多媒体在音乐欣赏课中的重要作用

多媒体教学，已经成为课堂教学中一种常用的教学模式，是辅助教学的一种重要手段。而计算机辅助教学，无疑成为音乐教师的得力助手。如果能精心设计一个好的多媒体课件，就可以辅助教师有声有色地完成教学任务，获得最佳的教学效果。

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的“音乐想象”起了催化作用。因此，在音乐教学尤其是音乐欣赏课中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。

一、巧用多媒体，激发学生学习音乐之趣

兴趣是调动思维，探求知识的内动力。正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐教学中，教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境，激发学生的情趣，使其积极主动地学习知识。前苏联教育学院霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述：“所谓课上的得有趣，这就是说，学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为自己的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知，学生是在一种高潮而激动的情绪推动下开始感受，思考和体验的。如：利用多媒体音像让学生观看一个场面，让学生猜出该场面可以用什么节奏，什么样的旋律来表现。这时学生积极参与的热情被激发起来。在他们充分发挥自己的想象，发表自己的看法以后，学生一定会非常愿意听到能表达这个画面的音乐。这时，把本节课要欣赏的乐曲播放出来，会收到意想不到的效果。那优美的旋律，动心的节奏，诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，感受到音乐带给人的无限乐趣。

二、利用多媒体，激发学生感受音乐之情

从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易被激发和调动的。在教学实践中，情感体验是可以获得和培养的。因此，在音乐欣赏课中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验，从而产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美水平。那么，怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。教师可根据教学内容特点和学生的心理、年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体实现对情感的调动和培养。音乐是表达情感的艺术，它不像文字与图画那般可以直接将意义表达清楚，教师借助相应的多媒体教学手段为学生倾听流动的音乐，与或凝固或灵动的画面相结合，在大脑中引发联想，以利于学生理解作品。对于年代久远的作品教师要根据学生年龄特点设计教学过程，做好铺垫，易于学生接受。例如，我在引导同学们欣赏铁蹄下的歌女这首声乐作品时，先让同学们以此作品为背景音乐，学生聆听音乐的同时，从多媒体展示出的画面上学生看到了日本人洋洋得意的走在中国的土地上，太阳旗高高的飘扬在中国领土的上空，歌女被日寇随意的欺压、――与此同时的画外音：无论何时何地，听到这首歌，总能使人热血沸腾，总会将我们的思绪带入到那个苦难的年代，日寇的铁蹄践踏我中国大地，焚烧我家园，杀害我同胞，“谁甘心做人的奴隶，谁愿意让乡土沦丧。”无数的仁人志士为振兴中华而抛头颅，洒热血。历史是不能忘记的――此时学生如身临其境一般，非常有利于对这首音乐作品的理解。也能够更加深刻的理解作品的情感。

三、使用多媒体，让学生感受音乐之美

教师如何充分挖掘音乐的内涵，把美展示给孩子，这是我们每一位音乐教育工作者应于重视的。我们要用丰富多彩的音乐内容，潜移默化地引导学生追求美，在学习活动中认识美，了解美，培养学生用心灵去感受自然界的美好事物。逐渐在情境中感受美。广东音乐雨打芭蕉，旋律紧密衔接、优美抒情，歌唱性很强，既流畅明快，表达了人们的喜悦之情，也展现了诗情画意般的岭南风光。再加上一连串分裂的短句，顿音的节奏，犹如淅淅沥沥的雨点敲打着芭蕉，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态，更使人想象到芭蕉丰收之后人们的喜悦之情。因此，乐曲所表现的意境具有浓郁的岭南情调。在学生聆听该段音乐时，利用多媒体课件，向学生同时展现岭南风光，雨滴落在芭蕉叶上，那种灵动的雨滴从芭蕉叶上滴落的画面。不但增强了学生这段音乐的理解和感知，同时学生从画面上也能得到美的享受，陶醉其中。因此，教师依据音乐审美教育的目标和学生的生理、心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，师生在特定的情境中触景生隋。在情感共振中，获得审美情感体验。

创设音乐教学情境，目的就是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。如上例所述，当学生进入一种特殊环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。也会感受到音乐带给人的美好享受。

总之，在音乐课，尤其是音乐欣赏课中，教师要善于挖掘教材中的可利用因素，广泛搜集相关材料，针对相关的内容制作成辅助教学的多媒体课件，让学生在欣赏音乐的同时，心灵得到美的净化，情的熏陶，使学生在获得知识的同时得到愉快的情绪体验，这是我们每一位从事基础教育的音乐教师所应追求的。