提升政治课教师师德形象的几点思考

教师是人类灵魂的工程师。师德就是教师的职业道德，是教师在教育教学工作中应共同遵循的行为规范。教师的思想政治素质、职业道德修养和工作能力，决定着教育发展水平和质量。

一、政治课教师要提高教学的实际效果，做好学生德育工作，从多方面提高自己的师德形象

1.要废止空谈，说实话，办实事

政治课教师要有高度的务实精神。事实证明，在教学中空话说尽，大话说绝，务虚不务实，即使讲得天花乱坠，学生也无动于衷，甚至嗤之以鼻。学生是信服有说服力的逻辑论证和事实根据的，不喜欢空话连篇，言之无物的说教。如果德育工作流于形式，教学不切合实际，所教知识无法回答学生心中的疑问，不能提高他们的思想品质，那么这样的教学是毫无意义的。长此下去，学生起码的尊重人、关心人的基本品质没有培养起来，艰苦创业的精神、关心民族命运的思想、全心全意为人民服务的观念更是不可能树立起来，甚至会产生愈来愈强烈的厌学情绪和逆反心理。

政治课教师易空难实，往往造成教学泛泛而谈，空洞无物。政治课教师只有抛弃空洞的说教，真正面对现实，按照客观事实进行教学，少说空话，多办实事，扎扎实实的开展德育工作，并在学生中树立诚实可信、朴实无华的良好形象，才能提高育人的实际效果。

2.要杜绝虚假，做真人，教人求真

真实是德育工作的生命，政治课教师在教学中要真情付出，才能以真求诚，赢得学生的心。其实讲真话做真人并不是什么高尚的品德，而是做人的基本准则和起码态度，因而，人们对于“只假不真”的一套会感到深恶痛绝。如果错误地认为讲真话、做真人只是品德十分高尚的人才能做到，而普通的人就办不到，那么社会就会被严重扭曲变形，假的一套反而就会成为正常，大行其道。教师要敢于坚持真理，用正确的理论教育人、塑造人。古人将“隐匿良道而不相教诲”视为教师的大恶，将“有道者劝以教人”视为教师的大善。陶行知先生则主张教师要“千教万教，教人求真”，要使学生“千学万学，学做真人”。在大多数学生的心目中教师的地位是神圣的，甚至于教师的教诲是千真万确的，是真理的替身。如果政治课教师把假的一套灌输给学生，不但会败坏教师的声誉，而且会对后一代贻害无穷。因此政治课教师在工作中更要讲真话、做真人、教人求真，自觉做真理的传播者和促进者，来不得半点虚假。

3.要奉献爱心，少点火药味，多点人情味

认识有思想感情的，因此在教育中我们要“晓之以理”“动之以情”，用爱心来感化学生。教师的教育教学工作，平时与学生的交往接触，都要让学生看出教师是在关心、爱护他们，而不是在挖苦、贬低他们。一些教师在教育教学中对学生的某些问题稍有不满和辩解，便横加指责，给下马威。平时不注意育人，出了问题就整人，学生怕他还以为是服他，错把威风当威信。严重的就会大大地伤害学生的自尊心，拉远师生之间的感情距离，造成师生之间的对立，使得正面教育的的效果被学生的不满情绪所抵消。

二、在教育工作中，教师应做学生的贴心人，发挥德育工作“长善救失”的功能

对于品质上和心理上的后进生，更要看到他们的长处，接近他们鼓励他们，扬其长，避其短；取其长，补其短；帮助他们找回自尊和自信，才能尽快促使其转化和提高。

1.要热心教学，教书尽力，育人尽心

苏格拉底到处劝人“把精力用在高尚和善良的事业上”，作为“人类灵魂的工程师”，政治课教师更要热爱本职工作，专心育人。如果教师厌教，连基本的书本知识都不想多讲，就更不用说多花心思去挖掘其中的德育成分了。教好书育好人是政治课教师的天职。往学生跟前一站，就是一个承担教书育人重任的教师，稍微讲点职业良心的人都应尽心尽力。无心向教，在其位不谋其职，必然导致师业不专，师功不高，教育的名声也会因此而受损害，“多出人才，出好人才”就会成为一句空话。在这种不良情绪的影响下，学生多少也会产生厌学情绪和逆反心理。对此，梁启超认为“在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味，个人若是在教育上不感到有趣味，我劝他立即改行”。

2.要加强人格修养，重视“身教”“导之以行”

教师的政治觉悟、思想感情、道德风尚对学生有巨大的感染作用，是任何教科书、道德箴言和制度约束都不能代替的一种教育力量。要改变学生存在的丑风陋习，政治课教师首先要从我做起，树立新风，提高师德，形成榜样。师德的高低广泛地体现在教育教学活动中和日常的待人接物中。因此教师应该既重言传更重身教，重视对学生“导之以行”。通过自己在各方面形成的高尚的师德，利用榜样的示范作用，对学生进行教育引导，达到“桃李无言，下自成蹊”的教育效果。只有这样，才能使学生学有榜样，行有引导，错有帮教。

作者单位：吉林省通化师范学院分院