加强高校人文素质教育促湖南外向型经济的发展

摘要：本文通过分析湖南外向型经济发展现状，进而分析湖南新经济形势下对高素质人才需求，指出加强湖南高校人文素质教育对湖南外向型经济顺利发展的至关重要性。

关键词：外向；经济；人文素质

随着经济全球化、贸易自由化浪潮的到来，各国为了维护本国的利益和发展经济、改善人民生活水平的目的，纷纷参与全球激烈的竞争，而作为发展中国家“领头羊”的中国正经历不小的震荡。内陆省份湖南目前对外经贸仍处于短绩、粗放、外延、低效的“贫困化”发展状态，同沿海省市及中西部一些发达地区相比差距凸显。业界人士忧虑的是，湖南对外经济发展正遭遇“内忧(后劲不足)外患(竞争激烈)”多重挤压，面临一场新的考验与挑战。诸多不利的因素中人才要素投入不足是严重制约湖南经济发展的瓶颈。挑战需直面，机遇更要把握，那么如何利用本地高校培养适应湖南经济崛起的高素质人才的大课题就不可回避地摆在了我们面前。

一、湖南省外向型经济发展现状

外向型经济就是一国或地区为推动该国或地区的经济发展和增长，以国际市场需求为导向，以扩大出口为中心，根据比较利益原则，积极参与国际分工和国际竞争，所建立的经济结构、经济运行机制和经济运行体系，是以开拓国际市场为着眼点的经济发展战略模式。外向型经济作为一种新兴经济形态和发展模式，历史较短，受政策导向的影响大，特别是湖南这样的发展中的内陆省份，影响尤其大。湖南省各级政府在“开放带动”战略指导下，积极采取一系列措施，改善投资环境，举办多种形式的外经活动，如一年一度的大型国际龙舟节、国际烟花节、国际森林节等和各种经贸洽谈会，通过这些活动，大量引进资金、技术，同时注重扶持出口创汇产品，开展对外经济技术合作交流，努力适应国际竞争和国家外贸的调整，以经济效益为中心，加大出口力度，从1992年开始，经济的外向度就达到12.2％，初步实现了由封闭型向开放型经济的跨越，全省基本上实现了全方位的开放格局。

湖南致力于抓住巨大的发展机遇的同时，也面临前所未有的挑战。表现在劳动力优势逐渐失去；长期以来的贸易顺差导致很多产品不断遭受国外的非关税壁垒；加工贸易发展尚处于起步阶段，总体规模小、产品附加值低、发展速度慢，产业配套能力弱，物流成本高；面临思想观念、管理理念进一步更新的挑战；面临加快构建现代化综合运输体系的挑战，跨区域铁路、公路运输通道还不是十分畅通、路网密度较低，港口建设滞后、运力不足，没有形成分工合理、优势互补的运输格局；面临来自西部大开发压力的挑战。

二、湖南省大学生素质现状

21世纪的竞争，人才竞争是关键。湖南省的社会经济进步、科技发展以及日益激烈的市场竞争，都离不开人才在其中发挥重要作用。当前这种对外经济发展前景大好的形式下，最关键的是人才。面对全球经济，面对入世挑战，应更多地依赖于人才的存量和积累。加强人才队伍，切实有效地调动人才潜能，提高人才的素质，是发展我省经济的迫切需要。

1.新经济形势下人才必须具备的素质。湖南现在和以后都需要国际型、运作型、创新型人才，他们需具有突出的决策能力、沟通能力、开拓创新能力、商务操作能力的国际商务人才。要求人才本身具有永续学习的意识和高效学习的能力，同时合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执着追求精神、销售能力，沟通能力，解决问题的能力，社交的能力以及良好的心理素质，等等各行业共同的要求，也是对人的要求。

2.湖南省大学生素质现状分析。着重表现为：在实现了高者这一“人生理想”后所出现的目标迷失和动力的丧失，在面对求职择业的压力与竞争日益激烈的社会现实时的茫然若失与对自我同一性和自我定向的疑虑，在面对五光十色的世界时对追寻的困顿，在面对追求金钱与追求真理的天平时梳理不清，在对待自我与他人、集体、社会的关系问题时容易将自我放大而忽视了他人、集体与社会，在理想、信念的追求上，哀叹于崇高正在被世俗所淹没……学生的综合素质教育欠缺，对思想品德素质的培养力度不够。这直接影响和制约专业人才健康成长和事业发展的最大障碍。对专业能力素质的培养深度不够。对创新能力的培养重视不够。目前，创新能力培养目标不明确，培养渠道单一，培养方式缺乏个性，严重影响了制约了人才创造性思维的形成和潜力的发挥。

三、湖南省高校人文素质教育策略

湖南省必须要实施科教兴省和可持续发展的科学发展观，要求教育必须提高教育对象的思想道德和人文素质。随着外向型经济的发展，一方面是原有科学越来越专业化，新兴学科不断涌现，另一方面，学科的交叉渗透，特别是自然科学与人文社会科学的综合化趋势日趋明显。所以，自觉而有效地帮助理工科学生开拓人文社会知识领域和文科学生开拓自然科学和工程技术领域，并提高相应的素质是十分，必要的。这也是培养有创造性的人才的需要。

1.将“人文工程”纳入重要日程――在各高校各级干部和全体教职工统一思想，提高认识的基础上，做到组织和职责落实。一是纳入学校党政工作的重要日程，并把开展“人文素质教育工程”与开展国家重点示范高校相结合，开展创建文明单位，开展重要评估等活动放到同等重要的位置抓紧抓好。学校专门成立人文素质教育领导小组，统筹负责全校的人文素质教育工作。二是高校设立人文素质教育的主管部门，负责做好全校人文素质教育的日常管理工作。三是不同高校设立人文素质教育课程的具体实施部门，在学校的统一计划安排下，按学校的总体安排，学校配给一定数量的人文素质教育专任教师。四是拥有学生的各系部均成立系部人文素质教育协调小组，负责协调组织本系部人文素质教育工作的具体组织落实及日常管理工作。五是学校其他系部和单位部门，也要按学校的统一部署做好系部或单位部门范围内的人文素质教育工作。

2.将“人文工程”纳入经费预算――各高校通过校系两级努力，做到实施人文素质教育经费落实。

3.将“人文工程”纳入教学管理――统一制定相关管理规定，通过校系两级共同努力，做到人文素质教育的教学任务落实：一是开齐课程，开足课时，确定学分；二是选好教材，尽量选用质量较好的教材；三是安排好教学计划，除人文素质教育必修课正常安排以外，尽量多安排选修课；四是选好教师，最好是经验丰富有良好师德的双师型教师；五是尽量将人文素质教育的活动渗透到专业教育之中，鼓励创造性地开展工作等等。

4.将“人文工程”纳入学生管理，纳入学校活动管理，纳八评价奖惩。这里既包括学院上级部门如省、市教育厅对学校的考核评价，也包括学校对各系部的考核评价。

实施“人文素质教育工程”是一项庞大的系统工程，需要政策上的大力支持；需要各职能部门、各高校总动员，共同参与；需要各高校全校教职工和全体学生按照有关规定，积极做好应做的工作，共同推进高校“人文素质教育工程”的有效实施，共同推进高校素质教育的全面开展，共同推进外向型经济的顺利快速发展。