中职英语教学法探究

摘要： 本文通过一堂英语课的实验，指出中等职业学校必须实行教学模式改革，即通过教学设计，创设语言学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生对所学话题有所认知，从而使师生在学习中共同发展。

关键词： 中职 英语教学法 探究

一、引言

按照国家英语新课程标准，结合中职英语教学的自身特点，这一阶段教学目标是：通过听、说、读、写和综合性语言实践等教学活动，激发和培养学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握一般的语言基本技能，培养初步运用英语听、说的交际能力；开发英语学习能力，发展包括观察、记忆、思维、想象的能力；培养学生建立科学世界观、人生观、价值观。其内涵重在以语言知识与使用技能、学习策略、文化素质为内容的教学体系，应该用一全新的教学观念和模式，教给学生学外语的能力，同时使他们具备初步应用能力。在此基础上得到终身学习语言的技能，同时加强他们的文化素质。

近年来，教育体制的改革及高校的扩招，致使中等职业学校的学生质量有所下降，给学校的教学和管理带来极大的困难，更使英语教学面临窘况。因此，我们必须及时更新观念，分析和掌握学生的现实思想状况，改革教学法，以适应现状的变化，从而提高英语教学质量。

那么，教师应该如何设计教学，使自己的教学既能适宜自己的学生，又能体现新课程标准所倡导的教学理念呢？为了探求解决这些问题的途径，笔者结合自己的一堂实验课谈谈如何利用新教学法，达到师生共同发展的目的。

二、教学实验

1.实验的对象及内容。

本实验的对象是江西鹰潭职业技术学院中职分院06级小学教育班，共55人。使用江西高校出版社发行的“实用英语”作为教材，选择第一册第四单元“Sports”为实施内容。

2.实施过程。

实施的过程如图所示：

2.1 Listening（听）

本部分让学生听一段在英语俱乐部里两位同学谈论运动爱好的小对话后，回答四个相关的问题。这部分体现了本单元谈论运动这一主题，对话比较简单，并且渗透了下一部分谈论运动的句型，学生应该比较容易接受，教师也可比较从容地处理该部分。这部分的编排科学合理，具有可行性。

2.2 Speaking（说）

给出提示词，如： shooting， wrestling， surfing， running， boxing， high jump， gymnastics， relay race， playing badminton/volleyball/table tennis/baseball等，和同伴讨论他或她最喜欢的体育运动。如：What’s your favorite sport？/When do you usually do it？/With whom do you do it？/Why do you like it？等。这部分的编排自然、简单，具有交际性，体现了语言的实用性。

2.3 Reading（读）

本部分是一篇介绍校园内运动的文章，大约300个单词，其中生词16个，短语5个，需要掌握的语法是被动语态。给出限定时间10分钟，要求学生带着问题去阅读课文，如：What are sports good for？/Which sport is the most popular in our school？/What does the author suggest？在阅读过程中鼓励学生尽量使用查读的技巧，尽快找到答案。然后教师运用多媒体课件展示更多的相关信息和图片，让学生更加直观理解课文内容，同时对课文的结构进行分析。被动语态是个重要的语法内容，在课件上使用图表区别和归纳一般现在时、一般过去时、现在完成时、现在进行时、将来时的肯定式、否定式、疑问式，并且举例说明。这部分的编排体现学生的自主学习和学习策略的使用。

2.4 Writing（写）

课后布置一篇小作文，介绍自己最喜欢的运动明星。给出一些写作线索，如“When/Where was he/she born？”“How much does he/she weigh？”“What title has he/she won？”“What makes him/her great in your eyes？”等。本部分旨在培养学生的英文书面表达能力，这些线索以特殊疑问句的形式出现，每个问题都围绕主题展开，学生既可以简单回答问题，也可以针对每一问题展开回答。这样学生既可以写出主题突出的短小文章，也可以写一篇主题突出、内容丰富的文章。这部分的安排有利于培养不同层次学生的写作能力，非常适合职业学校的学生，在教学中有较强的操作性。

注：低于3表示学生持否定态度，高于3表示学生持肯定态度。

三、教学启示

1.“传知”更要“授情”。新课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标，并渗透到教学实践中去。职教学校的教师更应该充分利用情感因素消除学生在学习中的焦虑，激发学生的学习兴趣，帮助其树立坚定的意志和较强的自信心，从而培养和发展学生积极和健康的心态。

2.更新教学观念，明确自身在教学过程中的角色定位。教师要使学生成为互动性课堂的主体。首先，教师要根据教材和学生情况精心设计教学活动；然后，鼓励、辅导、组织学生积极有效地参与活动，进而促进学生参与、体验的欲望，让其主动参与中发现问题、分析问题、解决问题，最终教师成为学生活动的欣赏者和评价者，只有这样，才能真正实现学生在课堂学习中的主体地位。

3.采用不同的教学方法和教学手段，提高自己的教学能力。教师必须转变观念，强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术及其他先进教育技术辅助教学，并利用先进技术不断改进教学手段和方法，改善教学效果。现代多媒体教学手段能够将色、形、声等完美地结合起来，将枯燥乏味的静态知识置于形象生动的动态展示中，从而全方位地调动学生各种感官对学习活动的参与，培养学生的学习兴趣，让学生不知不觉地融入教育活动中，更有效地达到我们的教育目的。

4.树立终生学习观念，不断提升自己的专业水平。在新一轮教学改革中，尤其要注重学生英语实际运用能力的培养，这就要求英语教师首先必须具备扎实的英语专业基本功，有过硬的听、说、读、写、译等综合运用语言的能力，给学生树立一个模范的形象。英语教师的工作特点是“言传身教”，其语言能力的作用渗透在语言教学实践活动中，对学生的语言学习有着直接的影响。因此，其知识结构和系统性不够，在教学过程中很难达到理想的教学效果。所以作为新时代的英语教师，必须树立终生学习观念，不断为自己充电，以适应新一轮教育改革的需要。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲［M］.北京：高等教育出版社.

［2］连淑能.与外语学生谈综合素质［J］.外语与外语教学，2001，（9）.

［3］北京教科院基础教育教学研究中心课堂教学评价研制小组.课堂教学评价体系的研究实验［J］.课程・教材・教法，2003，（2）.

［4］和学新.主体性教学论［M］.兰州：甘肃教育出版社，2001.

［5］冯清高，郑国强.中职外语教育改革研究［J］.广东职业技术师范学院学报，2002，（1）.

注：此文是2007年江西省中等职业学校教育教研省级立项课题的研究成果，课题编号是JXZJJG-07-090。