高考全国新课标文综卷地理试题非选择题命题分析

一、非选择题（必答题）命题特点

近两年全国卷非选择题（必答题）总体的命题思想保持“平和稳定有新意，联系实际接地气，分析究理重逻辑，激发潜能可持续”的特点。体现出选拔性考试“立德树人”的宗旨，注重了地理学习能力与学科核心素养的考核，选材视野开阔，内容恰当；设问构思精巧，合理区分。从2015、2016年全国新课标卷的统计分析（见表1）可以看出非选择题（必答题）的命题的主要特点。

1.以区域为背景确定主题。

第36、37题为必答题，这两道题分别从“自然地理”和“人文地理”两方面命题，每题3或4个设问，其中有一问为开放性设问，分值4分左右。从区域背景上看，一道题为中国区域背景，另一道题为世界区域背景；从区域范围看，一道题为宏观区域，另一道题为微观区域。两道题分值相当，总分值46分。

2.以能力立意设置问题。

（1）主干知识抽样考查，重视地理基本原理与规律的描述与阐释。即命题总会挑选那些地理学科味浓，对地理知识理解起到支撑作用的主干知识作为考查对象。

（2）图像仍然是高考地理试题的呈现载体。必考题总是以“文―图―问”的试题结构出现，图像形式多样，有等值线图、统计图、景观图、示意图等，且以区域图为主。充分考查考生读图、识图能力，体现地理学科特色，体现高考能力立意的命题思想。

（3）选材关注社会现实，贴近生活，体现学习“有用的地理”这一思想。选材跳出课本，现实生活中的素材成为高考命题的重要源泉。

（4）重视开放性思维和论证、探讨地理问题。给考生提供多维度思考空间，注重考查人地协调观、可持续发展观。

二、地理四项基本能力目标和要求的体现

地理考试大纲的四项基本能力目标和要求，即“获取和解读地理信息；调动和运用地理知识；描述和阐释地理事物；论证和探讨地理问题”。高考试题以“提供材料问题情境提取图文有效信息迁移主干知识探究地理事象发展过程解决现实生活中的问题”的模式出现。

1.获取和解读地理信息。如全国I卷第37（3）题：“某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由”。该题中，文字信息和图像信息是推测的唯一依据。

2.调动和运用地理知识。如全国I卷第36（2）题：“试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因”；第36（3）题：“分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因”。解答这两道题要分别调动和运用农业区位和工业区位的地理知识。

3.描述和阐释地理事物。如全国II卷第37（1）题：“描述该地区大熊猫栖息地范围的变化”；第37（2）题：“分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因”。这两道题体现了“描述和阐释地理事物”的能力目标和要求。

4.论证和探讨地理问题。如全国I卷第36（4）题，针对横县茉莉花种植和茉莉花茶产业发展设计了两个问题，让考生选择其一作答，具有开放性，给考生提供了论证和探讨地理问题的空间。

三、地理四项基本能力目标和要求的实现途径

（一）获取和解读地理信息

所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。获取试题中的有用信息，具体方法如下：

1.从题干材料中提取有效信息。题干材料包括文字材料、图表图像材料，提取试题材料中的有效信息，实际上就是从材料中找出答案提示性信息和隐含信息的过程。一是要仔细阅读试题的文字材料，一边阅读一边将材料中的关键词标出，特别是有关时间、空间和地理事物特征的信息。二是要认真读图，重点从图名、图例、图中的经纬度、海陆分布、注记、各种地理事物的分布等方面入手。

2.从试题设问中提取有效信息。一是要弄清楚问题的数量、设问类型、设问方向等。如设问类型有区位选择类、原因分析类、特征描述类、观点表达类等；设问方向有自然条件、社会经济条件、积极影响、不利影响等。二是注意设问的中心词和答题限定词（指令词）。这些关键字词是试题的“题眼”，是答题的具体要求，需认真把握才能为正确解题打下基础。常见的此类指令词及其具体要求如下：

指出：简单说出某地理事物或者地理现象。

描述、简述、概述：要求使用的语言文字较少，简洁，概括度较高。

阐述：要指出判断的依据、推理过程和结论。

说明：说出是什么，为什么。

分析：运用材料，依据原理，得出Y论。

对比：要在某些选定的侧面，将两个或多个事物进行比较。

评价：要从不同的角度，分有利与不利两个方面进行分析，要有结论与理由。

3.从试题的赋分值提取信息。非选择题从试题的赋分值可以大致推测答题的要点数量。高考评卷时，阅卷人员往往只是看关键步骤、关键词。一般情况下，4分题多数要回答2个要点；6分题要回答3个要点；8分题要回答4个要点，依次类推。因此，可以根据分值大致确定需要书写的要点个数，注意“踩点”。

例1 （2016年高考全国新课标文综卷I）阅读图文材料，完成下列要求。

某科考队8月考察堪察加半岛，考察中发现，堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图1示意堪察加半岛的地形。

某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。（6分）

【分析】结合科学常识，近距离拍摄熊，要满足以下条件：在熊常出没的地方；便于拍摄；拍摄者便于隐蔽等。再回到图中观察、推测。正确解答该题必须获取和解读地理信息：根据题干材料“大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物”，推测甲地有熊的食物，熊常出没；“堪察加半岛北部发育苔原，南部生长森林”，推测出甲地有森林，便于拍摄者隐蔽；从图中等高线看，山地南北走向，甲地位于夏季风的背风坡，降水较少，晴天较多，利于拍摄；看分答题，从试题的赋分6分可估计至少有3个要点。

【答案】河流附近，熊出没的概率大；山地地形，且有森林，便于隐蔽；降水较少，晴天多，便于拍摄。

（二）调动和运用地理知识

调动和运用地理知识是指将接收到的地理信息迅速同相关的知识建立准确有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务。要做到这一点，建立思维模型很重要。如工业区位分析宏观思维模型（图2）和工厂区位选择微观思维模型（图3）的建立：

例2 （2016年高考全国新课标文综卷I）阅读图文材料，完成下列要求。

茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32℃～37℃是花蕾成熟开放的最佳温度。喜光，根系发达，生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。

广西横县种植茉莉花历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。图4示意横县在广西的位置和范围。

（1）横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。（8分）

（2）目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。（6分）

【分析】第（1）题，解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。要调动影响农业的区位因素相关知识分析，如气候、地形、水源、土壤等因素，根据材料“生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育”，可推测地势高的旱地便于排水，土壤不会过湿，且不容易遭受洪涝灾害，冲积平原土层深厚且疏松，便于茉莉根系发育。第（2）题，明确茉莉花茶厂与种植茉莉是两类不同的产业，茉莉花茶厂属于第二产业，分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因则要调动工业区位知识，按照原料及质量、交通运输条件、基础设施、市场等因素，充分结合材料中的信息去分析。

【答案】（1）冲积平原地势较高的旱地，平坦便于种植；排水良好，土壤不会过湿；离河较近，便于灌溉，且不易受洪水侵袭；土层深厚且疏松，利于茉莉根系发育；冲积平原土壤肥沃。（2）（茉莉花茶生产应接近茉莉花产地。）横县茉莉花生产规模大，花源供应充足且品质佳；县城交通便利，便于收集茉莉花；县城基础设施较好，便于生产组织。（离南宁市较近，便于产品销售。）

（三）描述和U释地理事物

“描述”一般是指描写和叙述地理事象的形态特征、分布特征和变化特征等；而“阐释”一般是指对地理事象形态、分布和变化的原因进行说明、解释。高考最常考查的是对地理事物特征的描述。常见的特征描述具体分为：地理位置特征、地形特征、气候特征、河流水文和水系特征、自然和人文地理特征、各种区位特征、资源特征等。描述和阐释地理事物要注意以下几点：

1.把握地理事物的主要特征并理解、掌握地理规律与原理。

2.做题时要全面思考，总结规律，掌握思路，提高概括能力。

3.要多角度训练，促进知识迁移。

4.注意描述和阐释的表达技巧。回答问题时要认真审题；要全面完整、层次分明、语言规范；要用词恰当、表述准确，特别要注意使用地理术语，分点答题；要注意仔细推敲文字，准确地说明地理特征。

例3 （2016年高考全国新课标文综卷II）阅读图文材料，完成下列要求。

陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。

（1）描述该地区大熊猫栖息地范围的变化。（7分）

（2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分）

【解析】第（1）题，考查分布特征和变化特征的描述，解题时要充分从图示中提取信息，分阶段分析描述：整体为片状、碎片状，向北、向西扩大。具体为：20世纪70年代（1976年），栖息地连成一片；到80年代后期（1987年），栖息地面积退缩，碎片化严重；90年代至21世纪初（2000年），栖息地面积有所增加，碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。第（2）题，主要考查人类对生物栖息地影响的原因，属于阐释地理事物，按第（1）题的时间步骤逐一解释原因即可。逻辑顺序是：植被破坏，大熊猫栖息地减小―修建道路，大熊猫栖息地被割断（碎片化）―停止采伐天然林，植被得到较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。

【答案】（1）20世纪70年代（1976年），栖息地连成一片；到80年代后期（1987年），栖息地面积退缩，碎片化严重；90年代至21世纪初（2000年），栖息地面积有所增加，碎片化趋势减弱，分布范围有向北、向西扩展的趋势。（2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道、省道以及林区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停止采伐天然林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地恢复与扩展。

（四）论证和探讨地理问题

论证和探讨问题就是用已知原理和规律来说明尚不明确的、未知的、高层次的地理问题。这类问题在高考命题中多以开放性题目呈现。论证和探讨问题时要注意以下几点：

1.观点明确。即在回答这类问题时必须亮明自己的观点，不能含糊其辞。

2.表述清晰，逻辑严密。在论证观点时要表达清晰，逻辑性要强，切不可出现与观点相悖的论据或前后矛盾的论证。

3.论证观点、表述和内容有机结合。论证时做到论点论据相统一，与所学地理知识有机结合，不能以原理代替答案，要对具体问题进行具体分析，有针对性地作答。

例4 （2016年高考全国新课标文综卷I）阅读图文资料（见第3页例2），回答问题。

请在下列两个问题中，选择其中一个问题作答。如果多做，则按所做的第一个问题计分。（4分）

问题①：说明横县茉莉花茶产业的发展经验对我国一些贫困县脱贫致富的启示。

问题②：为以茉莉种植为基础的横县经济进一步发展提出建议。

【解析】此题二选一作答，给考生提供了多维思考的空间。两个问题都要立足于可持续发展的角度去思考，做到表述清晰，逻辑严密。

【答案】问题①：因地制宜，发挥特色农产品优势；扩大生产规模以达到规模效益和影响（实行专业化生产）；推进农产品的加工业，延长产业链，增加产品附加值。

问题②：加强茉莉种植和茉莉花茶生产的科技投入，确保茉莉花茶的品牌优势；加大茉莉花其他产业化应用的研发；开发新产品；拓展旅游、文化市场，实现经营多元化。