创业教育存在的问题探讨

我国高校创业教育至今才走过了不足10年的历程，在这些年的探索中,试点院校的系列创业教育实践活动及一些条件比较成熟的高校开设的大学生创业方面的课程,确实使学生受益匪浅，可以说高校创业教育总体上取得了较大成效,积累了一些宝贵经验,但由于创业教育仍处于起步和试点阶段,还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式,高校创业教育活动还存在诸多不足。

一、 认识不充分、不到位

对于创业教育，很多高校对创业教育在新时期的战略意义还缺乏明确的认识，更没有从行动上重视起来。从目前高校师生的思想状况看,存在认识不统一、不到位现象，认为大学生在校期间把专业知识学好就可以了，无需进行创业教育，因为在校生进行创业的成功机率极低，还担心学业创业两头落空等；认为创业教育是对少数创新能力比较强，学习成绩非常优秀的学生开展的教育，作为群体的大部分学生是难以涉足的；认为“开展大学生创业教育”是学校领导的工作，作为研究课题则是某些专家、学者的事情，与己无关，因而把自己看作“局外人”；部分师生把创业看成是高不可攀之事，畏手畏脚，不敢尝试。

近几年很多高校已认识到创业教育的重要性,毕业前对学生会进行短时间的创业意识教育,应该说,这样的创业教育是富有一定成效的,能满足他们的一定需要。但个体的创业需要、兴趣及自信、敢于冒险的精神等才是创业基本素质结构的中心,光靠几个月或一年左右的“短、平、快”式的创业教育是不可能让学生拥有这些基本素质的。在某种程度上，创业教育被误当成是“企业家速成教育”，由此反映出高校创业教育的功利主义价值倾向。

二、 大学生创业教育的研究领域狭窄

总体来说，对大学生创业教育的研究存在如下一些问题：（1） 大学生创业教育的研究内容较窄。目前对大学生创业教育的研究, 更多地侧重于对大学生创业教育的内容、课程设置、实现途径等方面的研究, 而对大学生创业教育的影响因素、大学生创业教育的服务系统、支持系统、成本收益等问题则很少有人研究。（2） 大学生创业教育模式的研究过于笼统。目前大学生创业教育模式的研究主要集中在具体教育模式的构建上, 而对运行机制、实现方式等方面的研究较少。（3） 大学生创业教育成本收益的研究很少。目前还很少有人对大学生创业教育的成本投入与预期收益问题进行研究。（4） 对大学生创业教育的评价研究比较少，即使有人对此作出过一些评论，也只是浮光掠影地提一下，并没有进行深入研究。

由上看出，我们必须拓展大学生创业教育的研究领域。应对社会上关于创业研究的最新成果加以借鉴, 重点加强对大学生创业教育的心理素质、投资收益、资金获取、服务系统以及创业教育的评价等方面的研究。资金获取方面可以参考国外大学生创业教育的资金筹集模式, 并结合我国的现实状况, 探索适合我国大学生创业的资金筹集方式、融资渠道, 探索为我国大学生创业提供有效资金保障的途径。

三、 创业教育师资队伍缺乏

目前已经开展创业教育的院校,教师多数是半路出家,接受短期的相关知识培训学习后就为学生授课, 由于自身缺乏创业经历,导致纯知识的讲授多于实战中的真知灼见,往往陷入“纸上谈兵”的尴尬,将创业教育课程化、学术化,不能真正培养学生的创业意识和能力,也远没有形成完整的创业教育体系。然而创业教育又特别注重实践和实务,若没有亲身感悟,简单的照本宣科根本无法把握创业的精髓和实质。

就目前来说，高校创业教育的主要形式之一就是高校组织的大学生创业计划大赛,而这些创业计划活动的指导工作主要由学生辅导员承担。他们在具体指导时也多是宣传一些创业政策、创业形势、创业技巧等方面的知识,很少有专业或专职老师对大学生进行系统的创业指导工作,这也是大学生难以走上自主创业道路的重要原因之一。

四、 创业教育课程设置基础薄弱

从目前高校创业教育课程设置来看,主要存在以下问题:尚无统一、科学的创业教育教材；一些高校已经开设了相关的选修课,但仅仅是孤立的课程而已,创业教育课程同现存其它课程之间的逻辑性、创业教育课程内部的逻辑性问题都有待进一步理清和完善；尚无明确的教育目标和学科内容。

我国高等教育中创业教育的学科基础薄弱,高校缺乏创业教育的系列课程。创业教育在西方国家的大学中已有较长的历史,高校重视培养学生的创业精神,通过开设系列课程,传授创业知识和技能,而我国尚未在高校中开设创业教育系列课程,仅有部分高校进行了试点。试点也主要停留在就业指导层面上,并没有开设系统的创业教育课程,很难全面地提高学生的创业素质,无法在校园内形成创新、创业的浓郁氛围。创业教育涉及到教学的系统改革，也不是开设几门课就能解决的问题，而是要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这就牵涉到学校的教学改革问题，涉及到学生培养模式的改革问题因此，对一般的学校来讲，创业教育还是喊的多，做的少，要真正纳入教学还需时日。

五、 创业教育没有融合于学校整体育人体系中

创业教育是一项系统工程,必须纳入到学校整体育人体系中。创业教育的重要性就在于通过这种教育过程来培养和训练学生的创业观念、创业思维、创业知识和创业技能等综合素质,为准备将来进行创业打下一定基础。因此,创业教育本应是素质教育的一种形式,它以提高学生的创业素质和修养为核心,是高校素质教育的有机组成部分。但我国高校目前实施的创业教育覆盖面太窄,在相当程度上还只是存在于“正规教育”之外的“业余教育”,还没有融入到学校正式的教学规程体系中,与学科和专业教育缺乏有机联系和结合,这也在很大程度上影响和制约了高校正在大力实施的大学生创业教育的实际效果。在创业教育的对象范围上，创业教育的开展停留于创业大赛，留有极强的精英化痕迹，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。在创业教育管理体制上，创业教育与育人工作相互脱离，仅当作就业工作部门职责来对待。