英语教学中课堂展示设计标准和应用

课堂展示是一种能够极大训练学生口语表达能力的教学方法。在课堂中，根据具体准则，灵活有效运用此方法，能够培养学生各方面的能力，并且加强教学的互动性和参与性。

近年来，非英语专业学生的英语表达能力越来越受到重视。在高职英语的教学环节中，英语教师如何设计听说环节，训练学生的听说能力，是必须思考和探讨的问题。同时，在教学过程中，教师需要培养学生的创造力、合作能力、解决问题能力，以及评价事物能力。英语教学中，课堂展示部分一直为大部分教师所用，笔者将就展示的设计安排浅谈己见。

一、课堂展示部分的基本准则

（一）相关性

课堂展示部分的主题要与文章内容相关，担负起热身和导入的作用。应避免简单的讲述故事，对话练习等形式。学生在经历了课堂展示部分之后，应该对本次课的内容和主题有了大致的了解，以便教师切入随后的课堂教学。课堂展示部分应为整个教学环节的一部分，而不是独立的，无关的简单口语练习。

（二）趣味性

在安排课堂展示时，应考虑趣味性。此部分内容起到课文导入的作用，因此，趣味性显得尤其重要。通过课堂展示，激发学生的兴趣点，为后面的课堂教学打下很好的基础。同时，因学生在做展示时，对课堂的控制能力较弱，也需要展示部分的内容丰富，多样，有趣。展示人员可以在展示部分插入图片、音频、视频等内容，通过多媒体形式演示，进而调动学生各个感官，为后面的教学做好铺垫。

（三）专业性

在安排课堂展示部分时，应多考虑不同专业学生的需求，并从课文中找到专业相关点，与其他学科建立联系。在教授不同专业的时候，教师应该避免一个课题应用于各个专业，而是应该参考各专业的教学大纲，将各专业对英语的不同要求等多方面因素列入考虑范围，在设计过程中，对内容和难度做出适当调整。

（四）合作性

在课堂展示部分的整个设计中，既要锻炼学生的英语口头表达能力，又要培养学生的合作精神。因此要求小组内的每个成员，在课堂展示的过程中，都要承担一定的任务。教师可以根据对学生的了解，指定组长和组员。组长既要有相对好的英语基础，同时，也应该具备一定的沟通和组织能力。

（五）互动性

教师应该建议学生在课堂展示部分体现与其他学生的互动，设计出其他学生可以参与和讨论的问题。同时，要训练其他学生记笔记的能力，要求在课堂展示之后，其他学生可以就此部分内容提问，或者提出自己的质疑。在这过程中，全体学生参与进来，学生的输入和输出能力得到培养和训练，信息得到很好的接受和反馈，避免了单方面输出的情况出现。同时，可以积极培养学生的平等和探索精神。

（六）开放性

教师安排课堂展示部分时，主题的设置应为开放式。教师可以给出课堂展示的主题范围，但由学生选定具体的知识点，并列出展示大纲，由教师指导和审核。因为课堂展示是教学过程中学生自主学习的一个重要组成部分，所以涉及到主题锁定和信息搜索、收集和整理等多方面工作都将由学生独立完成。教师在此过程中，应该扮演指导者的角色。当学生碰到自己无法解决的问题时，教师可以给出自己的意见。但应该避免过多的参与和干涉，以免妨碍到学生的自主学习。

二、课堂展示部分的各个环节

（一）课前分组阶段

分组是课堂展示成功与否的关键一步，这个工作必须由教师完成。在分组时，教师要充分考虑组员的构成情况，而不是简单的根据座位或者学号进行安排。首先，在每组中，应该有一名英语程度比较好的学生，可以起到带动作用，保证能够质量较高地完成课前作业。

（二）课上展示阶段

在课上展示阶段，教师可以帮助学生控制课堂，形成热烈而不混乱的课堂气氛。同时，教师应积极鼓励其他学生的参与，并将课上参与情况综合列入学期末的考核成绩。在课堂展示过程中，针对冷场情况，教师要给予启发，提出自己的疑问或见解，从而使展示能够顺利进行，并取得很好的效果。

（三）课后总结部分

在每组展示后，要安排评价环节，指出问题，便于其他组参考。评价环节可以分成两部分：教师评价和自我评价。教师可就展示的具体内容，语言正确性和流利性、信息的可靠性和完整性、多媒体运用的熟练性、各组员任务分配和参与程度、与其他学生的互动等多方面进行评价，指出课堂展示中比较精彩的部分和欠缺点，并给予综合评价，记入期末考核成绩。

通过以上三个步骤，学生的口语表达能力，信息整理能力，团队互助能力，探索能力，调整能力会得到极大的提高。

三、评价的基本准则

教师应该事先设计完整的教学评价表，形成统一的评价标准。学生在准备课堂展示之前，参考此评价表，使自己的准备工作有的放矢。个人认为，评价可从下面几个方面进行。

1、信息量和准确性。信息量应适中，其他学生应该能够通过此环节获取相关知识，但也要避免大量信息的输出，使学生不知所措。与此同时，信息要准确，学生在展示前，对信息的准确性进行核实，语言要通俗易通，不使用翻译机器。2、结构合理。课上展示的结构设置要合理，避免松散，无序。可以采取渐进式结构或导入、详解、总结等结构。3、组员参与性。在演示文档结尾，要标明每位组员负责的具体内容，并根据这部分内容的情况，对每位组员分别评价。4、与其他学生的互动性。主要评价课上展示部分是否涉及了供其他学生讨论的内容和题目，以及是否能够正确、流利地回答学生的提问。

在课上展示的整个过程中，教师要始终起到指导和启发的作用。通过这样的学习和训练，使学生的口语表达能力得到提升，合作力、沟通力得到培养。同时，学生在这个过程中，也会意识到自己的英语表达方面的欠缺，激发学习热情。根据上面准则，灵活地运用此教学方法，可以收到很好的教学效果。

（作者单位：北京京北职业技术学院）