有效提高学生阅读能力的实施方法

内容摘要：阅读能力是语文学习中十分重要的一种能力，阅读教学也是语文教学很重要的一个部分，但在多年的语文教学实践中，中学阅读教学仍存在很多问题。针对实际问题，通过有效开展文学社团活动，为阅读教学提供了一个良好的契机，能切实提高学生阅读能力，同时也加强了素质教育。

关键词：文学社团活动 阅读教学 素质教育

阅读能开阔眼界，能从书中得到美的陶冶，趣的享受，理的滋养。阅读能力是初中生语文学习中十分重要的一种能力，阅读教学也是语文教学很重要的一个部分。但在多年的语文教学实践中发现，很多学生不是出于自己的阅读需要而阅读，是为了应付考试而阅读，阅读理解的潜能处于沉睡状态，找不到阅读的正确方法和途径，考试中阅读题大量丢分，不少语文教师对培养和提高中学生的阅读能力也感到束手无策，阅读教学的现状是不容乐观的。培养和提高中学生的阅读能力是每一位语文老师任重而道远的职责和义务。

而学校文学社的组建为语文教学提供了一个开放的场所，也为阅读教学提供了一个良好的契机。经过几年的文学社活动的实践，我们深深认识到，组建文学社对于培养和提高学生的阅读能力起着很好的促进作用，也是加强素质教育的一个良好途径。

那么，如何有效开展文学社团活动，切实提高学生的阅读能力呢？

一.营造氛围，激发学生阅读兴趣

中学生学业负担较重，农村中学学生大多阅读面狭窄，没有良好的阅读习惯和阅读环境，学校图书室书籍数量有限，种类不全，这些都是影响学生阅读效果的客观因素。

赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”只有唤起学生的阅读冲动，使学生都能够乐于阅读，即“触及学生情绪、意志领域来主动地阅读”，才能大大地激发、延续、发展这种冲动。鉴于此，我校发出读书倡议，把读书活动作为一项基础工作来抓。语文教研组也积极配合，每周开设一节阅读课，围绕相应主题，选择精美时文指导学生阅读。

文学社更是学校读书宣传的一个好帮手。我校“足迹”文学社也配合学校“书香校园”工作，营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣。首先组建文学社图书角，解决书籍少的难题。图书角书籍由文学社社员、指导老师和学校图书室提供，文学社的社员可以自由借阅书籍，专人登记管理。同时文学社还借助广播、升旗仪式、橱窗、社刊、社报等多种渠道加大读书宣传力度，文学社的社员每周都会自办一期读书宣传报在校园里宣传，介绍读书的相关知识，让全校学生在校园里处处都能感受到书香的气息。

文学社的指导老师们也积极带头，和学生们一起读书，诵读古诗，朗读精彩文章，这对学生具有强烈感染力，也能激起学生极大的阅读兴趣。文学社还定期评选一批“校园读书小博士”进行表彰，培养一批好读书的典型，在学生中树立榜样作用，让学生去影响学生，从而在全校营造读书氛围，激发学生的阅读兴趣。

二.阅读引导，改变学生阅读内容

《课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”可是在实际读书活动中我们发现，虽然学校发出了读书的倡议，有很多学生渐渐加入到读书活动中，但是阅读书籍仍然是五花八门，拿来就看，没有选择。即使是文学社的一些社员在书籍阅读导向上也存在极大的偏差。

我们曾经做过一项细致的调查，文学社的200名学生中，喜欢看名著的学生只有51名，喜欢看动漫、笑话之类书籍的学生有64名，喜欢看悬疑、侦破、玄幻类书籍的学生有75名……这样的调查结果不得不让我们反思：我们到底该怎么引导学生读好书？

我校文学社决定先配合语文教学，引导学生正确选择书籍。每学期或每学年度的读书推荐，根据课外阅读计划，配合语文教材的内容，认真审慎地选取高品位、高质量的读物，开列一个比较适量的系统的清单向学生推荐，来提高学生的文化品位。

同时在文学社团活动中开展“我和经典有个约”和“和好书交朋友”等活动，让学生畅谈读经典的感受，找到交流的共同话题，在活动中形成正确的阅读观。

我们还提倡文学社的指导老师广泛涉猎，和学生一起阅读，既能对学生起到潜移默化的熏陶作用，也能以身示范，有利于与学生交流，对其进行引导。辅导老师和学生一起读名著，一起写读后感，优秀的篇目在社刊和社报上发表。这样的活动坚持下去，学生们渐渐远离了那些玄幻无聊的书籍，逐渐感受到了读经典书籍的乐趣，慢慢沉醉于经典书籍的海洋。

三.点拨技巧，教会学生阅读方法

《新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。中学生在阅读过程中，总爱犯浅尝辄止、不求甚解的毛病，有时作品的含义深刻，由于学生的知识和阅读能力有限，不易看懂，就越看越没有兴趣。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，学生在阅读时，教师进行必要的阅读方法的指导，对学生的阅读能力的提高可以说有事半功倍的效果。

我校利用文学社团的活动对学生的阅读方法进行指导。教给学生阅读方法不是一日之功，我们就采取循序渐进的方法，分三个阶段进行。第一个阶段是教师指导：利用一周一节的阅读课，辅导老师和学生一起阅读一篇文章，细致地教会学生默读法、跳读法、精读法、略读法、速读法等不同的读书方法和批注，圈点，摘抄，笔记，提纲挈领等阅读技巧，分析文章的精华，必要时对文章的难点进行讲解，让学生掌握基本的阅读方法。第二个阶段是师生互读：仍然是老师和学生一起阅读，但是不同的是把充分的时间交给学生，教师只是起着点拨和解惑的作用。第三个阶段是学生自主阅读：学生通过前两个阶段的阅读实践后掌握了一定的阅读技巧，可以自主阅读，个性阅读，同时学生与学生一起交流，指导老师基本放手。

不仅如此，我们还组织文学社学生进行一月一次的“阅读报告会”，在阅读报告会上学生谈自己的阅读收获和体验，进行阅读方法的交流，在活动中教师适时进行点评和指导。诸如此类的 “阅读大比拼”“读书方法大家谈”等多种有效的活动的开展都对学生掌握阅读方法有很好的促进作用。

四.学习交流，培养学生阅读习惯

文学社是一个团体性的组织，学生是文学社团的主人，所以，在活动中，学生之间的交流和学习是很重要的，有效的交流和学习有利于学生之间互相影响，养成正确的阅读习惯。

我校文学社经常开展一系列活动，如举办讲座，根据学生们的需要，请辅导老师先后作了“诗歌欣赏”、“微型小说的阅读”、“中心与材料”、等专题讲座，通过讲座讲述方法，点拨技巧，例文解剖，使学生们获益匪浅；举行竞赛，学生都有争强好胜的特点和极强的表现欲，举办多种竞赛活动，有助于点燃他们的阅读兴趣之火，比如知识竞赛、成语故事比赛等；展览活动，每月举行一次学生读书笔记展览，在活动中学生们都愿意把自己的读书笔记展示出来，互相观摩学习，交流读书心得，取长补短；我们也组织开展文学社团之间的联谊活动，和其他社团联谊，联办有关文学活动，交流社刊，互相切磋，增加了解和友谊。

当然，文学社的活动远不止这些，还有如名著欣赏、影视评论、新作朗诵等，还要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣。总之活动要力求做到生动活泼，为学生搭建一个学习交流的平台，利于提高学生的文学素养和阅读水平。

文学社的工作是一项细致的长期的工作，活动的组织必须落到实处才会做到活动有效，否则会流于形式，也不利于学生整体水平的提高。在组织社团活动的锻炼摸索之中，我们看到了存在的问题，也尝到了成功的喜悦。我们相信，只要不断努力摸索，通过文学社的活动一定可以为广大师生引进大量的“源头活水”，使阅读教学的有效性真正得到提高！

何金婷，王凯，教师，现居湖北枣阳。