中职钢琴教学中存在的问题及其对策

【摘 要】中职钢琴教学应突出职业教育人才的培养特点，落实素质教育，加快基础音乐教育的人才培养。本文从中职学校钢琴教学现状入手，深入分析当前中职学校钢琴教学中存在的问题，并提出解决措施，对提高中职钢琴教学水平有一定的指导意义。

【关键词】钢琴教学 问题 对策

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0184-01

一 前言

中职学校钢琴教学不同于其他教育，也有别于高职或普通高校的音乐教育。它有着自身独特的教学原则、教学目标、教学模式。中职学校以培养具有专业知识，同时又具备一定专业技能的应用型人才为目标。因此，中职学校的教学应以应用为主，讲求实践运用，并担负学生就业和升学的重任。但是，钢琴教学在我国中职学校里没有形成自身教育的特点，出现了与高职院校招生需求以及社会就业需要相脱节的现象。

二 中职学校钢琴教学存在的问题

1.偏重技能训练，忽视素质培养

部分教师在钢琴课上片面强调对学生手指技能的训练和演奏技能的培养，忽视综合素质的提高，也没有将文化素质培养贯穿在专业教学与生活中。中职学校钢琴教学中普遍存在对学生钢琴学习目标和练习指导不到位，存在功利倾向的现象。目前，社会上钢琴考级热对中职学校的钢琴教学影响很大，使得多数学校的钢琴教学只是简单地应试速成教学，教师授课时只针对动作技巧的单纯记忆，而忽视了本应处于重要地位的基本功训练和素质培养。

2.教学模式陈旧，教学手法单一

目前的中职钢琴教学模式基本还停留在手把手教学的层面，采取口传心授的方法教学。手把手的钢琴教学使教学过程中基本没有运用现代教育技术，教师对学生的演奏技巧尤为注意，但却忽略学生对钢琴曲的意境、音乐情感表现等方面的掌握。此种教学必然带来学生钢琴演奏的粗糙，音乐表现苍白，乐曲没有生命力，而学生对钢琴演奏的兴趣也大打折扣，钢琴练习已演变成部分学生沉重的心理负担。

3.教育侧重学习，与实际应用脱节

近年来，许多中职学校都在加大艺术实践，把来自学校和社会上的演出活动引入学校，但由于中职学校学生自身素质不高，专业水平以及对乐理、钢琴的认知不够等因素，导致只有小部分学生可以登台表演，而大部分专业水平不高的学生则没有参加到艺术实践中来。“演学合一”“教学与实践相结合”的理念仍然没有在中职钢琴教学中得到很好的执行，学生的实践能力相对薄弱。有些毕业生经过在校三年的学习仍不能达到工作岗位上对钢琴演奏自由发挥的要求。在学生培养过程中，存在很多现拿着钢琴十级的证书，却无法伴奏简单歌曲的现象。因此，需要考虑中职学校钢琴教学内容做适当的改变，以侧重实用为主，以工作需求为导向，并非只关注于练习曲目的演奏和钢琴等级的达标。

三 中职学校钢琴教学的改进措施

1.艺术与生活结合，重视素质和情感培养

中职钢琴教学时，教师应把课本知识的讲解，如钢琴的历史、发展、现状等和钢琴与生活的关系、钢琴对自身艺术修养的影响相结合，全面学习。把来源于生活的艺术，还原到生活，并服务于生活。要帮助学生树立正确的钢琴演奏观念和钢琴的就业内涵。注重学生的乐曲表现力，在乐曲演奏时，要达到技术上的娴熟，做到艺术情感的极致表达。

2.改革教学模式，创新应用教学方法

中职学校的钢琴教学要积极构建新的教学模式，可以将大班上课、小组指导、个别辅导及个人独立训练进行有机结合，改革创新形成学校自身特有的钢琴教学模式。学生在教师的指导下，以实践法、实习法为主，以练习法为辅，通过自觉的练习，反复完成一定的动作方式，达到掌握技能、技巧，形成行为习惯。要充分利用此种教学模式安排教学内容，灵活控制教学的进度。现代化的课堂教学模式应成为教师提高教学质量的一个重要途径。

3.加强实践锻炼，注重应用性培养

对基本功的训练历来是中职钢琴教学的重中之重，要通过教学使学生激发对钢琴的热情，提高演奏的基本技能，培养创造性思维，突出即兴编创能力。中职钢琴教学应注重知识讲解与艺术实践相结合，使学生达到技能和素质的全面发展。中职钢琴教学要向实践延伸，通过实践来丰富课堂教学。学校和教师应多为学生创造机会，让学生在课堂外得到知识的应用和能力的提高。校外实践不仅丰富了学生的舞台演奏经验，还锻炼了学生的钢琴演奏技巧，更为今后走向社会提供了宝贵的锻炼机会。

参考文献

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