高中数学教学“生活化”探析

摘 要：随着教学课程的改革，数学教学也发生了巨大的变化，数学教学生活化的重要性也日益显现。但是学生对数学的情趣确实只减不增，造成这个问题的一个表现就是高中数学教学脱离了学生的现实生活。为此，本文阐述了高中数学教学生活化的作用及其加强数学教学生活化的措施。

关键词：高中；数学；措施

近年，伴随着社会的不断发展和数学科目本身的进步，在人们的日常生活中处处能看到数学教学的影子，数学严重地影响着人们的生活，进入到人们生活的各个方面。数学不再是以前只具有基础性的学科，而是能为许多现实问题提供解决措施的多功能科目。

一、高中数学教学的现状

1.学生面对数学教学的表现

随着高校的不断扩建和扩招，数学知识的不断加深，许多高中生面对数学知识无从下手，感到无力，不知道如何学好数学，不知道如何解决数学难题，更有甚者，连最基础知识点都不知道。

例如，教师在讲利用数轴解决问题的时候，有的学生却忘了如何去画一条正确的数轴，这个时候教师就必须将画数轴的步骤和规定讲一遍；或者教师在讲如何解二元一次方程的时候，在此之前必须讲一遍一元一次方程的解题思路。这严重影响了讲课速度，导致教师在讲别的知识点时不得不缩短时间，才能完成教学目标。

2.教师面对数学教学的表现

我国的教师都比较喜欢保守的教学方式，即他们在讲知识点的时候，只是将例题详细地解析，然后让学生“依葫芦画瓢”，按照例题中的步骤和思维方式解决问题，却不要求学生从别的角度进行解答。甚至有的教师都不懂得如何调节课堂气氛，激起学生学习数学的积极性。

3.高中数学教材的现状

数学教材是高中教师和学生进行数学教学的重要依据，对数学教学起到很大的作用。现在的数学教材都有一样的编写规律，先是出现知识点的概念，然后得出某个结论，最后列出几个例题，让学生根据例题进行练习。学生一直都接受这样的教学方式，没有主动去思考数学题目的观点，没有换一个角度去解决问题的习惯。日复一日，学生慢慢就对枯燥难解的数学失去了兴趣。

二、数学教学生活化的作用

1.提高学生对高中数学教学的兴趣

以前的数学只是作为一门为其他科目服务的基础性科目，学生却感觉不到它的用处，感觉它十分缥缈。而“生活化”后的数学，与学生的生活息息相关，让学生感觉到数学的现实用处，这就培养了学生与数学科目之间的关系，提高了学生学习数学的兴趣，培养了积极性。

2.培养学生的实践能力

数学生活化后，就与现实生活紧密地联系在一起，它来自生活，最后还是为生活服务，所以它有利于学生观察生活，发现问题。然后把学生在课堂上学到的知识运用到现实生活中去，这样既重温了数学知识，又发挥和培养了自己的应用能力和实践能力。其实，在进入生活中以后，学生就会发现越来越多与数学相关的生活现象，也会不断地发展学生创造性思维，提高学生学习数学的积极性。

3.培养高中生的创新精神

首先，在经过“生活化”的教学以后，学生就对现实生活与数学的关系产生了极大兴趣，学生就会不断地在现实生活中进行探索。在不断探索的过程中，学生就会形成自己新的思路，创造出新的观点和想法。有了新的观点以后，再运用到实际生活中，不断创新和改革。其次，学习的环境也由课堂和教材转移到课堂外，在这样的环境中，有大量的事物等着学生去开发，为学生的创新思维的发展提供了外部环境，有利于学生去创新开发新的事物。

三、高中数学教学生活化的培养措施

1.教师要改变教学观念

坚持教学生活化的理念，有益于教师在教学过程中不自觉地融入生活化的内容，潜移默化地形成学生的思考方式；坚持师生同为主体的观念，有助于学生在教学过程中培养自己创造性思维和激发学习数学的积极性。

例如，教师给学生出几道难题，让学生自己在规定的时间内做出来，然后教师让不同的学生依次上讲堂讲解自己的答案和思路。老师和其他同学在下面认真地听讲，在这个过程中，老师可以对该同学进行提问。这样既可以让学生把答案讲得更详细，也可以更加平衡老师和学生的关系。

2.提高教师的自身素质

良好的人文素质修养有利于数学教学生活化的实施效果。教师带领学生进行数学教学，教师的素质直接影响着教学的效果，即只有拥有了高素质的教师，才能创造出良好的教学效果。在教学过程中，教师不仅会影响学生的数学成绩，还会影响学生其他方面，如学生的学习积极性、学生的学习方式、学生的学习兴趣等。所以，提高教师的综合素质至关重要，这对学生全面健康发展十分重要。

3.加强教材的生活化

教材是教师和学生进行教学活动的第一手资料，它的内容严重影响着教师和学生的思维方式，即高中数学教材的内容要加入一些生活化资料。这样就会在不知不觉中改变教师和学生的思路，使学生觉得数学就是与生活息息相关的科目，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

四、结语

高中数学教学生活化的出现，改变了学生讨厌数学，搞不懂数学的困境。但这需要教师和我们共同的改变才行。以上这些建议希望能够帮助高中数学顺利地完成生活化的改变，使高中数学迎来一个新的面貌。

参考文献：

1.黄庆锋.学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究[D].上海师范大学，2012.

2.王瑞华.高中数学教学生活化研究[D].内蒙古师范大学，2011.

（作者单位：江西省赣县教育局）