乡村中学班级构建

摘要：班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记，一个新的班级组建后，教师要引导学生、要充分调动学生，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作,开展各类活动增强班级凝聚力，建设良好的班集体是班主任的重要工作。

关键词：班级构建；闪光点；团结；情感共鸣；和谐

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0107-01

2006年师范毕业后,我选择了教师职业,回首童年和中学时代,做一名教师也是我的愿望,但是真正走上工作岗位以后,我才慢慢领悟到,教师工作虽然普通,被人们戏称为“臭老九”，可要做好也不是一件容易的事，而要做一名好班主任，更需要无怨无悔的奉献．在这几年的时间里，我在教学和带班方面，总觉力不从心，所以我加强理论学习，订阅资料，多向老教师请教，强化知识，丰富经验，在此，我把我的一点教育随笔奉献给大家。

一、建设和谐班级，营造良好环境

良好的班级环境，对学生的学习，成长都起着极其重要的作用。首先，组建班委会，班干部队伍是班级工作的核心，是一个班级能否形成良好班风的决定因素，因此，我征求科任老师的意见，根据学生的意见对选拔对象进行考察，最后经全班同学投票选举而决定。班委会组建后，我多次召开班务会，对他们进行指导、扶持，使他们在班级管理中发挥主力作用，培养成我的得力助手。在班级工作中，我把握限度，把权留给学生，把事留给学生，人人有事干，事事有人干。其次，找准模范带头人，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的氛围。这些带头人有认真踏实型的、学习优秀型的、勤劳善良型的等，曾有几个学生在周记中感叹担心：某人学习非常认真，我担心我的名次保不住，我就开导他，把此担心化为奋发学习的动力。经常发现、表扬每个人的闪光点，让学生体验成就感。第三，做好“差生”转化工作，这些学生我认为他们只是在学科方面由于一定原因，导致成了“门外汉”，不一定什么都差，我可以引导他们先成人后成才，这些学生甚至有着比所谓的好学生更强烈的集体观念，团队意识，比如，在学校组织的植树活动中，他们能积极参加并出色地完成任务。又如，我班的一名学生，平时行为习惯较散漫，受到许多老师的多次批评，久而久之，他显得很内向，很偏激，但在一次的文艺活动中，他扮演的农民伯伯逼真、朴实，受到学生、老师，甚至校外人士的大力称赞，借次机会，我在班级表扬他，和他私下谈话，他逐渐露出笑容，学习信心十足，并且能够约束自己。

二、开展各种活动，增强团结意识

游戏乐园。根据中学生的心理、身体需求，我开展了各种游戏活动，体锻课上、大课间中，组织学生接力比赛、二人三腿跑等游戏、分组进行篮球赛，在这其间，我有意安排一些优秀生与后进生、男生与女生、之间有误会的学生在一起完成游戏，这样可促进他们的感情交流，增强合作意识，化解敌对、嫉妒心理。

纸笔空间。我把写信、写周记称为纸笔空间。在周记中我有意安排一些题目让学生去完成，比如，团结就是力量、我该帮帮他（她）等。让他们写出内心话，无形中改变部分学生的某些坏习惯，达到自我反省。我要求性格内向，不愿与之交流的学生可用写信写周记的方式和我交流，写信的学生从没有到一个到更多。在给学生的回信中，经过字斟句酌，语言真诚，敞开心灵与学生更好地交流。

主题班会。首先我讲一些有关的人物事迹（李嘉诚、郭沫若、童第周等），朗读一些文章，然后让学生谈谈自己的看法。我还和学生一起为班级设计了班徽，我为班级定下了班号：团结一致奔向前，风雨同舟09一班。学生自己又定下了班志：阳光 阳光 我最亮，奋发 奋发 我最强。并写在了“文明礼貌月”板报上，取得了全校第二名。

三、投入真心关爱，引起情感共鸣

爱心是教育的核心，爱心可以撑起学生生活的信念，没有班主任的学生好象孤儿，这是我学生时代的亲身体验，所以我在时时处处多给予学生关怀、帮助，时时刻刻想到学生的学习、生活，很少耽误过学生一节课。集体劳动我也亲自跟着，在拔河比赛中，不论实力悬殊多大，我都会鼓励他们领着他们奋斗到底。空山新雨后，天气晚来秋。季节更替时，我常提醒他们穿好，注意食品卫生，保证身体健康。捷尔任斯基曾说过：“只有爱心，才能教育好学生，只有爱心，才能适应学生的身心发展。”用爱心培养学生的感恩意识，让他们在充满爱的环境中健康成长，这也是做好班主任工作的必须条件。

四、传授文化知识，输送有用人才

为学生创造一个自由、和谐的学习氛围和发展空间，拥有对学生的爱、事业的执着追求，就能轻松地传授知识，培养人才。

另外，幽默风趣的语言，可以给教学带班带来许多便利，教育如春风化雨，学习化难为易，课堂活跃融洽，但也要做到“温而厉，威而不猛，恭而安”，语言适度。

在这几年的教学和班级管理中，我一直以“静下心来教书,潜下心来育人”为原则，不断努力，注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。在新时期新形势下的教育工作中，管理应人性化，人情味，达到“亲其师，信其道”的教育效果。