中学语文教学质量的提高策略初探

目前，随着我国教育改革的深入开展，素质教育取代应试教育已成为大势所趋。作为弘扬中华文化、培养高尚情操的重要学科，中学语文自然成为了改革的重点对象。多年的语文教学经验表明，传统应试教育仅以提高分数与升学率为目标，多种弊端突显，使教学质量偏低的状况始终不到改观；而素质教育强调全面发展，注重培养学生的综合能力，是提高语文教学质量的重要途径。因此，本文以推进中学语文教学向素质教育转轨为着力点，从促进学生主动学习与实现教学方式创新等方面深入探讨了提高其教学质量的主要对策，以促进该学科的综合发展和学生的全面提高。

中学语文素质教育教学质量策略中学语文是发扬优秀传统文化、弘扬时代精神、培养高尚品德的重要载体，也是高考重点考查的科目之一，提高其教学质量对学生个人乃至对整个社会都具有非常重大的意义。然而，当前我国很多地方的语文教学仍然处在传统应试教育的模式上，学生兴趣不高、知识面狭窄，教师授课方式老套、缺乏针对性，导致教学质量低下。所以，如何促进中学语文教学向素质教育转变、提高这门学科的教学质量，就成为了教学工作者的当务之急。

一、寓教于乐，提高学生主动学习的积极性

教学是教师教授与学生接受的双向过程，而学生在教学过程中又占据主导地位，毫无疑问，学生主动学习的积极性的强弱对于教学质量的高低有着至关重要的影响。因此，语文教育工作者应积极摆脱传统古板的教学模式，寓教于乐，努力提高学生的学习兴趣。

1.贴近生活，学以致用

有句俗语道：生活处处皆语文。由此可见语文这门学科与生活的联系之密切。语文本应贴近生活，但由于主客观条件的限制，现在的语文教学活动往往使学生无法将大部分所学知识运用到现实生活中，导致学生淡忘其所学，甚至使他们对所学知识的有用性产生了质疑，最终丧失了继续学习的动力。

为了使语文教学最大程度地贴近生活，教师可以适当地创设情境，帮助学生时刻巩固所学知识，达到学以致用。比如，定期举办演讲比赛、话剧表演、古诗词鉴赏、课文读后感写作活动等。同时，在讲解科普性文章时，教师可以用做实验的形式进行辅助讲解，使学生了解所学科学知识的真理性，激发其学习兴趣。在讲解经典篇章时，教师可以利用多媒体播放与之相关的视频和音频资料。讲课之余，教师也可让学生模仿经典作家进行创作，甚至可以进行诗词写作，有条件的学校可以尝试将好的作品编辑出版。此外，学校还可以邀请著名作家、学者来校演讲，以缩短学生与名家的距离感，让学生感觉到杰出的作家就在自己身边，著名的作品就源于自己的生活。

2.转换角色，多彩课堂

在传统的应试教学中，教师是课堂的主导者，通过不断地、单向地向学生灌输知识，以达到提高考试分数的目的。然而，在这一过程中，教师仅承担输出知识的角色，缺乏有效的回馈，不能准确把握学生对所学知识的掌握情况，学生也常常与教师的思路发生偏差，不能紧跟教师的进度，最终导致学生在课堂上学到的知识极其有限，与教师的期望相差甚远，整体教学质量偏低。

因此，教师应跳出应试教学的樊笼，积极向素质教育转轨。素质教育强调学生是课堂的主导者，认为教师的一切教学活动都应围绕学生展开，教学内容应符合学生的接受范围，等等。在素质教育框架下的中学语文教学中，教师可以尝试与学生互换角色，让学生担当课文的讲解者，教师则作为听众与评审随其他学生坐在讲台下，认真倾听、记录学生的讲解，并在讲解结束后进行适当的纠正与补充。这种做法不仅能够拉近师生之间的距离，使学生求知的主动性大大提高，敢于向教师发问、向权威挑战，更能使学生成为教学活动的中心，真正理解并掌握其所学。与此同时，教师也能够准确把握学生的思维方式与接受能力，在以后的教学中更有针对性，使教学质量显著提高。

另外，教师在课堂教学中应重视学习小组的建设与发展。经验表明，团队合作学习比个人单独学习更高效。所以，教师可以按区域划分小组，在课堂上积极组织小组讨论，使学生成功融入教学。课后教师可以布置话剧表演等作业作为小组活动，在增强团队凝聚力之余，还能促进小组成员互相帮助、互相监督，从而提高整体效率，不但能提高语文成绩，更能增强学生学习与合作的能力。

二、增强师资，提高教师课堂教学的有效性

在教学这一双向过程中，虽然学生是课堂的主导者，但教师终归是传道授业解惑之人，其重要地位仍然不可忽视。语文教学的内容包罗万象，唯有知识渊博、品德高尚、方法独到的教师才能在素质教育的实践中取得成功。因此，为提高语文教学质量，中学语文教师必须注重全面提高自身能力，不断发掘先进的教学方法，不古板、不老套，科学高效地推进学生全面发展。

1.全面提高，为人师表

学校方面应加大对教师培训资金的投入，定期检查教师的专业知识储备情况，注重提高教师的思想境界，在深入培养本校固有师资的基础上，积极引进校外先进教师，全面增强师资力量。

作为教师个人，则应注重自我提升，在思想品德与科学文化两方面共同进步。唯有学识深厚、涵养较高的教师才能真正完成传道授业解惑的重大使命，才能获得学生的认可与崇敬，才能使学生更加热爱语文这门课程；而唯有品德高尚、境界崇高的教师才能真正做到以理服人、以身作则，不仅用知识武装学生，更能用美德感化学生，使学生的思想积极向上，从而更有利于科学文化知识的学习。“随风潜入夜，润物细无声”中体现的就是这种潜移默化之理。同时，在知识储备方面，教师应跳出教材的樊笼，贴近生活，融入社会，努力汲取社会的即时先进思想。还应积极拓宽知识面，进行广泛涉猎，做到对凡事皆有所了解，对语文则可谓精通。

2.创新思维，实践教学

在传统应试教育的体制下，中学语文教学围绕教科书展开，缺少实践活动，教学方式也显得古板、老套，且教师授课多以单向灌输为主，很少考虑学生对知识的接收和巩固情况，造成教学质量普遍偏低，这与素质教育的要求大相径庭。因此，在中学语文教学中，教师应积极响应素质教育的号召，一切教学活动均应以学生为中心，注重实践，不断创新，努力开拓语文教学新思路。

“授人以鱼，不如授之以渔。”在中学语文教学中，教师应摆脱原有的古板教学方式，不再局限于对课文字句的逐一解读，而是用少量的时间讲述典型的段落，余下的大部分时间则用来引导学生独立思考以及为学生答疑解惑。只有学会创新思维，用新的教学方法启迪学生，才能使学生掌握独立思考的技巧，使之在以后的学习中如鱼得水、取得最终成功。

同时，教师应积极带领学生展开实践活动，引导他们深入生活、融入社会，做到学以致用。此外，教师应注重对学生各方面能力的培养，经常进行听说、阅读、推理、写作等方面的能力训练，全面提高学生素质。

尽快把中学语文教学转到素质教育的框架内，全面提高该科目的教学质量，是全体教育工作者的追求目标，也是全社会的迫切要求。虽然现在的语文教学仍然存有应试教育的影子，但只要学校注重加强师资力量、教师注重自我全面提升、学生注重主动学习实践、家长注重配合及监督，中学语文教学就能在最短的时间内实现向素质教育的转轨，不仅促进学生综合能力的提高，还能有效地提高教学质量、推进该科目的科学发展。

参考文献：

1于漪.中学语文教学参考[C.陕西师范大学教育出版社，2005.

2晓苏.语文教学与研究[J.华中师范大学出版社，2006.