职校就业创业教育探讨

摘 要: 职校学生顶岗实习期间存在频繁离职的问题,暴露出“高实习率”表象下隐藏着“低稳定率”的事实,这些问题的部分原因与职校就业创业教育不到位有关。本文作者根据自身的班主任实践,结合带学生顶岗实习的经历,谈谈职校就业创业教育。

关键词: 顶岗实习生 频繁离职 职校就业创业教育

2005年国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》,要求大力推行工学结合、校企合作的培养模式,之后教育部又相继出台了职校学生到企业顶岗实习的相关规定。学生通过顶岗实习,可以走向社会,接触实际生产过程,增强对专业知识的感性认识,拓宽知识面,既锻炼综合运用专业知识去独立分析和解决实际问题的能力,又培养吃苦耐劳的品质、互助合作的团队精神和良好的人际交往能力,实现学生角色的转变,为将来就业与创业奠定基础,但学生在顶岗实习期间却出现频繁离职的现象。这不仅直接影响了企业的正常生产,增加了企业的管理成本,而且导致了企业对学校培养的人才素质的质疑,堵塞了今后学生的顶岗实习渠道,同时也使不少家长对职校产生偏见,形成“职业教育无用论”,在一定程度上降低了社会对职业教育的认可度。如不引起高度重视,势必严重影响学校的生存与发展。因此我们必须认真查找分析学生“高就业率”外表下“低稳定率”的原因,积极采取对策,切实提高顶岗实习的巩固率,为职校发展营造良好的社会氛围,为毕业生就业创业奠定坚实的基础。

一、顶岗实习生频繁离职的原因分析

顶岗实习生的频繁离职,有企业的原因,也有学生自身的原因,但关键还是学生自身素质不高、综合能力不强。譬如2007年我曾带33名学生到江苏南京某公司顶岗实习,该公司劳动强度大,两天一倒班,无集体住宿,除工作餐外学生需自己解决食宿,顶岗实习后学生纷纷离职,5个月后仅剩下了会煮饭、吃苦耐劳、有高度责任心、能团结协作的9名学生,稳定率不到30%。其实学生的离职,职校也有责任,我根据做班主任几年的经验,结合带学生顶岗实习的经历,分析职校就业创业教育的缺失。

职业教育强调“以就业为导向,以能力为本位”,中职学校都应该围绕这个宗旨,培养学生的就业能力,增强学生的就业素质,但中职学校在不少专业课程标准和课程设置上,没有体现职业教育以发展技能为主的本质。如职校就业创业教育课程“最低教学总课时为40学时”[2],在实际教学中基本上都压缩在一学期不超过34学时中,删去的往往是必须联系实际、对学生很有价值的教学课程,如课堂大讨论、第二课堂、社会大调查、找成功人士谈创业心得等,将这门应“具有教强的针对性和实践性的应用型课程”变成纯理论课程,不利于培养学生的职业技能和提高学生的素质,有待改善。

二、对职校就业创业教育的浅见

职校学生大多数来自农村困难家庭,希望学成早就业,脱贫致富。为使学生在有限的时间里,在专业技能和就业能力等方面都有所提高,职业教育必须对当今不适合的教育教学进行改革,针对当今学生的实际学力进行有的放矢的教育,让学生学得进、用得上。职业教育以就业为导向,就业与创业教育就应该成为能够把学生素质和技能融为一体的必修的应用型课程,并在此基础上建立就业与创业教育体系。针对职校生实际情况,我认为就业创业教育体系中应包括以下几个组成部分。

1.强化吃苦难劳、艰苦奋斗精神的教育和训练。2005年我做班主任时,学生经军训后半天能跑20多千米,且没有多少学生掉队的,而2008年我再做班主任时,不少学生军训跑不到1600米,脚趾就流血了。“自古英雄多磨难,纨绔子弟少伟男”,历史上和现实生活中的很多名人在少年时代或青年时代都受过艰苦磨练,也有不少国家和企业发达了和富有了仍然坚持这种精神。美国这么强大富有,它还提倡奋斗、勤俭等精神;经济实力雄厚的松下公司规定员工用过一面的打字纸另一面还要利用;亚洲首富李嘉诚,要求其在美国读大学的儿子节假日和休息天到麦当劳打工,赚取零用钱,以至于同学们都不知道这位勤俭朴素的同学是大富翁的儿子。我们国家没有美国那么富强,我们单位没有松下公司那么富有,我们个人没有李嘉诚那么富裕,但他们还提倡和实行节俭和奋斗的精神,我们有什么理由不坚持艰苦奋斗精神呢?职业教育应将这种精神贯于始终。

2.强抓习惯教育。顶岗实习期间许多学生因网瘾不想甚至不去上班;也有同学因工作餐“差”而不吃,饿得工作不了;甚至还有同学因不打扫宿舍导致宿舍卫生极差,最后不愿住集体宿舍,这些都是无良好习惯的表现。我任班主任期间要求学生将军训的要求贯彻到底,并严格检查;常和有网瘾学生的家长共抓学生;常提醒学生富日子往穷日子过――难过,相反就好过;并经常上“习惯”主题教育课,告诫学生好的习惯能形成好的品质,而好的品质是一个人事业成功的必要条件。香港商业泰斗李嘉诚,在谈到自己成功的秘诀时,感慨地说:“我的成功多半来源于我少年时代在茶楼的吃苦打拼,那时每天十五个小时‘披星戴月上班去,万家灯火回家来’的工作生活,磨练了我的意志,使我养成了珍惜时间、对待工作不敢有丝毫懈怠的好习惯。”

3.强化就业创业实践。学生顶岗实习期间最不适应公司(企业)的轮班制,生物钟一时难以调整,还有动手能力差。学校应根据创建就业与创业教育体系的要求,建立校办或校企合作工厂,让学生参加校内实践,提前接触轮班制,既增加技能,又培养综合素质。

我校学生的毕业证书的发放不与学生的实践或顶岗实习挂钩,不利于学生将来沉淀在企业里。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和社会适应的能力,特别规定:“学生必须不带分文,独立谋生一周,方能予以毕业。”很值得借鉴,用这种方式培养的职校生,即使顶岗实习离职也能及时找到工作,甚至找到创业的机会。

4.加强对家长的联系和教育。以上几项需要学校和家长共同配合,只靠一方是不能完成学生的就业与创业教育的,如吃苦难劳、艰苦奋斗精神的培养,就有不少父母尤其是祖父母不认可:“家里没什么活,还要他们做什么?孩子把学上好就行!”“我孩子是来上学的,不是来劳动的,在家里都不让他干活,送到你们这里来受苦!”这时我们就得做好对家长的教育,做好家长教育会赢得家长对就业与创业教育的支持,降低学生顶岗实习期间离职的几率。

5.对学生进行苦乐观教育。苦乐观是人们对为了达到自己的目标、实现自己的理想所经历的过程或结果的不同体验或看法,它是价值观的核心内容。只有人们树立了正确的苦乐观,才能生活得快乐,工作得有劲头,也才能不怕困难,敢于克服困难。

人们在追求成功的途中,都会遇到困难与挫折,都会有精神上或身体上的劳累。如果我们从消极的一面去看问题,会认为克服困难的过程是痛苦的,感到“太糟了”,从而选择逃避困难;如果我们从积极的一面去看问题则是快乐的,认为“太好了!又多了一次锻炼的机会!”必然选择挑战困难。对学生的教育,我们要善于引导学生“趋乐避苦”,从积极的一面去看问题,引导他们在学习或工作(实习)劳累时向积极的一面想,使他们把遵守学校规章制度或企业(实习)管理制度看成是培养自己良好习惯的难得场所;把按时作息和适应工作(实习)时间看成是磨练自己毅志的大好时机。

参考文献:

[1]莫务海.中职顶岗实习生频繁离职透析.高教论坛,2009.10,(10).

[2]中等职业学校《就业与创业指导教学大纲》(试用).江苏省职业技术教育学会网站(www.jsve.省略).

[3]江苏省教育厅关于实施江苏省职业教育创业行动工程的意见.苏职教[2006]20号.

[4]芭乐.世界各国的“吃苦”教育.今日南国,2007,(18).

[5]董进宇.良好习惯――杰出表现的自动程序.好家长,2006,(172).