初中英语教学中学生主体性的实现策略

摘 要：教学过程是学生在教师引导下主动探究和构建的过程，在这个过程中，教师是教学活动的组织者、学生学习的引导者，而学生则是学习的主体。教学的目的是促进学生知识构建、形成技能。因此，在初中英语课堂教学中，注重发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人，促进学生自主学习能力的发展，才能真正实现终身学习。

关键词：初中英语；学习兴趣；主体意识；主体活动；实现策略

随着我国经济的快速发展和国家间的交流日益广泛，社会对英语人才的需求量不断增加。但就基础阶段的初中英语教学来看，受传统教育观念和模式的影响，更多的还是以教师讲授为主，忽视了学生的主体性，注重知识传授而轻技能培养，这严重影响了社会发展对英语人才的需求。要提高学生的英语英语能力，还是得从其主体性做起，逐渐培养学生的自主学习能力。文章就针对初中英语教学中的学生主体实现进行简单地探究。

一、培养主体意识，提高参与度

“学生是学习的主体”，强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。在教育教学过程中，教师不能将学生单纯地看成是“容器”，只能被动地接受来自教师所传递的信息，而要充分认识到，学生是活生生的学习个体，他们有自己的思想和感情，要让他们懂得教师只是他们学习过程中的“引路人”。当然，在教学实践中，要真正让学生树立主体意识，还要让学生明确学习动机并通过一定的活动形式来提高学生的参与度。就学习动机的明确而言，教学中教师要通过具体的案例来引导学生进行分析，然后自我总结，提高认识；而参与度的提高更多的则要通过不同活动形式的开展来促进学生在学习中参与、体验。

二、激发学习兴趣，培养主体情感

学习兴趣是学习的驱动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在英语教学中，首先，教师在平时的教学中要从生活中来，无论是导课还是课堂中的事例，到课后要解决的问题最好贴近生活，让学生感知英语其实就在我们身边，没有那么神秘、没有那么枯燥，并且学好英语可以解决生活中的好多事情，这样逐步引导学生，逐步消去学习英语的恐惧感。

其次，关注学习过程，让学生品尝成功。把学生作为主体，多引导学生探究、讨论，学生能解决的问题一定要让他们自己解决，哪怕是在教师的指导下解决，教师不可以包办代替，这样才可以调动学生的学习积极性和主动性，让他们有成就感，才有利于提高学生的学习热情，从而激发学生学习物理的兴趣。

最后，学以致用，促进学生有特色的发展。无论哪门学科总有一些同学学习起来有一定的困难，甚至能够感觉他们已经尽力了，可是就是没有达到理想的效果。一旦学生的兴趣得到激发，拥有了主体情感，在英语学习过程中能主动参与、主动探究、自主学习，学习效率就可以得到成倍的提高。

三、设计主体活动，提高积极性

英语学习实际上是学英语、用英语的过程，在传统教学中更多注重的是如何去学，教师的引导也注重是如何让学生学好、考好，而忽视了如何用英语。其实不然，英语更多应用于交际中，而初中英语更多的是要让学生掌握日常交际用语，能掌握英语的学习方法，在英语教学中，活动就是一个很好的载体。因此，在初中英语教学中，教师要注重通过主体活动来提高学生的积极性。

以“Where is the post office？”的教学为例，教学中教师将学生分为不同的小组，在教室内画上地图，墙上贴上路标，借助媒体来展示问路的背景，学生桌子上准备一些自制道具，教师也充当其中一分子，然后开始自编自演。学生在学习中遇到问题后先小组探究，不能解决再向教师请教，情境式的交际环境让学生摆脱了教师讲自己听的束缚，学生学得自得其乐。课后检测也发现，利用情境教学、任务教学、交际教学等模式来组织英语教学，其效果远甚于讲授式教学。

总之，在英语教学中，只有千方百计地让学生的主体性得到展现，让学生主动学习，才能提高效率，使学生获得较大地发展。

参考文献：

[1]杨大碧.主体性课堂教学在中学英语教学中的实施分析[J].教育学文摘，2012（2）.

[2]高强.初中英语教学中学生的主体性[J].雅安职业技术院学报，2004（3）.

（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县第一初级中学）