中职生的市场营销教学与学生创新思维培养

【摘 要】21世纪开启了知识经济的时代，知识经济需要高素质的人才支持。创新素质被确定为教育的培养目标，构成素质教育的核心。市场营销学是20世纪发源于美国的一门专门研究市场营销活动规律的学科，许多中职学校都开设了该门课程，它的实践性很强。在教学过程中，如何打破传统的教学模式、如何构建实验教学体系等问题，都是所有市场营销专业需要探讨的问题。

【关键词】中职生 市场营销 创新思维

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）16-0178-01

对于中职生来讲，所面临的就业形势相当激烈，所以，中职生应利用在校的时间多培养自己各方面的能力，尤其是对创新思维的培养，以便使自己的综合素质得到全面提高。这就要求教师解放思想、转变观念，以课堂教学为主战场，以学生为主体，优化课堂教学，通过创新教学培养中职生的创新素质，这是由职业教育自身特色所决定的。我们培养的人才是否具有创新素质将是决定市场竞争成败的关键。因此，通过专业课教学对中职学生进行创新素质的培养具有特殊重要的意义。

市场营销专业的课程有很多，在这里以市场营销基础这门课为例。市场营销基础是市场营销专业必修的专业基础课，旨在架构市场营销专业的基础，教会学生们运用所学的市场营销知识来创造价值，市场营销本身就是在“营销为本”的思想指导下的一种营销方式的创新。市场营销是一个新兴行业，创新是市场营销的灵魂和核心，也是其生命力的体现。它悄然而广泛地渗透进了人们的生活，使人们的生活越来越丰富。在市场营销课程的教学中，教师应正确处理教与学的关系，把教师的主导作用与学生的主体作用有机统一起来，课堂上让学生做主角，教师以引导者的身份参与到学生的学习活动中，带领学生进入学习的情境，辅助学生发现学习规律，掌握学习的技巧。在课堂上，多让学生发表自己的观点，让他们进行自由辩论，然后由教师进行小结。在此过程中，让学生既发表了自己的见解，表现了自己的才华，锻炼了胆量，训练了逻辑思维，又通过师生之间的相互交流，掌握了知识和技能，培养了学生的自学能力，激发了学生强烈的求知欲望，同时也能帮助学生更好地把握市场营销的创新，既是学好课程本身的需要，也是学好课程的关键。

一 提升学生的创新精神，正确的知识内容是形成认识的载体

内容的恰当选取，可以提高学生对创新价值的理解，激发学生创新的动力。如在教授《市场营销基础》知识时采用案例教学，课内外并用。所谓案例教学法，又称个案研究法，指运用案例进行教学实践，将传统教学以本为本，从概念到概念的注入式教学方式，变成一种促进学生成为教学主体，学生自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。我的做法是：在上课前，就给学生提出了课外研究的主要课题，学生在自愿的基础上组成课外实践活动小组，并对所选择的课题进行深入研究，教师给予适当的指导和帮助。这样不但提高了学生的学习兴趣，也提高了其解决实际问题的能力。它能有利于提高学生的实践能力，拓展学生创新思维能力与营销工作基本思路。在展开课题研究的基础上，全面提升学生的动手能力，让中学生从中体会到创新的魅力和价值。因而在教学中，作为教师不能照本宣科，要带领学生大胆地进行尝试、创新，培养学生的创新思维。

二 训练学生的创新思维

美国著名心理学家吉尔・福特认为，创新思维是创造力的核心。由于市场营销与实际生活中的应用很广泛，在教学中有些内容学生很难接触到，如《分销渠道》这章节的内容，学生只有发挥学生的创造力，才能更加深入地理解和掌握。在教学中，教师可以让学生互动起来，而不是照本宣科地一语带过。在学生讨论过程中，教师要循循善诱，耐心启发；讨论结束时，要进行总结，以激励每位学生。

三 教师的课后评价与思考

一节课上下来，若教师不能对学生做出合理的评价与思考就很难得到进步。作为教师不仅要把知识传授给学生，还要在教学的过程中根据学生学习的情况及时改变授课的计划，找到适合学生学习的方法。如为了激发学生主动创新的精神，可以加大思维训练的成绩，对在思维的新、异、奇方面有突出表现的学生给予表扬，并计入平时成绩；也可以加大每次讨论的成绩在期评成绩中的比重；还可以对为全班找到新颖资料的学生给予奖励加分。

在创新教育中，学生是学习的主人，学校是学生学习的地方，而不仅仅是教师教书的地方，教室不仅是教师传授知识的地方，更是教师与学习彼此交流的港湾。作为教师，不仅要心中有教材，更应做到心中有学生，充分发挥学生学习的主动性、独立性、创造性。教师要培养学生具有独立的主体意识，让学生树立明确的学习目标，具有正确的学习的态度，引导学生认识到学习是自己的事。

参考文献

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[2]张毅、张志安.加拿大未成年人媒介素养教育初探[J].新闻记者，2005（3）

[3]冯培编著.创新素质与人才发展――21世纪人才心理素质教育丛书[M].北京：世界图书出版公司，2001