培养学生的英语学习能力之我见

摘 要：学习能力，是一种适应一定学习活动的能力，是一种综合能力。学生英语学习能力的高低，直接影响到学生掌握英语知识的数量和质量。因此注意培养学生的英语学习能力是很重要的。

关键词：学习能力 教育教学 学习方法 学习习惯

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。在实际教学中，常会遇到这样的情况，教师经过辛辛苦苦的准备，采用了新的办法，开始时，学生兴高采烈，但是不久，新鲜感消失了，学生的热情也迅速地减退了。这就需要教师深刻钻研，仔细揣度，多方研讨，挖掘知识魅力，不断创新，激发学生去探求、去掌握。

二、教给学生学习方法

好的学习方法能够提高学生的学习效率，甚至能起到事半功倍的效果。教师在英语教学中，要注意始终贯穿这样的教学思想。如让学生朗读课文时，要让学生带着问题去读，在读的过程中让学生多动脑，多动手，做到“不动笔墨不读书”。这样，读书的效果会更好。日积月累，学生就掌握了一定量的学习方法并能够在学习过程中，根据实际情况为我所用。另外，教师更要鼓励学生创造新的学习方法，使学习过程达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。经过长期的训练，选择最优化的学习方法将成为学生的一种良好的学习习惯。

三、指导学生养成良好的学习习惯

习惯是指一个人在日常生活中长期形成的不易改变的行为方式。因此，指导学生养成良好的学习习惯不可能是一蹴而就的。首先，应当指导学生逐步克服不良的学习习惯，在这个基础上逐渐养成好的学习习惯。要养成良好的学习习惯，要从日常学习生活中的每一件小事做起。譬如，课前准备，课前预习，课后复习，勤于动脑，善于质疑，按时完成作业等。这些行为看起来都不是什么大事，但学生一旦将这些行为习惯融合在自己身上，其作用之大是不可估量的。因为习惯是生活中长期形成的，所以要养成良好的学习习惯，就要在教师的指导下，进行反复训练。就像一位名师所说的那样，“简单的事情重复做”。那种急功近利，急于求成的想法和做法，是不符合习惯形成的规律的。在英语学习中，模仿的习惯，大胆开口的习惯，用英语交际的习惯，及时复习的习惯等都是良好的学习习惯。

四、注重教师的表率作用

古人说：“身教重于言传”“学高为师，身正为范”。教师是学生学习的榜样。学生的言行习惯、思想品德乃至于世界观、人生观的形成有很大一部分都来自于教师的影响。也正因如此，学生的许多坏毛病、坏习惯有可能就是受教师的影响。教师在教学上马虎、言行上随便、管理上松懈会对学生造成不良的影响。因此，在培养学生学习能力的同时，教师不能忽视自己的表率作用，教师的一言一行，一举手一投足，教师的精神面貌、工作作风，无一不直接影响着学生。在英语教学中，教师起着尤为重要的表率作用，除了一名普通意义上的教师所起的表率作用之外，英语教师在诸如语音、语调、语速、重读、连读、爆破等教学内容上的表率作用也是至关重要的。

五、给学生提供展示的舞台

英语课程应该是开放而富有活力的。所以，英语教学中要给学生提供展示的舞台，让学生在展示中交流、互动、焕发活力，如开展童话表演、故事演讲、资料交流等等各种活动。活动中，通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的英语素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地提高他们的英语学习能力。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，而培养学生的学习能力是实现开放学习和终身学习的基础，在新世纪，教育成为人的终身需求，学习能力也成为每个公民的必备素质。因此，重视学生英语学习能力的培养是我们英语教师义不容辞的责任。

参考文献：

［1］韩燕燕，董启明.完善教师素质，促进社区学院发展［C］.北京：科学出版社，2004.

［2］贾贯杰.外语教育心理学.南宁：广西教育出版社，1996.

［3］袁振国.当代教育学.北京：教育科学出版社，2004.

作者单位：山东烟台鲁东大学外国语学院