论情感教育在小学语文教学中的应用

【摘 要】随着现代教育的观念深入人心，与以往相比，小学语文课堂教学无论是在形式上还是在内容上，都有了明显的进步，这对于促进学生德智体美的全面发展，帮助学生早日实现成长成才，具有重要的现实意义。如何在语文课堂教学中进一步激发学生学习的热情，促进他们对语文更深的认识，这是每一位教师一直要思考的重要问题。本文结合一线教学实践，对此进行探讨，旨在进一步提高小学语文教学水平。

【关键词】小学语文 情感教育 课堂环境 师生互动 多媒体辅助技术

一、引言

情感教育法是一种比较新型的教学模式，这种模式特别适合于儿童教育阶段。教师从实践教学出发，根据这一时期学生的心理特点和生理变化，采用适合他们的教学方式，以此来吸引学生的注意力。教师在教学过程中注重细节，并且能够揣测出学生的动机、想法和兴趣等诸多因素，由此建立学生对教师的信任感。

众所周知，语文是一门人文性非常强的学科，在每一篇文章中都蕴含着作者饱满的情感，这对于塑造学生的人生观、价值观、社会观等都具有相当重要的作用。在课堂教学中采用情感教育的模式，将要拉近学生与教师的距离。学生在一个愉快的环境中学习，在无形中激发了他们的学习热情，学习成绩就会有所进步。

二、营造轻松的课堂环境，让学生在愉悦的气氛中学习

课堂环境对于一节课程能否实现教学目标意义重大。如果在课堂中，教师表情严峻，必然会导致环境压抑，气氛紧张，会让本来对课程内容感兴趣的学生形成一定的压力，他们不敢表达自己的想法，又影响到课堂学习的进度，由此导致课堂教学的失败;如果在课堂中，环境轻松，气氛愉快，即使是不想学习的学生也会被良好的氛围所感染，积极思考，配合教师教学。教师在这种气氛下，心情愉悦，讲课进度也会顺利进行，学生与老师之间敞开心扉，自由交流，可以很快地完成教学目标。

在小学语文课堂教学中，教师要营造轻松的课堂环境，让学生在愉悦的气氛中学习，必须要时刻保持和颜悦色的态度。目前的小学生由于年轻的特点，好动性强，上课交头接耳，因贪玩而忘了老师布置的任务的事情时有发生，这是很正常的现象。教师在面对这种情况的时候要善于引导，既要让学生认识到自己的错误，又要保持课堂环境良好。例如在教学《望庐山瀑布》的时候，我在讲台上讲得绘声绘色，而下面有几个学生在交头接耳，做小动作。我心里对他们这种不尊重老师的行为很生气，想发火，但是转念一想，如果此时大动肝火，必然会对课程进度产生一定的影响。于是我对他们进行点名，微笑着询问他们在讨论什么，并希望他们说出来，大家一起讨论。学生们知道自己讨论的是与学习无关的事情，所以不敢吭声。我走向讲台，用书本轻轻地拍拍他们，和颜悦色地说：“如果课堂有问题，可以举手问，不要影响其他同学，要是下次被我逮到了，就惩罚你们一人唱一首歌。”他们几个不好意思地笑了笑，我示意他们坐下，好好听讲。接下来，课堂继续保持着原来的气氛，教学目标也在最后顺利地完成了。

三、重视师生互动，精心设计好教学情景

在课堂中，师生经常互动可以有效地拉近教师与学生的距离，互相建立彼此的信任感。在课堂中，设置良好的教学情景，将课本知识与情感活动有机地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，让学生长久地保持注意力，避免注意力分散。小学语文教材中的课文都是一些名家的作品，这些文章饱含着作者的思想情感，洋溢着作者的写作才华，可以引起学生思想的共鸣。教师在授课过程中，应该特别注意要重视师生互动，精心设计好教学情景，这样便能进入教学主题，让学生学有所获。

例如，在给学生讲述《狐假虎威》这篇经典的寓言小故事的时候，我为了更好地增强师生互动，将情感教育融入其中，采用的是角色扮演的教学情境。我让学生分别扮演狐狸、老虎等课文中出现的角色，自己也参与其中，又找一个学生进行独白。学习开始了，我们在各自的角色中进行朗读，在这个过程中体现了学生的学习主体地位。这则寓言教学的最终目的是让学生形成一定的批判精神。为了让他们能够更好地理解寓言的意义，我还额外列举了几个仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人的例子。

在这堂课中，我自始至终面带微笑，甚至还有意识地装糊涂，引起学生的阵阵笑声。我用情感赢得了学生的信任，拉近了与他们的距离。在课堂中，教师与学生一样，共同参与学习活动，彼此是平等的，有问题大家一起讨论，互相帮助，在潜移默化中引导学生更好地学习。

四、巧借多媒体辅助技术，渲染学生情感

小学生们处在儿童阶段，在很大程度上决定了他们在这一时期思维发展的特点，他们对于一些色彩性强、直观生动的动态画面充满了好奇。在小学语文课堂中，教师需要巧借多媒体辅助技术，因为这种先进的技术可以将无声的课文变得生动形象，图文并茂，学习内容变得有声有色，让学生对学习充满兴趣;更为重要的是，还能渲染学生的情感，打动学生的心灵，让学生在轻松愉快的学习氛围中进行学习，加深他们对课文知识点的理解，进而提高他们对世界的认识和学习的效率。

例如，在课外阅读《艰苦的岁月里》中，这是一篇以雕像为中心展开的反映了红军长征时期的艰辛历程的一篇文章，对于启发学生的思维有着很重要的作用。特别是最后一段：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”很多学生对结束语不是很了解，不知道作者写这句话用意如何。如果单凭教师讲授，也不能让所有的学生理解，故而，我借助多媒体，播放了一段红军长征的视频给大家看，因为视频表现出的用意比课本更为直观，加上我的进一步引导，很多学生恍然大悟，原来文中的远方就是指革命的胜利呀。除此之外，视频中优美流畅的画面，伴随着悠扬的音乐，也引起了学生心灵的震动，很好地给他们上了一段爱国主义课程。

【参考文献】

[1]王海锋.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程（中），2011（03）.

[2]张凤梅.小学语文教学对学生创新思维的培养[J].文教资料，2013（22）.