高职计算机教学对策研究

【摘要】基于就业导向，提高我国高等职业教育改革创新，是我国高职教育的核心任务，高职计算机教学，是将知识与技能合二为一的应用型教学，以提升高职学生就业意识、就业能力、就业率为目标，并逐渐在广大高职教师心目中形成了共识。怎样有效地改革计算机课程、如何提高计算机教学质量，已经成为了高职教学领域的研究重点。本文以此为主要研究内容，详细地介绍了面对基于就业导向的高职计算机教学时应该采取的对策。

【关键词】就业；高职计算机教学；教学策略

当下中国高职计算机教学经过长年的改革与深入地发展，其教学水平与专业素质正有着显著提高，在此基础之上，高职计算机专业的教师的岗位针对性越来越强，专业要求越来越严格，社会需求俨然成为了高职特定专业的主要驱动力，其教学内容与目标也随之发生调整。本文从就业角度出发，提出改进与完善措施，并希望可以给高职计算机教学活动以启示。

1.基于就业导向的高职计算机教学面临的困境

1.1就业意向与教学目标相悖

在高职计算机教学领域中，尽管教学方面的目标是以就业为导向并展开教育的，但是在实际的高职计算机教学的过程中，有很多教师将教学方式创新忽视，不把重点放在提升学生实际操作的技能上，将教学禁锢在理论讲解、课后学生独自做练习的阶段，不为学生讲解实践知识，不重视以就业为指导的教学，却把重心放在学生的平时测验与考试成绩上，造成了就业意向与教学目标相悖的情况，影响了学生专业素质的培养，导致学生在学习过程中不知所措，目标不够明确，相关技能的运用不熟练，无法将理论与实践没有形成正确有效的就业规划，毕业后就业准备不足，对本领域专业知识掌握得不够熟练，目标设定不切实际，职业定位不够准确，拈轻怕重、浮躁、好高骛远，不能准确定位自我，职业责任明显不够，最终导致毕业生无法通过就业这座独木桥。因此，在这种形势之下，高职计算机教学的就业意向与教学目标相悖，教学不注重实际应用，就业不了解现状，难以使学生们的学习主体完整地体现出来。

1.2教学评价与考核模式过于落后

如今，很多高职学校的考核方式仍然以考试评价作为主导，过多地依靠教材知识，教学评价方法过于陈旧单一，主要是以试卷形式，不重视职业教育的特性，不突出社会实践，考核不存在层次，致使学生个体之间的差异得不到很好地认识，脱离了现实环境，无法将计算机专业教学的人才培养目标和方向完全地体现出来，致使很多高职学生在学习计算机时过于注重理论部分的知识内容，而忽视了实践方式的技能与过程的训练考核，这样的评价模式不仅不利于激发学生潜在的思维能力，还会使其思维状态越来越僵化，不利于高职计算机专业的发展，这使高职学校的计算机专业教学改革评价模式、创新教学模式、发掘学生潜在能力变得迫在眉睫。

2.高职计算机教学的改革对策

2.1以就业为导向，改革高职计算机教学方式

在高职计算机教学中，以就业为导向的行动导向教学方法运用原则及方法是至关重要的，要摒弃传统的“一言堂”方式的教学类型，在立足于就业同时，也要培养实用型的高级计算机技术人员，关键在于优化实训教学，积极采用创新的、可以体现出计算机的教学特点与职业专业特色的教学方式，在学生的课程设计、校外实习与实验等实践活动中，将实训教学深入到学生的学习生活中，增加动手操作的机会，延长实训实习课时的时间，开展与企业之间的协作，这些措施的确对培养学生就业能力和提高教学质量有益，在高职计算机教学改革的探索道路中，要避免步入“不用旧、只从新、轻规模、重档次”的差错误区中。

2.2以就业为导向，改革高职计算机教学考核方式

在以就业为导向的教学模式实施过程中，高职计算机教学要选择正确的行为内容，将高职计算机教学专业学科的特点、教学内容的讲解、设计、理论、应用和实训结合起来，把一定的观念和教学原则树立起来，以培养学生的实用技能为目标，坚持高职计算机的能力本位的教学观念，培养学生的各方面能力，其中包括专业能力，方法能力、和社会能力全面发展，高职教师应该放弃传统评价模式，立足于就业，优化教学评价考核模式，完成在评价体系中成功把理论内容和实践知识融入进去，更方便于体现学生的综合素质和实用能力，实现高职学校计算机专业教学考核模式的创新。高职计算机教学评价模式是以激励性评价、发展性评价、全面评价为综合原则，通过激发学生热情来推动学生的学习。由于一些高职计算机教师的教学方法过于老套，教学手段无法有效满足高职学生的教学需要，与此同时，制约着学生实践技能的提高。在高职计算机教学中，教学方法以行动为导向的教学模式一改从前的单一传统的讲解式课堂模式，把学生在主体地位的本能优势显示出来，而教师，是作为一个组织者、引导者和策划者的角色辅助学生进行学习行为。将高职计算机教学的考核方式不再局限于课堂教学分数和考试成绩评价，而是把实践能力也加入到考核范围，这样不仅能调动学生学习计算机的积极性，还能实现更好的课堂教学氛围。除此之外，高职计算机教师还可以将考核分为口试、笔试、上机考试三大部分，这样的话，可以很好地把握学生综合学习的情况，方便进行高职计算机教学的改革。这种评价也叫作发展性评价，也就是将教育发展价值与发展目标结合，师生共同进行考核的方式，根据制度为学生进行评价，应用激励式评价模式，真正让学生的专业素质与综合应用能力得到提升。总而言之，基于就业导向的高职计算机专业教学是至关重要的，当就业导向理念向高职计算机教学提高更高的要求时，教师更应该放眼于更远的地方，严格按照就业导向理念，在不断发展的网络时代，各个领域对计算机人才的需求量不断提升，对计算机技术人才的专业素养的要求也正在提高，要适应这种变化，就要将高职计算机教学活动有效地推动下去，提高学生技能和素质培养，教学模式的不断调整和完善，会使高职计算机专业的技术人才就业率提升，为社会培养出一大批优秀的专业人才。

参考文献：

[1]黄燕.基于就业导向的高职计算机教学对策分析[J].宿州教育学院学报,2016,19(5):177-178.

作者：毛承红