高中信息技术教学怎样让学生做“主人”

高中数学是高中重要学科之一，在高考中占的分值比重也很大，但与此同时，高中数学学科也是一门抽象性较高的学科。目前，我国高中数学的教学方式还是以传统观念中的应试教学方法为主，但是，虽然这种传统的教学方式可以为高考服务，提高学生的分数和解题能力，但是，这种方法并不利于学生数学思维能力的提高，反而在一定程度上禁锢了学生的思维模式，让学生沿着考试的方式来思考数学，学习积极性不高，影响了高中数学的教学效果。近年来，随着信息化教学的全面普及，这也给高中数学教学带来了福音。下面我们就探讨在高中信息技术教学中如何让学生做教学中的主人。

一、尊重学生的主体地位

为了更好地开展高中数学信息化教学，教师必须转变传统的思维观念，摒弃传统“填鸭式”教学的思维模式，将学生视为教学过程中的主体，在开展信息化教学时要沿着学生的思维模式来进行，了解学生学习过程中的难点，根据学生学习中的困惑设计具有针对性的多媒体教学课件，在开展数学信息化教学时，要注意学生的反应，做好双向沟通和交流活动，让学生能够意识到自己在学生中的主体地位，可以积极主动地进行学习。

二、让学生自己动手操作

要让学生在高中数学信息化教学中成为真正的“主人”，老师必须要让学生学会自己动手操作。因此，在教学过程中，教师可以在多媒体教学课件中设置一些选择性问题，在课堂上进行播放，待播放到这些问题后，就使用教师点名或者学生主动举手的方式来到讲台上进行操作，选择出题目的答案，并演示题目的运算方法，在自己动手操作的过程中体会到数学题目的解题乐趣。此外，教师在多媒体课堂中，也要鼓励学生自己动手操作。在课后，教师可以为学生推荐一些练习题目，让学生主动进行课后的自我练习。

总之，运用信息化教学手段可以在很大程度上提高高中数学课堂教学的有效性，为了更好地提高教学效果，教师必须要尊重学生的主体地位，让学生明白自己的重要性。此外，要让学生进行课堂上和课后的自主操作，让学生成为数学教学中的“主人”，这样不仅可以提高高中数学课堂的效果，还可以培养学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]居树山.高中数学信息化教学的利弊分析及应对策略.青春岁月，2011（8）.

[2]李秀芹.板书在高中数学信息化教学中功能探析.中学物理，2010（11）.

（作者单位 吉林省通榆县第一中学）