历史教学中存在的问题及对策

中图分类号：G633.51　文献标识码：A　文章编号：1673-0992(2009)10-175-01

一位合格的历史教师，不能把教学活动看成是单纯的历史知识传授，它必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题、解决问题，必须能够站在理论和现实相结合的高度，观察以往的历史过程，给历史事件以合乎客观实际的评价，把握历史的本质和内在联系，揭示历史的发展规律。

在大力提倡素质教育的今天，历史作为一门连接过去和现在的特殊学科，已渐渐成为课堂教学的重要内容。然而，由于受到应试教育思想长期的影响，中学的历史科教学仍存在不少的不足之处。鉴于此，笔者在深入挖掘其存在问题的基础上，着重就其解决途径进行了剖析，现在写出来，请历史教师同仁指正。

一、教育理念跟不上形势的发展

在相当一段时间内，我们的一些教师始终认为历史教育就是帮助学生记住教材中的历史知识，学生能在考试中获得好成绩。至于历史教育众多功能在学生身上是否得到有效落实，似乎与其无关。在这种教育理念的支配下，教师把教材作为唯一知识来源。他们的历史教学，无非就是不厌其烦地告诉学生如何记住有可能考试的重点知识，如何应对各种考试。其结果则必然导致学生死记硬背历史教材或资料，争取考出好成绩。

二、教师对教材的把握不够深入

历史学科的特殊之处在于它是纵横交错的，人类历史发展的每一个阶段都有它们各自的渊源和将来，体现在教材当中就表现为教材内部知识体系的网络化。但不少教师在备课、授课过程中往往忽略这一点，只是简单的章节内容加以讲述，未能较深入地向学生展示历史纵深的一面，没能很好的把握教材的内部知识体系。

三、追求创新，但不能因人施教

一些教师在培养学生创新思维能力时，往往不顾学生的实际能力，片面追求课堂里的轰轰烈烈，整个教学设计充满着各种各样的活动。在教师的牵制下，学生一会儿看书、一会儿抬头看录像、一会儿前后讨论、一会儿角色表演、一会儿展开辩论，而真正留给学生思考的时间却很少。于是各种问题便接踵而来，懒的学生是一点事情也没有干，而动脑筋的学生感觉忙不过来。同时，教师所设置的活动或问题，要么过于简单，要么过于复杂。设计简单时学生轻易就找出了答案，就会产生骄傲自满情绪，渐渐会对参与活动失去兴趣，对以后的教学产生不良后果，而设计复杂时，学生自己解决不了，难免会垂头丧气，对以后的教学也会产生负面影响。

四、严守预案，应变不足

教师作为教学过程的指导者、组织者，课前对教学过程进行设计，将探究过程和结果设想得自以为尽善尽美，无可挑剔。但教学过程是师生互动的过程，学生的思维不可能完全按照教师课前设想的那样发展。由于一些教师在基本功和教学技能方面的不足，往往出现与“创新”教育相去甚远之事。其主要表现：一是以教师的思维代替学生的思维。教师在课堂教学中，不能因势利导，一切教学活动以教案为准，不敢超越一步。二是对学生“创新”思维的结果缺乏科学的评判。当学生就某一问题展开讨论，产生两种或两种以上不同意见时，老师在关键时刻不敢表明自己的态度。

五、现代信息技术应用存在不少误区

当前，历史教学中图文声像并茂，生动感人的历史多媒体教学，无疑有利于创造历史情境，激发学生的学习兴趣，但也存在一些误区：一是本末倒置。有的老师由于在制作过程中花费了大量的精力，为了“收支平衡”，就将教学任务基本上交给了电脑，少了激情的语言表达，少了与学生的情感共鸣。学生呢，只是看了一场由文字、声音、画面简单构成的“雾水电影”而已。二是极端依赖教学设备，一旦设备故障或停电，则惶惶然手足无措，不知所以。三是喧宾夺主。在历史多媒体课件的制作中，有的老师片面追求动画的新颖，文字效果的独特，声音的怪异。虽然使课堂轻松许多，但也影响了学生对历史本真的感性认识，掩盖了历史教学的严谨性、严肃性、科学性。

上述问题严重困扰着历史教学的健康发展，成为当前阻碍学科进步的绊脚石。为解决这几方面问题，我们要认真对当前中学历史课堂教学进行积极思考，加以总结，促进历史学科的健康发展。

第一，树立科学的教育理念。随着教育教学改革的不断深入，种种新的教育理念不断涌现。我们教师在面对这些新的教育理念时，一是要积极学习；二是要全面准确理解；三是要有科学批判精神，要结合自己的教育教学实际进行吸纳，不要盲目模仿。

第二，加深对教材的理解，充分提高课堂教学效率。要在备课上多下工夫，精心安排课堂教学结构。要坚持以训练为主，教师在课堂教学中必须善于设计问题，精讲巧问。以不断促使学生巩固历史知识，发展学生的智力，提高历史教学的效率。

第三，历史教学活动的组织，不应只是注重形式上的新颖，而应是注重于学生学习历史时思维活动的具体操作，尤其是注重激发学生学习的自觉性和独立性，注重发展学生创造性的学习能力。要像导演一样对教学进行引导、组织、控制，并随时诊断教学，对教学活动进行调整。

第四，要在教学中培养学生创造性思维品质，注重启发式在教学过程中的应用。作为中学教师，我认为在课堂教学实践中努力培养学生的创造性思维品质。而启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应贯穿教学活动的各个方面。

第五，科学认识和使用现代教育技术s。教师要端正教学思想，不要以为有了多媒体课件就万事大吉，而要克服依赖电脑和懒惰的思想。制作历史多媒体课件应以认真备课为前提，多媒体历史课件要画面优美简洁，声音和谐，才能收到较好的教学效果。