教学设计《小小的船》

【教材分析】

《小小的船》是九年义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级上册的一篇课文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图――月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者，根据低年级学生的特点，语文教学应把识字、写字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑、想象及观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

【教学目标】

第一，认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

第二，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

第三，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读、背诵课文

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学流程】

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，看谁猜得又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？（月亮）

那么，你们都见过什么样的月亮？（圆圆的月亮、弯弯的月亮）

（课件出示晴朗夜空图）同学们，这幅夜景图美吗？仔细观察天空中都有什么？

有一位老爷爷把它写成了一首小儿歌，题目就是《小小的船》（板书课题）。

（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）

二、初读课文，识记生字。

1．初读课文，感知课文内容。

提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。

（明确读的要求，对一年级学生来说十分必要，这可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。）

2．学习生字

（1）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法识记生字，并在小组内交流记字方法。

（2）全班交流识字方法。你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听。①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。

今天，我们学习一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字的偏旁是“门”呢？（让学生交流识记生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）

3．检查学生的识字情况

出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

（1）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

（2）见：组词记忆，再见、看见、见面。

找反义词：弯――（直）坐――（立）

（3）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。

三、读好课文，想象中创新。

学生再读课文，数数这首小儿歌有几句话？（3句话）（指名学生读文。）

1．引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。

2．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。“弯”什么意思？（不直）弯弯的月儿什么意思？（月亮形状是弯弯的）你还知道什么东西是弯弯的？

3．再读第一句，说了月儿，又说了小船什么意思？（弯弯的月儿像小小的船）

4．读第二句，弯弯的月亮什么地方像小船？（两头尖尖）

5．读第三句，船指什么？（月亮）小女孩坐在月亮上了吗？

6．自由读课文，她看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天） 出示叠词，读一读。

7．文中用了这么多叠词，写出了小女孩想象中的美丽图画，让我们读出它的美（自由练读，指导背诵）。

8．练习说话

弯弯的月亮像_________________。

蓝蓝的星空像_________________。

闪闪的星星像_________________。

圆圆的皮球像_________________。

碧绿的荷叶像_________________。