如何培养学生的运算技能

培养学生的运算技能，是我国九年义务教育《数学课程标准》要求的首要任务，是数学教学中的主要组成部分。学生运算技能的高低是评价学生数学学习成功与否的重要指标。但是学生在数的运算过程中常常由于各方面的原因会出现这样、那样的错误。这些看似是由于学生粗心大意、马虎不认真造成的问题往往很难克服。其实这是学生运算技能缺失的表现，不容忽视。那么，如何去培养小学生的运算技能呢？我们应从以下几方面着手。

一、培养学生的运算兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。在运算教学中，教师首先要激发学生的运算兴趣，调动学生学习的积极性，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、算得快的目的。运算题比较枯燥无味，因此，教学时教师要根据小学生的心理特点，把游戏、比赛等融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性。在强调计算的同时，教师还要讲究训练形式的多样化，可以一人算一题，可以比一比、赛一赛夺小红旗，从而激发小学生的运算兴趣。教师可以借助多媒体课件、卡片、小黑板等，对学生进行视算、听算多种形式的计算训练，使学生不仅获得练习运算的机会，形成熟练的运算技能，更增加了他们对数学运算的喜爱。

二、培养学生的良好运算习惯

学生在做题时抄错题目、运算过程当中漏写或写错数字错误很多，能把45写成54，能把108写成18。其实这些学生常犯的错误是因为没有养成良好的运算习惯而造成的。针对这种情况，我们要培养学生算题时必须养成先读、次想、再算、最后查的好习惯。读是认真读懂题意、读清数据，读清运算要求、读清运算顺序，对于低年级的学生可以要求读出声音，高年级的学生默读，只有读得清，才能算得准。想是想算式里含有几级运算，想运算顺序怎样，想能否运用简便方法运算。算是在运算过程中认真细心地运算，正确运用所学过的运算定律，使运算简单、迅速、正确。查是做完一道题后要检查，可以用逆运算检查、复算法检查、代入法检查等。学生养成了良好的运算习惯就可以减少很多的犯错机会，大大提高运算的正确率。

三、培养学生的口算技能

在四则混合运算中，笔算是重点，口算是基础，培养学生的运算技能要重视基本的口算训练。口算是笔算的基础，是小学生应该具备的最起码的基本技能，是训练思维敏捷性的良好手段。只有提高口算技能，才能提高笔算的速度和运算的正确率；只有加强口算的教学和训练，才能切实打牢运算基础。作为笔算基础的基本口算，如20以内加减法、表内乘法及相应的除法等，都必须要求学生做到脱口而出。要想提高小学生的口算技能，必须加强口算训练，引导学生理解口算的算理。我在每节数学运算课上，坚持花3到5分钟的时间进行口算训练，也常在作业、试卷及游戏活动中配备一定份量的口算练习。实践结果表明，通过坚持不懈的训练，学生的口算技能熟练、准确以后，学生的笔算速度、正确率会随之增高。

四、培养学生的估算能力

估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，它可以快速帮助学生检查运算结果的正确程度，是保证运算准确的重要辅助手段。运用估算的方法可以对运算的结果做预先定位，快速地确定运算结果的取值范围，通过运算前的估算和运算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。例如，在运算47×101时，可以让学生大致说说积是多少，从而知道积的位数、大小，不至于出现较大的错误。再比如做小数除法或小数乘法，先判断商或积是几位数，再运算，这样出现错误的可能性就小多了。实践表明，熟练的估算能力可以让学生的直观思维活跃起来，进而促进学生的运算技能提高。

五、培养学生的分析错题技能

一般地说，学生在计算时出现的错误，都具有相通性，又具有普遍性。当运算出现错误了，要让学生学会分析出错的原因，及时改正，避免以后重复出错。最近学习的分数乘法计算题，要求能简算的要简算，如题目■×99+■，有个学生这样算，■×（100—1）=■×99=15■，其实他乘法分配率没掌握好。针对错因，我又出了一道整数乘法计算题，也需要利用乘法分配率使计算简便：25×99+25，跟他讲解99个25再加上一个25是几个25，同样99个■再加上1个■是几个■，学生豁然开朗。做判断题时，不仅要让学生做出正误的判断，还要分析错题的原因并把错误的题目改正确。平时可以让每位学生准备一个错题本，在错题本上对自己作业中的错题重新分析改正。另外，教师还可以安排“改错课”，把学生分成小组，让每个人轮流当“小医生”，给其他同学作业中的错题进行“诊断”。这样既让学生掌握了知识，又培养了学生分析问题、解决问题的技能，让学生逐步减少数学运算中出现错误的机会。

六、培养学生的良好心理品质

良好的心理品质可以增强学生的运算技能。从心理学角度分析，学生抄错题、算错数，有一个很重要的原因，就是学生做题时不专心，做题的时候，心里还在想着别的事情，导致错误的出现。因此，我们在教学中，教师要注意培养学生在做题时专心致志、沉着冷静的心态以及能做对题的自信心。比如教师要给学生充分的练习时间，不要让学生担心下课了题也做不完，没有时间玩了，紧紧张张地做完交差；平时对学生多表扬、多鼓励，让运算能力差的学生多解答一些较简单的题目；课外应根据学生的不同情况加强个别辅导等等。

总的来说，学生运算技能的培养，是一个缓慢而长期的过程，绝对不是一朝一夕就能完成的。然而，学生一旦拥有了良好的数学运算技能，他优异的智力和思维品质就会使其收益终生。所以培养和提高学生运算技能应该是我们为人师者在小学数学教学中的核心目标。我们应不断探索、不断总结、不断创新、不断进步，以期把我们的学生都培养成建设伟大祖国的优秀人才。

【责编　张景贤】