中学语文教学中口语交际能力培养研究

摘要：口语交际是人与人之间传播信息、交流思想的重要形式，在中学语文教学中，口语交际能力的培养十分重要，良好的口语交际能力关系到学生今后的发展。随着社会的发展和社会交际的逐渐频繁，口语交际能力已直接影响到我们的生活和工作质量。然而，在目前的中学语文教学中，口语交际仍然是一个薄弱的环节，文章主要介绍中学语文教学中口语交际能力培养的重要性，并指出口语交际能力培养过程中存在的问题，进一步阐述具体的应对措施。

关键词：中学；语文教学；口语交际；能力培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0178-02

口语交际教学是中学语文教学的重要组成部分，最新《全日制义务教育语文课程标准》 中的“口语交际教学”为语文教学提供了新的重点。口语交际能力不仅仅是单纯的理解和掌握一种语言形式，还应根据不同地点、不同对象使用该种语言形式。口语交际能力综合体现出一个人的知识、素质、能力，是终身受用的语言能力，应从中学时代培养起。要顺利、高效的进行语文教学口语交际，首先要培养学生的倾听、表达以及应对能力，但目前的口语交际教学缺少一套行之有效的方案。

一、中学语文教学中“口语交际”能力培养的必要性

口语交际教学是语文教学的重要组成部分，既是语文教学的延伸，也是语文教学成果的体现，口语交际能力培养的必要性在于：首先，进一步强化了口语交际的重要性，明确强调应在实际口语交际之中培养中学生的倾听、应对和表达能力，把口语交际教学作为同写作、阅读等并列的教学内容，使学生具备人际交流素养；其次，伴随着我国当前社会形势之下信息化的迅猛发展，口语交际能力已经成为信息时代不可缺少的能力之一。许多企业在人才方面的需求已经不仅仅停留于专业人才上，而是转变为既要具有一定专业知识、又具备良好口语交际能力的人才；最后，由于中学时期是青年学生世界观和方法论形成的关键时期，其思想以及思维方式都将会变得复杂，而语文教学中口语交际能力的培养正好满足了中学生自身发展及日常交往的需要，成为了中学生的必备工具。

二、中学语文教学中“口语交际”能力培养所存在的问题

目前，我国在中学教学的口语交际能力培养方面虽取得了一定的成就和进展，但是不同区域之间，甚至是与其他一些国家相比，中学语文教学中口语交际能力培养层次不一。口语交际能力的培养仍然存在许多问题，如教学过程中欠缺互动性、教师自身语言薄弱、课堂内外的口语交际教学结合度不足等问题。

1.口语交际教学过程欠缺互动环节。在实际口语交际的教学过程中，教师往往缺乏对学生的了解，尤其是心理过程的了解。在语文教学中，学生发言的机会很少，甚至没有发言的机会，一些语文教师对学生的发言缺乏应有的肯定和热度，双方之间缺少互动，使得学生丧失表达和发言的欲望。长时间对口语交际能力培养方面的忽视，导致学生听说水平普遍的低下，同时形成一种心理障碍。在实际课堂的口语交际训练中易出现少部分学生的口语交际能力得到锻炼，而大部分学生表现出消极、乏味的局面，同学间的整体互动较少，学生丧失对口语交际训练方面的兴趣。

2.教师的语言能力较弱。语文教师的语言功底对学生起着至关重要的作用，然而，许多语文教师在口语交际的教学过程中普遍存在以下问题：第一，语言不够流畅，没有逻辑性和条理性，在语言表达过程中，生僻字使用较多，学生难以理解；第二，语言较随意或是索然无味，学生没有真正受到感染和教育；第三，作为语文老师，没有真正使自己的教学语言幽默、轻松，无法带给学生愉快的学习情绪。所有这些都会影响学生的日常用语，使得语言不完整、不规范，从而影响了口语交际效果。

3.口语交际教学过程中课内外的结合度不够。语文教学中口语交际能力培养的目的是为了更好地立足于社会，适应社会的发展需要，因此要充分结合课外训练进行口语交际教学。然而很多语文教学都做不到这点，往往把精力集中在课堂教学之上，仅凭教材内容培养学生的倾听、应对以及表达沟通等口语交际素养。学生无法掌握基本的口语交际技巧和交际方法，更不能学到多余的课外知识，实践能力与创新能力也得不到提高。久而久之，学生的口语交际能力只会更弱。

三、针对“口语交际”能力培养存在问题的具体解决措施

口语交际能力的培养应在教师引导的基础上充分重视学生的主体性，做到师生间、同学间的积极互动。另外，增强教师自身的语言能力，在保证课堂内教学完成的同时结合课堂外训练来帮助学生提高口语交际能力。

1.增强口语交际教学过程中的互动性。教师是课堂教学的引导者，在口语交际的教学过程中应根据口语交际的具体训练要求，结合学生生活实际进行就地取材，创建良好的对话情境，增强师生间、同学间的互动性，激发学生口语交际的兴趣。例如，可以根据实际的口语交际内容，进行相应幻灯片的放映，放映完毕让学生一一发表自己的观点和看法，最后由教师对大家的观点进行点评，充分带动集体积极性。另外，也可以列举实际生活场景作为交流的素材，进一步增强同学们的口语交际互动性。

2.增强教师语言能力。首先，语文教师在教学过程中要做到用语流畅，语言应该具有逻辑性、条理性，尽可能用浅显明了的语言把知识点深入浅出的表达出来，使学生易于理解的同时充分掌握教师的用语技巧；其次，语文教师应多看书来丰富自己的词汇量，吸取语言精华，传授给学生之前尽量提炼自己的语言，使其生动优美，给予学生美的享受；最后，用语要轻松幽默，同时避免滑稽无聊，做到在以尊重学生为前提的基础上来带给学生愉快情绪，使语文课堂教学轻松有趣。

3.重视口语交际教学过程中课内外的结合。口语交际能力的培养首先要立足于课堂之内，鼓励学生在学习过程中摘抄优美词句和好词好句，让口语交际与学生的作文教学结合起来，既可以提高写作能力，又可以丰富学生的口语交际词汇，积淀口语交际素材。其次，课外活动是课堂教学重要的补充，易激发学生的口语交际兴趣，应大力拓展口语交际的训练内容，积极引导学生参加学校的演讲、朗诵等解说活动，同学间大胆地进行交流。同时还可以利用学校的元旦等文艺晚会来锻炼学生的口语能力，其节目的创作、设计与排练也是对学生口语交际能力的一种训练。另外，重视家庭和环境教育资源，让家长与学校共同联手。总之，语言的积累除了课堂教学以外还要靠日常生活的长期积累。

综上所述，口语交际能力的培养是学生思维能力得以发展的重要途径，口语交际能力的培养不但可以增强学生的合作交往意识以及口头表达能力，还能提高教师的教学能力和水平。我们要从增强教学过程中师生间，以及同学间的互动性入手，并增强教师的语言能力、重视课堂内外口语交际教学的结合，从而提高中学生口语交际能力。此外，还应遵循普遍的心理规律，加以适当表达技巧来进行中学语文教学中口语交际能力的培养。

参考文献：

[1]李小燕.初中生口语交际能力培养探究[D].重庆师范大学，2011，25（23）：23-42.

[2]王如丹.浅谈中职语文教学提高口语交际能力的改进策略[J].现代阅读（教育版），2013，8（23）：46-53.

[3]曹雏菊.初中语文教学中学生口语表达能力的培养[J].学周刊，2013，12（25）：322-335.

[4]石玉宝.语文教学中学生口语交际表达能力的训练方法[J].新西部（理论版），2012，24（13）：221-265.