组织和培养班集体中的目标管理

摘 要 通过对目标管理的内容、特征分析，结合组织和培养班集体要求，把目标管理应用到班主任工作中。分析了“目标管理”和“组织和培养班集体”的内在联系，以及怎样在组织和培养班集体的工作中实施目标管理，在班主任工作中具体运用目标管理的思维方式，在确定目标、实施目标、对目标的达成进行测评等阐述，得出目标管理在班主任工作中不失为一种有效方法的结论。

关键词 培养 班集体 目标管理 方法

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0002-02

组织和培养班集体，确立一个共同的奋斗目标，创建一个团结，向上的班集体，是班主任工作的中心环节，实现这一目标，班主任的工作方法是多种多样的，而实行目标管理则是一种有效的方法。

一、什么是目标管理

从管理程序上讲，目标管理就是通过确立目标，实施目标，考核目标，评价目标的全过程进行管理的方法。也就是说目标管理是教育管理者通过互相连接、互相制约的教育目标体系，对所属组织和成员进行管理考核、评价的一种方法。它的基本内容是由管理者和被管理者一起共同确定目标，在实现目标的过程中，不是管理者的硬性规定，而是采用被管理者的自主管理或自我控制的方法来实现目标，这样可以增强被管理者的责任心和主动性，减少管理者对被管理者的监督和控制的工作量，使管理者有更多的精力和时间集中考虑策略性问题，进行调查研究，制定符合实际情况的政策。

从技工学校的实际看，班主任、班集体、学生之间构成了这样一种关系，班主任不仅要组织和培养一个团结、向上的班集体，而且还要从事教学和社会工作，而学生具有一定独立性，但又不能完全独立的“小大人”，他们需要在一个团结、向上的班集体中学习、生活、形成良好的品质，培养适应工作的能力，这就给实现目标管理创设了客观条件。班集体是一个有共同奋斗目标、以班级形式组织起来从事共同活动，有凝聚力的学生群体，班集体的特征是具有共同的奋斗目标。有了共同的奋斗目标就能把全体学生吸引在一起，使其产生强烈的、积极向上的愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗目标中逐步形成一个团结向上的班集体。班集体没有奋斗目标就是没有教育，就没有生机，就不能把全体学生的心连在一起，那只是一个群体，而不是一个班集体。所以从某种意义上讲，班集体的凝聚力就是在一个个目标的实现中逐步形成的，抓目标管理就是抓住了班集体建设的核心。

二、在组织和培养班集体的工作中怎样实行目标管理

1.确立共同的奋斗目标

班集体最重要的特征在于有确定的方向，共同的奋斗目标和集体的活动。目标的确立要反映当时国家、学校、家庭和学生的要求，是大家的共同愿望，并要结合班集体的具体情况，如学生的年龄特征、心理特征、生理特征等各不相同。应做到先易后难，循序渐进，逐步提高。

每接一个班级的班主任时，我总是把学校对班级的要求，本班学生的具体情况及主要存在的问题、学生的愿望等了解清楚，对班集体建设的计划、设想概括成一条条明确的目标，然后向学生提出或者引导学生自己提出，形成共同的具体的可行的目标。如我接某班二年级班主任时，由于该班出现偷盗、迟到、缺席、早恋等现象，多数学生对班集体的事情漠不关心，班级象一盘散沙。我认为当务之急是怎样使这个松散的群体成为一个较为团结、有集体观念的班集体。通过了解情况，分析出问题的“症结”，征得学生干部的意见，提出了第一个目标是：“严格遵守学校规章制度，做到按时到校，不违反校纪校规”。经过一段时间的督促、检查、适当地进行了奖惩，做了个别同学的思想工作，同学们达到了要求后，我又根据学校的教学安排提出了新的目标：“在期中考试中取得好成绩，为创优秀班集体做贡献。”目标提出后，并设计了一些与实现目标相关的活动，同学们都感到自己成绩的好坏与班集体的荣誉连在一起，同学们的学习热情普遍提高，学生之间出现了互帮互学，不懂就问，共同讨论学习问题的好现象，一个团结向上的班集体正在逐步形成。我又借助于学校组织的歌咏比赛和篮球联赛之际，提出了更高的目标：“歌咏比赛得第一，篮球联赛得文明奖”，目标提出后，班干部献计献策，其他同学充分发挥自己的特长，利用业余时间练歌练球，在平时的练习中，同学们的集体观念有所加强，在共同的活动中，群策群力，取得了歌咏比赛第一名，男篮第一名，女篮精神文明奖。

一个个低层次目标的实现，通过总结经验，启发学生提出更高层次的目标。

2.目标的实施

本阶段主要是围绕目标设计活动，促使目标的实现。目标提出后，应根据不同时期的目标，设计不同的活动内容和形式，促使目标的达成。

围绕目标的提出，设计活动，目的在于通过活动使被管理者提高认识，积极行动起来，制定个人目标与班集体相一致，从而为实现班集体目标而努力。

在实施目标过程中，充分发挥被管理者的主观能动性和创造性。因为学生是客体，班主任要使自己的主观愿望变为现实，必须充分发挥班干部和其他学生的主观能动性和创造性，让学生成为班集体建设的主人，师生共同为现实目标而团结一致。

在实施目标过程中，充分发挥被管理者的督促作用，为实现目标管理创设有利条件。充分发挥班干部和其他学生的作用，但他们毕竟是学生，班主任的督促作用非常重要的，它可以培养学生为实现目标管理的自觉性，使目标顺利实现。

3.对目标的达成进行测评

在组成和培养班集体中的目标管理，对目标的达成进行测定和评价是必不可少的，否则目标管理将流于形式。特别应强调执行者的自我分析、进行过程中的问题、成绩，为下一个目标创设条件。

在每项目标的实施过程以及目标达成后，都应该经常测定并及时做出评价。如果不及时进行测定和评价，干多干少一个样，干好干坏一个样，会挫伤被管理者的工作积极性，对下一个目标的实施将失去吸引力，那么组织和培养班集体就是一纸空文。

总之，在组织和培养班集体的工作中进行目标管理，能够充分满足学生的愿望和需要，并激发他们的紧迫感和参与意识，为全面完成工作任务提供了基本方法，它具有决定行动和方向的作用，使班主任和学生在工作中有明确的方向和奋斗目标，有利于培养和锻炼人才，在工作中发现管理人才，减轻班主任的工作量，达到教育目的，对班级管理、班集体的形成具有非常大的作用。因此，目标管理在班集体建设中不失为一种有效的方法。