对高中体育分类教学模式的相关分析

【前言】对高中体育分类教学模式的相关分析由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。体育不仅可以让学生们发展自己的体育特长，培养良好性格，拥有一个开朗向上的信念，同时对于身体素质方面的提高更是有一定的积极作用，因此无论是家长还是校方，对于学生的体育素质培养和训练来说都是极为重视的。但从我国当代高中体育教学的实践来看，在我国的一些大...

摘 要：随着我国教学改革的深入进行，高中体育教学模式也在不断进行改革。分类教学是一种具有创新意义的教学方法，对于高中体育教学质量与效率的提高都有重要意义。加强分类教学模式在高中体育教学中的利用，有利于学生体育学习的提高与参与度的提高。本文以对高中体育分类教学模式的相关分析为题，对分类教学的必要性与应用方法进行简要的分析。

关键词：高中体育；教学活动；分类教学；必要性；策略

前言：

教育形势的改革，使得高中体育教学面临着改革的必要性。高中体育教学需要对学生的身体素质进行关注，不得让体育教学流于形式，要促进高中体育教学对学生身心发展促进意义的发挥。在高中体育教学实践中，还有一些不良现象存在。学生的体育学习能力不足，学生的体育学习兴趣不足等都会影响到分类教学模式在高中体育教学中的应用效果。因此，当代高中体育教师需要对高中体育教学现状进行正确地分析，促进分类教学模式的应用质量提高。

1、分类教学模式在高中体育教学中应用的必要性分析

体育不仅可以让学生们发展自己的体育特长，培养良好性格，拥有一个开朗向上的信念，同时对于身体素质方面的提高更是有一定的积极作用，因此无论是家长还是校方，对于学生的体育素质培养和训练来说都是极为重视的。但从我国当代高中体育教学的实践来看，在我国的一些大型与中型城市来看，大部分学生对于体育学习的兴趣不大。并且，在学生的年级提高的同时，学生的体育学习兴趣不断下降，特别是女生对于体育学习的兴趣明显下降。在小学或者中学阶段，学生对于体育学习的兴趣还比较大。受到高中学生任务繁多与学习压力的影响，学生将高考作为自己人生的一个重要转折点，将全部的精力放在了文化课的学习中，对于体育学习几乎忽略。这样的学习观点与现状使得高中学生的身体素质明显下降，学生的身体会败给高中学生任务。要加强学生文化课学习效率的提高，促进学生身心素质的发展，使学生的全面素质得到提升，丰富高中体育教学模式是高中体育学科发展的重要方向。随着我国教育事业的发展，体育教学也成为高考的重要考核科目，学生的体育能力对于学生来讲十分重要，体育教学模式的丰富也成为体育学科发展的重要任务。

2、分类教学模式在高中体育教学中的应用方法分析

分类教学法可以在很大程度上满足学生对于体育学习的需求，促进高中体育活动的质量的提高。下面，我们就来对分类教学法在高中体育教学中的应用方法进行分析：

2.1利用集中分组方法，实施体育分类教学

高中学生的体质具有差异性，在进行高中体育教学时，教师需要对学生的体质的差别进行了解与分析。高中学生正除于身体发育的重要阶段，鉴于每位学生身体素质的不同，其体能方面存在较大的差距。高中体育教师需要利用集中分组的方法开展分类教学。教师以班级的形式对学生进行整体授课，对学生进行统一的体育知识讲解，让学生了解每一项运动的要领。在进行训练的时候，教师需要对学生进行集中分组。教师要给学生一定的学习自主性，让学生根据体育学习项目的不同，从自己的体能真实情况出发，进行自主训练方法的选择。教师要引导学生从自己的真实体能出发，不能让运动量超过自己的极限。这样，教师再针对学生对于自己的体能判断，将学生分成不同的类别，利用不同的体育学习要求让学生开展体育活动。在这样的体育学习中，学生可以学习到正确的体育锻炼方法，掌握体育技能，也可以达到强身健体的作用。另外，在教学活动中，教师要及时给高中学生一些积极地肯定，让学生明确自己的体育学习目标，不断进行自我超越。

比如在学习长跑的时候，这项体育运动对于学生的体能与耐力来讲都具有一定的挑战性。教师可以为学生设置不同规格的长跑距离，让学生进行自主选择。像600米，800米，1000米与1500米等。在学生完成自主选择之后，教师再对学生进行分类，将具有相同选择的学生分为一类，对学生进行因材施教。对于体能较好的学生，教师要引导学生在长跑锻炼中掌握更好的长跑方法进行体会。对于那些体能较弱的学生，教师要为学生提供一些长跑练习的建议与日常锻炼的建议，让学生的体能在体育学习中得到提高。

2.2利用个性化分类，实施分类教学

就目前情况来看，我国的许多高中的体育教学条件还有待提高。高中体育教师数量不足，许多学校的一位体育教师要进行多批学生的体育教学。还有一些学校的体育器材水平明显不足。在传统的体育教学中，教师更加重视体育理论的讲解，使得高中体育教师不能满足每一位学生的学习需求。教师要考虑到每一位学生的学习兴趣，对学生进行个性化的分类。教师要从教学的实际出发，如果班级内学生的性格方面存在明显不同，教师就可以针对性格对学生进行分类。如果学生在学习兴趣方面存在明显不同，就可以针对学生的学习兴趣进行分类。对于那些喜爱安静的学生，教师可以选择安静一点的体育项目让学生进行锻炼，像仰卧起坐等。对于那些相对活泼的学生，教师可以让学生利用足球或者排球等项目进行锻炼，满足学生的个性化体育学习需求。

结语：

由于传统的教学方式已经不能满足现代体育教学的需要，为了提高高中体育教学质量，为国家培养全面的人才，我们必须要改变现有的教学方式。分类教学模式在高中体育教学中的应用，可以大大提高高中体育教学的针对性，充分发挥学生的创造性和团队协作能力，提高学生学习体育知识的积极性，使高中学生的体育学习需求得到满足，体育教学目标得以更好的完成。希望分类教学方法可以得到重视，服务于高中学生体育素质的提高，使每一位高中学生都可以成为体育课堂活动中的主人。

参考文献：

[1] 桂成率.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].新课程学习（社会综合）.2009（06）

[2] 李秀艳.浅谈体育教学的创新意识[J].成才之路.2009（23）

[3] 杨倩.浅谈高中体育教学中的自主合作学习模式[J].中国科教创新导刊.2009（03）