的眼睛离开手机游戏，将关注点转移到对孩子使用手机应用学习的监督上。教师可以在家长微信群里请家长统一下载某一个应用，每天结合应用内容布置任务，比如“英语面对面”中的口语练习部分，布置每天三个短句的背诵；针对九年级学生，家长可以下载“初中英语助手JEFC”，从其中的中考单词的分类中每天复十个单词等。

二、作业的简单化设计

传统题海训练加重了学业负担，占据了学生太多时间，学生把对课后作业的不良情绪延伸到对英语科目的厌恶，违背了英语学习的初衷。因此，要改变传统作业中多题型、多数量的模式，根据教学要点布置容易完成且更有效的简单作业。比如，对重要课文的流利朗读。众所周知，选入教材的重点篇目包含了很多的句型、语法和单词，各种题型考查万变不离其宗。学生在朗诵中遇到不会的可以参照教材录音进行模仿。通过熟读课文，学生不仅在朗诵中提高了英语发音水平，在朗诵中英语句子通过耳朵进入脑海，加深了对课文的重复记忆，潜移默化地吸收了各考点。在能流利朗诵后，学生经由家长的手机，通过通讯软件发送朗读语音给教师，教师回复合格后，作业完成。或者教师通过通讯软件发给家长一篇英语故事，请学生通读篇目，查词典理解后用简短的英语句子复述给教师听。

充分利用当下技术，改变传统题海战术，让学生在趣味学习中减轻负担、有效学习。